复件茶陵县中小学英语教学常规

1、茶陵县中小学英语教学常规为了落实新课程教学要求，规范英语教学，实施素质教育，促进教育教学质量的全面提高，特制定如下英语教学常规，作为对英语教学的基本要求，教师在教学中务必认真贯彻执行。一、准备每学期初，教师必须认真学习英语课程标准，明确英语课程的性质、基本理念、课程目标及内容标准；教师必须了解本学期的总体目标和要求；认真通读教材，了解教材的编排体系和知识、能力渐进的层次；了解学生的生理、心理特点、学习状况及需求。二、计划（一） 教学计划1、明确内容和目标。以课程标准、教材和学生的实际情况为依据，确定本学期的内容及学期教学总体目标（含目的、要求、任务）。2、学生情况分析。要具体分析学生的知识掌握

2、情况，学生的主要学法特点及存在的问题。3、教材的简要分析。了解教材的主要话题、语法项目及本学期的主要教学任务，分析教材的重点和难点。4、教学措施。明确提出完成任务的具体措施和突破重点、难点，培养学生智能的方法等。5、教学进度安排。课时安排要具体周到。各项活动安排要列出时间表。（二）课外活动计划教师要依据教学内容、学生情况，精心组织、指导学生参加各类课外活动。活动的对象、目的、要求、内容要有具体计划。（三）校本教研计划1、教学资源的开发。教师要积极开发各种教学资源，并将其引入课堂。2、明确本学期教学研究和教改实验的课题。3、明确教学评价、教学总结及反思要求。三、备课（一）钻研教材1、精读教材和教

3、师用书，以单元为单位备课，先弄清本单元的话题、功能、结构、目标语言、词汇、学习策略等，找出本单元的重点、难点，明确教学目标和要求。然后分课时备课，灵活的和有创造性的使用教材，要根据学生实际对教材进行恰当的取舍或调整，认真分析重点和难点。认真思考传授新知的方法和任务的设置。2、深入了解学生的学情，预见学生在接受新知识时，可能出现的问题。弄清楚哪些知识必须讲，哪些知识可讲，哪些知识可不讲，哪些先讲，哪些后讲，应突出重点，突破难点。（二）编写教案1、教师必须备好每一节课，教案要完整，包括教学目的、教学重点难点、教学方法、教具使用、教学过程、板书设计、教学后记等环节。教学过程应包括设置情景复习导入、新

4、授基本知识、设置任务和完成任务、巩固训练和拓展延伸等五个步骤。每一堂课都必须训练学生的听、说、读、写四项基本技能。要根据不同的内容有不同的侧重。2、同年级的英语教师必须集体备课。集体备课每周不少于一次，集体备课内容包括：交流对教材、教法的分析和使用情况，确定统一的单元目的要求，教学重点、难点，规定统一的过关词汇、朗读与背诵的短文及统一单元练习和单元进度，交流解决难点的办法及确定统一的单元测试题等。每次集体备课要定中心发言人，充分发挥骨干教师的作用。3、个人备课。个人备课要在集体备课的基础上，联系所有学生的实际做到“五备”，即备课程标准、备教材、备课程资源、备学情、备教法，在五备到位的基础上，设

5、计好教学过程，写好教案。4、集体备课要适当超前，以保证教师有反复思考、精心设计的时间。5、教学活动的设计原则。A、主体性原则；B、发展性原则；C、过程性原则；D、开放性原则；E、情景体验参与的教学原则。6、实物、图片、卡片等直观教具、各种电化教具和现代教育技术手段的使用在英语教学中起着重大的作用，要注意其有效性。每堂课必须考虑合理使用，并在课前做好准备。四、上课1、教师上课应当语言规范，举止文明，精神饱满；满腔热忱的对待教学工作；公正、公平的对待学生。2、课堂教学步骤要清楚，要充分发挥教学目标的“定向”、“控制”、“检测”和“反馈”作用；要根据目标设计交际情境和任务，在学生获得一定的知识的基础

6、上，让他们完成任务、体验过程、巩固知识、提高能力；既要按照课时计划与教案上课，有要不拘泥于教案，根据课堂上的实际教学进程灵活的展开活动，要注意活动的多样性和实效性；要有重点，有条理，一环扣一环的上好每堂课。3、英语课是语言实践课，在教学中要正确处理讲与练的关系，立足于“双基”，突出一个“练”字，切忌满堂灌，要让学生在语言实践中学习知识，掌握技能，讲解要简单明了，深入简出，练的形式必须多样化，有实效。学生的语言实践活动（口笔头）时间至少要占三分之二。每堂课必须有明确的训练目标、充实的知识内容和有效地教学方法，要正确把握教学的“三度”（深度、广度和密度），激发学生的学习兴趣，促使他们多动眼、动耳、

7、动口、动手、动脑，在“用英语做事情”过程中体验成功的愉悦。4、课堂教学应注意多种教学方法的有机结合，优化课堂教学结构，充分利用各种现代化教学手段和直观教具，加强教学的直观性，提高教学效果。课堂教学中板书要有计划，讲究艺术，突出教学重点板书要规范、正确、工整。5、教书育人的思想要贯穿于课堂教学中，教师在课堂教学中应挖掘教材中的思想教育因素，使学生受到思想教育，培养学生的高尚情操。6、根据英语课堂教学的特点，从起始年级开始，就要对学生进行课堂教学用语的训练，为学生创设良好的语言环境。7、教师必须用英语组织教学，恰当使用肢体语言，适当使用汉语普通话，不准用方言教学。8、教师的语音语调要准确，语言要简

8、明扼要、声音清晰、音量适中，朗读有轻重、有节奏、语言流畅，语感较强。9、课堂有效的组织训练。A、要求学生人人开口，个个作答，初中、小学每堂课的活动面至少要达到百分之八十到九十。B、课堂练习要口笔联系相结合，听说相结合，朗读听音训练与教师带读模仿相结合。C、课堂训练一般采取全班、半班、排、行、小组对话等形式开展任务型活动，使各类学生有充分的训练和实践机会。D、低年级学生以语言交际、情景操练为主，高年级学生应在口语交际的基础上，侧重阅读和写作训练。五、课后教学活动1、对学生的学习情况经常进行调查分析，及时做好调查工作。辅导形式要多样，可采用个别辅导、小组辅导、集体辅导等形式。辅导要有针对性，要分层

9、次、分专题，重点放在学习能力弱的学生身上，要讲究实效，不要加班加点的进行全班补课。教师要加强对学生的学习情感、学习态度和学习策略的指导，要善于激发学生的学习兴趣，帮助学生形成适合自己的学习策略，采用科学方法提高学习效率，逐步形成自主学习的能力，为终身学习和可持续发展奠定基础。2、要开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，每学期至少一次。其形成可以是演讲会、唱歌、对话表演、讲故事、编排短剧、书法展览等。要鼓励和帮助学生成立课外兴趣小组，鼓励学生借助英语广播、电视电影、报刊以及网络等资源进行自主学习，办好墙报和校园广播，每班都要搞好“英语角”活动。3、每堂课后，或上完一个单元后，教师要回顾上

10、课情况，记下教学中的得失、经验和改进措施，进行教学反思，作为以后教学的参考。要坚持互相听评课，每人每学期至少听课12节。每学期上公开课1节，每学年写教学论文或经验总结一篇。4、学生每周一、三、五，或二、四早晨进行晨读，教师下班辅导。六、作业布置与批改1、学生课堂书面操练作业本、家庭书面作业本要分别配置使用。教师要有学生口、笔头作业检查批改记载本。2、家庭作业应包括完成当天作业和下一次教学内容预习两大部分。作业分口头与笔头两部分，时量小学一般不超过15分钟，初中一般不超过半个小时，高中一般不超过一个小时。3、每节课后都要布置学生记忆重点单词和短语（一般不超过10个），并要规定时间进行默写。每个单

11、元都要求学生朗读背诵一两篇短文或段落，并定期检查。4、作业批改可采取如下的方式：学生批改与教师批改相结合；学生互相批改，教师抽查，或教师批改部分上、中、下三类学生的作业，找出带普遍性的问题在课堂上重点讲解：重点批改与全面批改相结合。必要时，教师对学生作业进行面批。教师对学生作业的批改要注明批改日期，评出分数或等次，对不合格的作业要求学生更正或重做。作业批改每周不少于3次。七、教学评价评价是英语课程组成的主要部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，

12、建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行教学反思和适当调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。英语课程的评价体系要体现主体的多元化和评价形式多元化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采取形成性评价和终结性评价相结合的方式，既要关注结果，又要关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。1、形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。形成性评价有利于学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。为了使评价有机的融入教学过程中，应建立开放

13、、宽松的评奖氛围，以测试和非测试的方式以及个人与小组结合的方式进行评价，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化。形成性评价的形式可有多种，如课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测试等。形成性评价可采用描述性评价、等级评定或评分等评价记录方式。无论何种方式，都用注意评价的正面鼓励和激励作用。2、建立学生成长档案，主要包括学生在平时学习中的自我评价、同伴评价、教师评价、学习成果材料（音像材料）等。3、终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的水平和能力。测试应包括口试、听力考试和笔试等形式，逐步实行口语考试，全面考查学生综合语言运用能力。适当减少客观题，增加主观题。4、命题以课程标准和教材为依据，以绝大多数学