文以载道,以道育人

1、文以载道，以道育人我目前使用的初中语文教材蕴涵着极其丰富的德育内容 , 选 文不仅体现语文工具性 , 更凝结着古今中外熠熠生辉的思想精华 比如爱国土义、集体主义等崇高情感 , 勤劳朴实、诚实可信等传 统美德,坚强不屈、勇往直前等优良品质 , 教师要善于因文释道 , 使学生能从这些作品中接受熏陶 , 提高修养。1情感教育1.1培养爱祖国、爱家乡的情感。爱国主义从来就是一种巨 大的精神力量。 管子 ?牧民“以家为家 , 以乡为乡 , 以国为国 , 以天下为天下”就提出了这个观点。 语文教学中的爱国主义教育 不同于政治谭的说教和概念化 , 它以典型的人物形象、感人肺腑 的事迹和优美动人的语言来感染学

2、生。教师只要因势利导 , 白然 能激发学生强烈的爱国热情 , 提高民族自尊和自强不息的奋斗激 情。诸如沁园春 ?雪以祖国深厚的文化感染学生 , 歌词黄河 颂歌颂祖国 , 激发学生爱国之情。而岳阳楼记用优美的语 文介绍岳阳楼等绮丽的风光。祖国壮丽的山河 , 欣欣向荣的面貌 可以激发学生对祖国、对家乡的热爱。1.2培养爱亲人、重友谊的情感。语文教材中不少篇章洋溢 着浓郁的亲情氛围 , 语文不应当成为干瘪的说教 , 只有利用课文 , 结合学生自身实际 , 动之以情 , 才能晓之以理。 背影让学生感 受到骨肉亲情感人的力量 , 散步写了一家四口一起散步互敬互让的浓浓亲情 ,学生学了不仅感动 ,而且羡慕

3、 ,更有一些学生带回家和家人欣赏 , 说自己的家人更加和睦了。故乡里“我” 和闰土厚重的隔膜造成的悲哀利 我的叔叔丁勒 以金钱为标准 衡量兄弟关系的炎凉世态从反面告诉学生友情和亲情的可贵, 失去这两样感情是多么的可悲。学生联系实际进行分析和交流, 感受自己所享受的亲情和友情 , 回忆曾经错失的或者是忽略的亲情 和友情 , 自然变得格外珍惜和重视神圣的感情。1.3培养热爱生命、热爱生活的情感。经济的发展让学生的 生活条件越来越优越 ,尤其是像顺德等经济发达的地区 , 学生大 多居住在环境幽雅的小区或者别墅 ,条件是好 ,但无形中限制了 学生的生活空间 , 容易形成孤僻、压抑的心理。语文教材到处渗

4、 透着开导的良药。紫藤萝瀑布就是一首生命的赞歌 , “花和 人都会遇到各种不幸 , 但是生命的长河是无止境的。”引导学生 乐观面对挫折。假如生活欺骗了你告诉学生生活有得有失 , 错过不要紧 ,关键是要积极 ,热爱生活 ,要把握机会。2美德教育2.1 勤俭节约和艰苦奋斗精神的教育。勤俭节约、艰苦奋斗 是中华民族的传统美德。随着人们生活水平的日渐提高 , 许多人 对勤俭节约、 艰苦奋斗这一优良传统己逐渐淡忘。 对于今天的独 生子女来说 , 如何养成勤俭节约、艰苦奋斗这一优良作风显得尤 为重要。不懂得节约、不懂得奋斗的人 , 将是一个平平庸庸、胸 无大志的人。语文教材中 , 表现这方面美德的内容是很

5、多的。如信客、台阶让学生了解生活的艰难 , 现在幸福的生活来 之不易。生于忧患 , 死于安乐批判了贪图安逸的人生态度 , 倡导忧患意识。2.2 助人为乐和严己宽人的教育。关心他人、助人为乐 , 历 来是我们国家的优良传统。 培养青少年关心他人、 助人为乐的思 想 , 也是语文教学中德育教育的一个方面。如课文窗 , 讲述了 病房里靠窗的濒危病人为另一位病人讲述捏造的“窗外景色”, 只是希望在生命最后阶段为他人送去一些快乐。 这是很感人的事 例 , 很有教育意义的 , 学生在读懂小说的同时自然受到感染和熏 陶。多一些宽容告诉学生在人际交往中如何建立和谐的人际 关系 , 要互谅、互敬、互让、互爱。在

6、日常教学中要求学生联系 自己 ,学习这些优秀品格。2.3道德情操和人生修养的教育。中国儿千年的历史为我们 留下了宝贵的遗产。 孟子的“富贵不能淫 ,贫贱不能移 , 威武步能 屈”、范仲淹的“先天下之忧而忧 , 后天下之乐而乐”、文天祥 的“人生自古谁无死 , 留取丹心照汗青”等 , 语文教材的传统名 篇中这些脍炙人口的名句对中学生道德品质的积极影响是显而 易见的。当然 , 培养社会主义道德情操更要发扬我们无产阶级革 命先烈、前辈和英雄人物的革命传统和崇高品质 , 周总理 你在哪里、人民英雄永垂不朽、巍巍中山陵就是很好 的文本。除了中国传统革命英雄人物的影响 , 外国文学的选文中 也体现高尚的道

7、德情操。 教师要充分运用教材中英雄人物的思想言行 ,对学生施以良好的影响。如纪念白求恩中的白求恩“诺曼底”号遇难记中的船长等都具有高尚的情操, 舍己为人的无私品质。教学时紧扣作品中的文字 , 剖析他们的崇高思想 和英雄业绩 ,就能使学生的心中树立爱的丰碑 , 培养学生高尚的 情操。3人生观教育德育中要重视学生个性心理品质的发展。由于中学生正处于世界观、人生观、审美观的形成中, 各种语文信息中的美与丑、善与恶、健康与腐朽经常错综交织, 对学生的个性心理品质的发展都会产生一定影响。所以 , 教师应帮助 学生分清良莠 ,辨别精华与糟粕 , 在“分析”上多下功夫 ,并对学 生在语文活动中所表现出来的不

8、健康的个性心理品质及时加以 诊治,促其转化。这就要求 , 中学语文德育中必须注意学生个性心 理品质的发展。这种个性心理品质的发展目标 , 应该包括诸如热 爱生活 , 热爱人民 , 具有强烈事业心 , 富有社会责任感、正义感、 集体荣誉感、民族自豪感等品质在内的情感目标构建 ; 包括积极 进取,勇于探索 ,自尊自强 ,谦虚谨慎等品质在内的性格发展目标 构建;包括吃苦耐劳 ,顽强勇敢 ,知难而进等品质在内的意意目标 构建。教材中不少体现积极的人生观的内容。 音乐巨人贝多芬 通过贝多芬在逆境中仍然执着的讴歌欢乐那种积极的人生态度 教育学生面对挫折利困难如何坚定自己的意志 , 树立正确的积极 的人生观。敬业和乐业则告诉学生如何对待生活 , 才能实现 理想。总之 , 教材中到处渗透着优秀品德的