二泉映月教学设计

1、二泉映月教学设计二泉映月教学设计：教学目标1能通过欣赏二泉映月，联系课文内容，理解文中描写音乐 和由琴声联想表达乐曲丰富内涵的语句的意思。2. 感受阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛，学习他热爱生活、 热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。3能正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情朗读表达乐曲 的情感。教学过程一、导入新课1 播放录音，创设情境。听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过 琴声把积淀己久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不 停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻 出来。2.播放二胡曲二泉映月。3你从音乐中仿佛听到了什么，或看到了什

2、么，感到了什么，能 用一句话简单地说说吗？（音乐委婉连绵，夜深人静，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在二泉边 沉思往事；琴声凄凉，好像看到了阿炳流落街头、卖艺度日的身影，似乎看 到了阿炳在愤怒质问：人世间为什么有这么多的不平？仿佛感受到了阿炳的刚直顽强和对幸福生活的向往）二、中心突破，精读第5自然段1自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用“ 画出；找出描写琴声变化的语句，用”画岀；找出琴声所表达 的丰富内涵的语句，用“”画出。3. 交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。出示：他（阿炳）禁上住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾 吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变 成了一

3、个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。说说你对这两句话的理解。（可以看出阿炳抒发情怀的急切和全身心投入创作的状态。）你是从哪些关键词语看出来的？（禁不住、不停地滑动、流泻）（3） “倾吐”是什么意思?谁能联系上下文说说你的理解。（“倾吐”即“倾诉”）阿炳要“倾吐”什么？他是通过什么来“倾吐”的？谁来有感情地朗读这两句话。4. 交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。出示：起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。 这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的 师父，在思索自己走过的人生道路。 听音乐起始部分，看相关画面，感受乐曲的“委婉连绵”，体 会琴声表现的内涵

4、。 交流：课文作者是怎样把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来 的，又是怎样把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体表现出来的？（比喻句，排比句）板书：委婉连绵赞叹怀念思索 琴声“委婉连绵”，阿炳用琴声表达着自己的情怀，我们该怎 样读呢？（指导用徐缓、抒情的语调朗读，加深体会。）自由读女生齐读。（2）出示:随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可 挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的向往。 说说自己对这两句话的理解。板书：升腾跌宕表达出抒发了 欣赏音乐高潮部分及相关画面，进一步体会阿炳通过琴声表达 的感情。 指导朗读：这时乐曲的旋律升腾跌宕，步步高昂，我们朗读时语调要一一（加快）

5、，音调要一一（加高），读出什么样的气势？（势不可挡）自由读男生齐读。出示：月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起 伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支 撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的 清泉，他爱那照耀清泉的月光 这两个句子中表现这首乐曲特点的词语是哪些?板书：舒缓而又起伏恬静而又激荡 引导理解这两对看似矛盾的两对词语所表达的乐曲的丰富内涵。 乐曲表现阿炳的悲与苦、恨与怒，更表现了他对音乐、对生活、 对家乡的爱。引读并板书：他爱一一他爱一一他爱一一他爱一一三、中心发散，粗读课文其余部分1阿炳为什么能在短时间内创作出这种内涵丰富、

6、优美无比的不 朽名曲呢?请同学们读读课文其他段落，看岀阿炳究竟有哪些“积淀 己久的情怀” ？2.第1自然段。交流：家乡美好风光对阿炳的熏陶。指导读出美感。3第2自然段。（1）交流：师父对阿炳的启迪和教诲。分角色朗读（指导用启发、语重心长的语气读好师父的话，注 意突出“倾听”、“年纪还小”、“许多”、“饱经风霜”等词 语。）4第3自然段。哪些词语可以看出阿炳饱受磨难？（双目失明、卖艺度日）磨难并没能泯灭阿炳对音乐、对生活深深的爱，所以这段后两 句话中哪些词语在朗读时要突出出来，表现他敢于同命运抗争的精 神？（“泯灭不了”、“热爱”、“向往”、“多么希望”）练习朗读，指名读。5第4自然段。指名朗读

7、。交流对这段课文的理解。6第6自然段。齐读第6自然段。四、配乐朗读全文（根据时间机动处理）五、作业1有感情朗读全文，练习背诵4、5自然段。2.找出课文中描写月夜景色的句子，并圈出重点词语。有一年中秋之夜，小阿炳跟着师傅来到泉边赏月。天上明月高悬, 水而月光如银，师傅静静地倾听着泉声。突然，他问小阿炳：“你 听到了什么声音？”小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水声，他什 么声音也没有听见。师傅说：“你年纪还小，等你长大了，就会从 二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”小阿炳望着师父饱经风霜的 脸，似懂非懂地点了点头。又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉边。月 光似水，静影沉璧，但阿炳再也

8、看不见了，只有那淙淙的流水声萦 绕在他的耳畔。他想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经历。 渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的 倾诉、倔强的呐喊听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住抓起胡琴，拉弓抚弦, 要把积淀己久的情怀倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地 滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出 来。起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。 这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的 师傅，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高 昂，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争, 抒发了对美好未来的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久