微视频教学设计有哪些原则

1、微视频教学设计有哪些原则教学微视频制作七大原则微视频制作的要求无知识性错 误，是微视频录制的底线性要求，知识性错误包括讲解错误 或者是书写错误视频学习需要学生观看，只有界面简洁、与 学生的年龄特点和心理特点相符合的微视频，才更有利于学生学习微视频学习只是翻转课堂教学模式的一个组成部分， 它并非是教学过程的全部制作者要抓住“知识点”这一最基 础的部分，而不要试图解决学生学习的全部问题微视频制作 易出现的问题1.内容过多有的教师在制作微视频时，将课 堂上45分钟要讲解的内容压缩成 15分钟内的视频讲解2.节 奏过快教师急着赶进度，学生思维跟不上教师讲解的节奏， 影响学习效果3.太过正式微视频的讲解

2、强调教师语言亲和、 和蔼，是一对一辅导或者指导的风格4.呈现不清一是内容呈现不清楚，屏幕上内容过多，学生看不清楚；二是呈现的 思路不清，尤其是数学的讲解，解题步骤应一步步地呈现， 而不能瞬间呈现几个步骤，造成思维的跳跃5.讲解不明一是讲述的冗余信息多，不利于学生抓住学习要点；二是录制 声音过小，学生听起来费力6.分散注意视频的制作， 一切要 从有利于学生知识学习的角度来考虑，避免可能分散学生注意力的因素7.广告植入教学微视频不能植入商业广告；有些广告不利于孩子健康成长 1 .知识点明确制作微视频时，尽 可能细化各知识点，短小精悍，讲解清楚，让学生循序渐进掌握每个知识点 2 .即时反馈原则在学习

3、微视频的过程中或 一个微视频学完之后，要让学生完成与该知识点相关的进阶 作业，监测和矫正学生学习的情况 3.指导而非教导教师在微 视频中讲解学习内容时，其身份是“学生身边的指导者”，语言要生动、有亲和力4.留有余地的原则一方面， 教师要给 学生的思考留有余地；另一方面，教师要给自己在课堂讨论 上留有余地5.考虑学科特点数学， 重在展示思路；英语和语 文，重在语法讲解、词汇识记；理化生，重在实验演示、原 理讲解以及绘图、图片；体音美书法，演示与讲解相结合 6.积 极反应原则可以设计“满十进一”的程序，让学生处于挑战 自我的积极学习状态 7.关注整体的原则不仅要关注学生知 识的掌握，还必须关注学生

4、身心发展可能受到的其他影响教 学过程：引入：英子不愿意和大家交流，不愿让别人看到她 走路的姿势，课文中有一个词最能表现英子是一个什么样小 姑娘同学们，这样的英子，你们喜欢吗？那么你们喜欢怎样 的英子，上帝总能满足慈悲善良的愿望，孩子们，你们的愿 望实现了！是什么原因，使她变得判若两人？ 一、【出示】说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的她不再 忧郁，开始和同学一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞 蹈房 你认为省略号还省去了什么？谁来补充？过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！ 让我们回到那次难忘的演讲中去 自由读第二四自然段，1.思考课文写了两次掌声，这两次掌声有什么不同？ 2.圈画出描写英

5、子神态、心理变化的 词句，想一想：这些变化说明了什么？分组交流自学情况3.分析重点词句，体会文章的思想感情句子：1轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头 低了下去英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红 的从这句话，你体会到什么？从“立刻把头低下去、犹豫、 慢吞吞”可以体会出她很矛盾，拿不定主意；从“慢吞吞” 、“眼圈儿红了”我们体会到小英痛苦、无奈齐读句子2:在大家的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台：在万般无奈 下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于一一小 英一摇一晃地向讲台走去每一步都像她的心情一般的沉重 让小英意外的是一一同学们的掌声出现了几次？1

6、、从哪看出掌声出乎小英的意料之外？理解“骤然间”2、假如你就是小英的同学，你想通过掌声告诉小英什么 ？我想对小3、小英 一定能听懂你的掌声！谢谢你的掌声！听着那热烈、持久的 掌声，小英感动了！ 4、当小英结束了演讲的时候，同学们又 给了她经久不息的掌声，你又想通过掌声告诉她什么 ？再次 听到同学们的掌声，小英内心是多么得 无数的话语在小 英心头涌动，她想说：5、引读：千言万语涌上心头，可是， 她已经激动得无法用语言来表达，她只是一一小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台指 导朗读：是啊！无数的话语都浓缩在这深深的一个鞠躬之中同学们，仔细听，掌声响起来了!（稍停后接着说）这掌声里有信任、尊重，有鼓励、赞许，有敬佩、喝彩这不是普 通的掌声，这掌声里有同学们的爱心！同学们，让我们有感情地练读这一段，注意把你的感受表现在你的脸上，融进你 的声音里你能读出小英内心的感激吗？6、从那次演讲