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文档简介

1、圆与圆的位置关系一、说教材本节教材从知识结构来看，它是直线与圆位置关系的延续，从解决问题的思想方法来看，它反映了事物内部的量变与质变。通过这些对学生进行辩证唯物主义世界观的教育。 另外，本节课通过“实验观察猜想类比分析证明”的途径，进一步培养学生的观察能力，分析、联想能力、合作交流的能力，强化了学生的数学思维能力，促进了数学修养的提高。 但从知识性来讲，他属于人教版九年级数学第二十四章第二节中实践与探究在教材中所占的地位不是特别重要了。重点在于思想性，培养学生合作交流的能力，强化学生的数学思维能力，促进了数学修养的提高二、说教学目标1、知识与技能目标： 使学生了解圆与圆位置关系的意义，熟悉圆与

2、圆的性质判定。 2、过程与方法： （1）通过圆与圆位置关系的形成培养学生观察、分析、归纳的能力。 （2）通过两圆位置关系的性质与判定，培养学生的探索和猜想能力。 （3）情感态度与价值观： 通过本节的教学，使学生进一步了解量变引起质变的辩证唯物主义观点 。三、说教法根据本节课的内容、特点及学生的实际水平，我采用启发式教学、循序渐进的原则、采取类比、观察、讨论、归纳等方法，注重创设问题情景，发展学生的思维能力。 教学形式上充分利用电脑多媒体优化数学课堂教学，从生活实际出发，让学生亲身感受数学是大自然最奇妙的语言，激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。四、说教学重点、难点重点：两圆相交、相切的概念、性质。 难点：通过一系列的探究活动，培养学生解决问题的思维方法和能力。五、说学法为了培养学生类比、观察、分析、归纳能力，根据本节课的特点，我以实际问题为出发点，以学生活动为主线，让学生自己观察、归纳，让他们在学习中学会学习六、说教学流程教学流程1、创设情景 约2分钟2、探索新发现 约25分钟3、学以致用 约10分钟4、开拓创新 约5分钟5、小 结 约3分钟6、作业与评价七、感情升华我们每一个人都是以自己为圆心，以自己能力为半径，在人生舞台上画着自己的圆。你、我、他所画的圆，可能外离、外切、相交也可能走到一起形成同心圆。这些圆

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