认识钟表MicrosoftWord文档解读

1、认识钟表说课稿度假区中心小学 徐珠凤一说教材：认识钟表是一年级上册第十一单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试， 也为以后“时、分”的教学奠定了基础。 教材在编写上注意从学生的生活经验出发 ,让学生生动具体的学习数学。 按照“钟 表上的整时和大约几时时间观念建立”的顺序编写。一般来说，一名 6岁的儿童每天起床、 吃饭、上课都要按照一定的时间进行， 这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。 因此，我把本节课 的目标定为：1 认知目标： 通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成钟表上的整时和大约几时； 结合生活经验总结出认识整时和大约几时的方法。2、情

2、感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间 的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认识整时和大约几时的方法。难点：正确说出钟面上所指的整时和大约几时。二、说教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心 强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住 他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设 计了色彩鲜艳的课件， 让学生在课件所创设的情境中学习。 同时我还

3、采用了动像 发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构， 这样既活跃了学生的思想， 激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、 数一数、 说一说、比一比、 写一写、拨一拨等多种形式， 让学生积极动眼、 动耳、 动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知， 积极开展本节课的教学 活动。三、总体设计：本节课我安排了四个教学环节： （1）创设情境，诱发兴趣。 （2）自主参与， 探索新知。（3）应用新知，解决问题。 （4）引导学生总结全课第一层：创设情境，诱发兴趣。在这个环节中， 我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，

4、当同学们猜出 闹钟，再说说它的作用。 这样引出课题。 目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切 感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。第二层：自主参与，探索新知 在这一环节，我分了两大步骤来完成： 第一步骤是初步认识钟面在这一部分内容里， 我注重利用学生已有的知识经验， 引导学生观察课件上 的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说， 数一数，主动探 索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习， 在交流的过程 中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发 现有长针也有短针等， 在教学设计中我充分地考虑到这一点， 采用了电脑辅助教

5、 学，让时针和分针作自我介绍， 用充满童真的语言来吸引孩子。 接着再跟着电脑 数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组 织让学生的思维有序了， 同时以培养了学生语言表达能力。 这比教师直接给予答 案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。第二步骤是初步认识整时、大约几时。学生在生活中虽然有的能认识整时， 但概念是模糊的，为了更好的抓住重点， 突破难点，我将 3 个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成 共识：这三个钟面的分针都指 12，引导总结出当分针指 12 时，时针指几就是几 时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学

6、习兴趣， 加强对时针和 分针的区分， 做一个时针和分针交朋友的小游戏。 最后让学生动手操作， 拨一拨， 在这里教师作示范按顺时针拨动钟面， 再让全班同学参照老师的方法， 一人说时 刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。7 时不到或 7 时在教学大约几时时， 我先拨 7时，让学生说是几时， 然后再拨 7时不到一点、 7 时过一点。提问：这是几时呢？小组讨论，再汇报交流，得出 过一点，都可以说成是大约 7 时。第三层：应用新知，解决问题 在这一环节中寓教于乐， 溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里 我主要设计了三大板块， 1：小朋友一天的作息安排。 2：找朋友。 3：生活情境 体验。1.

7、我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说“小朋友什么时 间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生 认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思 想。也为后面的作业打下铺垫。；2. 在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰，让时间相同 的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步认识钟表，同时以调动了全班 学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。3通过修钟表的生活情景体验，启发学生用所学的知识解决身边的问题， 并注意通过观察和操作，巩固钟表上整时和大约几时的认识。还让学生通过具有 挑战性问题的思考，了解一天中用两个 10

8、时，渗透一天有24小时。最后安排电 子表和电视屏幕上整时的认识。第四层：引导学生总结全课我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？ 让学生对所学知识进行整理、巩固。 并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助 下为自己设计一份作息时间表。以上是我对“认识钟表”这部分内容的分析和教学设想。说教材认识钟表是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第八单元的内容。它是学生建立时间观念的初步尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。 本节课要求学生学会认识整时，教材是按照“认识钟面结构一一整时的读写 法一一时间观念建立”的顺序编写的。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习 的线索，通过调动

9、学生已有的经验和认知水平，使学生在生活中潜移默化地感知 “时间”这一抽象的概念，体会“身边数学”理念。本节课的教学目标是:知识目标：结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时，知道表示时间的两种形式。能力目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究精神与合作交流意识。情感目标：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守时间，珍惜时间和合理 安排时间的良好习惯。教学重点：学会认识钟表上的时针和分针，会看钟表上的整时。教学难点与关键：学会两种表示时间的方法。说教法本节课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小，好动、爱玩、好奇心强， 在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住学生

10、的学习兴趣，激发他们的好奇心，吴老师采用了愉快式教学方法为主，创设情境, 设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习，同时还采用了动像 发现教学法，让学生通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想， 激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。说教学过程与设计意图1、创设情境，激趣导入(1) 猜谜：“嘀嗒嘀嗒铛铛铛，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们 什么时候起，什么时候睡”，逐步引出认识时钟这一课题。(从孩子们感兴趣的猜谜游戏出发，易于激发孩子们的学习兴趣，使学生自 主地参与到教学活动中。)(2) 提问：你在哪里见过钟?(让孩子们说自己见过的不同形状的钟表，一方面让孩

11、子们了解钟表与日常生活是密切相连的，另一方面，也锻炼了孩子们的口头表达能力。)(3) 课件展示各式各样的钟表。(创设了一定的情境，让孩子们在整体上建立钟 表的感性认识。)2、动手操作，探究新知(1) 认识钟面观察实物钟的钟面，并说一说钟面上有哪些 东西。可与同桌商量。（给孩子们提供了观察与思考、发现与表达的空间，激发 孩子们自主参与意识及合作意识。）指一指时针与分针，读一读12个数字。认识时针和分针（时针粗又短，分针细又长）（2）认识整时 说一说：你是几点起床的？我们要按时起床，不要像小红那样偷懒。（初步树立学生遵守时间的观念。） 提问：看小红房间墙上的钟，你知道小红是几点起床的 吗？ （7点

12、）师：7点也叫7时。（板书7时）从这幅图中，你还能从哪里看出是 7时？（桌上的电子表） 它是怎么显示的？（板书7: 00）（出示1时、4时、6时的钟面）它们分别是几时？你是 怎么看出来的？该如何表示？小结：分针指12,时针指几就是几时。练习：完成课本第92页。（让2名学生板演） 三、游戏巩固，拓展新知（1）拨一拨请你拨出2时、4时、7时、11时、12时。（生操作）（注重给孩子们提供动手实践、自主探索的机会，激发孩子们自主参与 的意识，培养孩子们的动手实践能力。）当拨到12时的时候，师：“咦，钟是不是坏了呀？怎么只有一根针了？”（给孩子们抛出一个值得讨论的问题，让他们自主探索，从而获取当12时时

13、，分针和时针会重合在一起的感性认识。）（2）猜一猜（屏幕显示3时）提问：再过一个小时是几时？（动手拨一拨）首先通过实践，直观得出结论，然后再总结3再加1就是4 了，所以是4时。（体现了数学的方法多样化理念。）（屏幕显示9时）提问：再过一个小时后是几时？它的前一个小时又是几时呢？四、引导学生，总结全课师：今天小朋友们表现得棒极了，这节课你有什么收获呢?时间过得好快啊，才刚刚开学，转眼间就要放假了，所以我们要珍惜时 间，好好学习，一天都不能等，否则将来后悔就来不及了。说课内容：今天，我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书 人教版 一年级第91 页的内容。下面我从教材分析、教法分析、学法分析、

14、教学程序、教学思想五个 方面做介绍：一、教材分析1、本节课在教材中的地位、作用和意义。认识钟表这一内容是学生在日常生活对钟表多少有些认识的基础上进行教学 的。通过本节课内容的教学，使学生初步认识钟表面，会看钟表面上的整时数，能判断大约几时。从小建立时间观念，养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯， 为以后继续教学时、分、秒的有关知识奠定基础。2、本节课的教学目标：根据新课程标准和教材特点，结合低年级学生的实际规律，我确定本节课的教学 目标为：（电脑显示）(1) 初步认识钟面，认识时针和分针；(2) 结合生活经验，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻；(3) 初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时

15、间的良好习惯。(4) 通过拨表、观察等实践活动、体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习 数学的乐趣。在这些活动中形成初步的观察、分析、推理的能力。3、本节课的教学重点、难点： 根据以上分析，我确定本节课的教学重点是：会认整时，发现整时时刻的规律。 教学难点是：能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。4、教具、学具准备： 小学的思维是以具体形象思维为主要形式， 再向抽象思维转化， 为丰富学生的感 情认识，本节课我借助以下教具学具辅助教学。多媒体电脑课件、学具钟、车票卡片。二、教法学法选择 教学有法、教无定法，贵在得法 。我认为教学方法要根据教学内容、学生的年 龄、班级学生的差异等方面的情况来

16、选择， 无论用什么方法， 其实质都必须用启 发式的教学方法为前提， 而且都必须同时启发智力因素和非智力因素， 才能顺利 达到教学目标。为了体现新的教学观念和教学方法， 针对低年级学生的认知特点， 我试图在以下几个方面进行尝试探索。1、让学生在生活情境初步认识整时数学的生活化， 让学生学习现实的数学 是新课程理念之一。 新知从生活中自己 导出，使学生初步感知 数学从生活中来，到生活中去 ，使数学课堂回归儿童的 生活世界。兴奋、2、让学生在实践活动中体验知识的形成过程 教育不能限定人，只能引导人全面、自由、积极地生成。 一系列新知 - 认识钟 表面、认识时刻、判断大约几时等，都引导学生在充分的动口

17、、动手、动脑的探 索过程中自主获得。 新课程以学生主体活动为主要方式， 把学习主动权交给学生。 充分发挥信息技术的优势， 恰当运用现代教育技术创设丰富多彩的活动情绪， 激 起学生参与活动的兴趣与欲望，使学生总能处于一种新奇、兴奋、 快乐的活动氛 围中，亲自实践，大胆探索。3、让学生在合作学习中完善自我 动手实践，自主探索、 合作交流是学生学习数学的重要方式。 教师应在教学中充 分调动学生的多种感官参与学习。本节课几次活动，均以小组集体参与为基础， 进而扩展到全班合作交流，学生可以自由尝试，发表意见、参与讨论，从而初步 形成合作与竞争的意识和能力。4、在故事情节渗透德育 课堂教学潜藏着丰富的道德

18、因素， 教学永远具有教育性 ，这是教学活动的一条 基本纪律。只有通过学生自己选择， 自己进行体验， 才能提高人格的道德的感情， 在德行方面得到真正的提高。 说教式的德育是儿童很不欢迎的， 而在健康美好的 生活中， 儿童都得到了人际的、 自我各个方面的长进。 这也是为什么我们要寓德 育于教学中的原因。学生在本节课设计的故事情节中，看到小华、 小刚因为睡懒 觉而误了火车。 从而明白遵守时间的重要性， 激发了自己养成珍惜时间的良好习 惯。三、教学程序设计为了突出重点， 突破准点，达到既定的教学目标。 我安排了四个环节： 活动导入、 激发兴趣 - 独立观察，认识钟面 - 情境导入，认识时刻 - 练习游

19、戏、巩固知识。（一）活动导入，激发兴趣1、通过动作、声音、画面揭示课题。（1） 全班起立，跟着音乐律动 钟表舞 。（2） （播放钟面的 滴答 声） 师：听！这是谁的声音？ 师：看，老师今天还带来了哪些客人？（课件展示各种各样的钟表面）你们喜欢它们吗？为什么呀？师小结： 钟表不仅外形漂亮， 而且还能帮助我们掌握时间！ 钟表在生活中作用可 大了。这节课，我们就来认识钟表。板书课题：认识钟表 设计这一环节我主要抓住学生年龄特征。 把动画引入作为切入点。 引发学生强烈 的兴奋感和亲切感营造积极、 活跃向上的学习氛围， 为学生新知创设良好的情境。（二）独立观察，认识钟面1、组织学生独立观察学具钟，合作、

20、交流、探讨初步认识钟面（课件出示钟面）（1） 引导学生独立观察：仔细看看钟面上有些什么？（2）小组讨论：把你看到的跟组内的小朋友说一说。（3）指名汇报：谁愿意把自己看到的跟大家说一说。2、进一步认识钟面（1） 学生跟电脑数 12 个数字。（2） 介绍时针和分针教师介绍。指名学生上台跟大家描述时针和分针 同桌之间互相指一指，说一说。 把学生的个人知识、直接经验、 生活世界看成重要的课程资源， 尊重儿童文化， 发掘童心、童趣的课程价值 这是新课程倡导的理念，也是设计这一环节的指导 思想，从回忆感知数学中的钟表面， 这个环节从直观形象到抽象， 帮助学生在厚 实的感性经验的支撑下深刻地建立起钟面的直观

21、模型， 切合儿童思维特点， 又一 次蕴含了 数学从生活中来 的大数学观。（三）情境导入，认识时刻 师：认识了钟表这个朋友， 就让它带着我们一起去看看 乐乐的一天吧！ 看她是 怎样安排自己一天的生活的！1、观看 乐乐的一天 的录像2、初步认识时刻。出示起床图、上课图、做操图、吃饭图。 设计这一步主要为了让学生体验到知识建构过程， 体现做 数学的探索式学习方 式，我主要从学生的生活实际引入，放手让学生应用生活经验初步认识钟面。3、拨时刻、找规律。（1）学生教老师拨钟（2）请学生拨钟展示。师：（指名上台）你是怎样拨的？带着大家一起拨，好吗？（3）学生独立拨钟，边拨边说给同桌听听。（4）你们拨这几个时

22、刻的过程中，发现了什么相同的地方？（分针指着 12，时针指着几，就是几时）4、巩固时刻的认识方法。（出示看动画片的画面，睡觉图，学生说时刻、并说说是怎样认的。5、教学写法。（1）学生观察 师说：除了这样的钟，乐乐家里还有一块电子表，想看看吗？（播放录相） （出示课件）师说：电子表是怎样表示 7 时的呢？（2）教师示范写法（3）学生尝试写时刻，指名板书，集体反馈 数学不仅具有工具性价值， 而且具有过程和价值， 数学课程标准强调学生在学习 的过程中，通过 经历、体验、探索 、学到知识，形成技能，同时使各种 能力得到发展。设计这一环节时我为了让学生主动发现整时时刻的分针和时针的 位置关系， 我放弃了

23、仅让学生直接去观察钟面时针分针的位置关系， 这种较为轻 松的教法，而是让学生在初步认识了整时时刻后，给予他们充分的时间， 通过学 生与教师之间的活动（学生提出要求，教师在钟面上拨出整时7），学生与学生之间的活动。 学生独立动手拨以及说说拨拨等一系列积极的操作过程中， 让学生 发现 整点时分针都指着 12的规律，然后在进一步观察后轻松突破本节课的难 点。四、练习游戏，巩固知识1、找朋友（练习十六第一题）（课件出示 4 个钟面和四个时刻）让学生通过观察找到了好朋友2、拨钟面（1） 出示 1:00 ，11 时，学生拨钟。（2） 师说时刻，学生拨 12 时。（3）拨一天最喜欢的时刻，给小伙伴认识。3、

24、游戏- 开火车（1）（课件展示火车站情境图，出示 5时的钟面），现在是几时？再过 1 小时 是几时？学生拿着车票排队作 开火车 的游戏。（2）师问拿着 8：00 火车票的学生：你怎么没上车？还差几个小时就是 8 时？ 刚入学的一年小朋友，自我约束能力差， 老师如果引导不当， 他们会产生厌倦情 绪。因此，课堂上我把教学寓于游戏中， 可以让学生感受到学习是一种快乐的事 情。本节课的 钟表舞 ，让学生在蹦蹦跳跳中体会到钟表的形体动作， 也激发了 学生学习的兴趣。而在 开火车 的游戏中，学生可能学习情绪高涨，老师穿插的 再过一个小时是几时 ，还差几个小时是 8时等几个问题， 既巩固了认识时刻 的知识要

25、点，还体现了知识的应用价值。4、教育故事。 （出示画面：一个学生在睡觉，一个学生在赶路）最后一列火车都开走了！可 是小华，小刚还没上车，这是怎么回事呢？你们想对他们说什么呢？师：是呀！时间是多么宝贵呀！我们一定要遵守时间，珍惜时间！（时间是小 马车的歌声响起）数学课程标准中提出，数学是人类的一种文化， 它的内容、思想、方法和语言 是现代文明的重要组成部分。 我们不仅要关注学生数学学习的水平， 更要关注他 们在数学活动中所表现出的情感与态度。 这节课的游戏结束后， 结合低年级学生 的特点，我们出示一张画面，画着一个学生在睡觉，一个学生在赶路，并设计了 丰富的故事情节，最后一班火车开走了， 有两个

26、小朋友没有赶上火车， 这是怎么 回事呢？你想对他们说点什么呢？使学生明白遵守时间的重要性， 教育学生养成 珍惜时间的良好习惯，接着，播放时间是小马车的歌曲，使其教育意义在故 事极具童趣的音乐中得以升华。5 小结体验师：今天我们又学到了什么本领？ 师：学到了这些本领， 你一定能当钟表设计师了吧？每人在墙上白纸上设 计一个钟表。（学生在轻快的音乐中画钟表，自由在交流）你们可真是棒极啦！ 让我们跟着音乐来跳舞吧！ 从可能性来看，任何一个正常的、有智力的人都有创造力，而潜在的创 造力 ，每一个学生都是富有个性、极具潜力的思维主体，关键是我们的教学能 否为学生创设一个轻松和谐的学习环境。 开放性的情境，

27、 使学生在巩固新知的同 时：八仙过海，各显神通 发挥每个人的创造才能，体验到创造的欢愉。之后的 交流展示活动， 又使学生在同伴间的相互视界的融通中， 获得对钟表认识的拓展 和想象的丰富。五、教学评价 关注人是新课程的核心理念 - 一切为了每一位学生的发展 在教学中的具体体 现。它意味着关注每一位学生； 关注学生的情绪生活和情感体验， 关注学生的道 德生活和人格养成。在本节课中充分体现了这一核心理念。说教材：认识钟表 一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。 这个内 容是学生建立时间观念的初次尝试。 教材以一个孩子一天的生活场景作为学习的 线索，通过调动学生已有的经验和认知水平， 让学生

28、在生活中潜移默化地感知 “时 间”这一 抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。新教材的这一安排，是非 常有必要的。数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积，如果 仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针， 会看、 会写钟表和电子表上整时的时 刻，初步建立时间观念， 显然是不够的。 教学在着眼学生基本知识和技能的情感 态度的同时，更要关注学生数学学习“再创造”的过程和情感态度的体验，积极 引导学生从现实出发，经过反思，达到“数学”化的过程，形成“数学事实”的 经历。在本节课的教学中我通过精心设置教学情景，激发学生的学习兴趣， 在师 生互动中，发挥他们的学习主体性，促进学生富有个性的成长。

29、1 认知目标： 通过观察、 操作使学生初步认识钟面的外部构成； 结合生活经验总结出认识 整时的方法；知道表示时间的两种形式。2、情感目标： 通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。3、思维拓展目标： （1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良 好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。 重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 难点：正确说出钟面上所指的整时。二、说教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心 强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住 他们的兴趣，激发他

30、们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设 计了色彩鲜艳的课件， 让学生在课件所创设的情境中学习。 同时我还采用了动像 发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构， 这样既活跃了学生的思想， 激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。让学生积极动眼、 动耳、积极开展本节课的教学为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、 数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式， 动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知， 活动。调动学生多种感官参现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，与学习。情境教学法： 教学中注意创设情境注重学生数学学习与

31、现实生活的联系， 使数学 学习贴近生活。实践探索学习法： 教学中我设置了许多新颖有趣的实践活动， 注重学生的情 感体验和个性发展， 增强了数学学习的趣味性， 开放性，强调了数学学习的过程。合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老 师决不包办代替， 学生和学生彼此分享自己的思考、 见解，做到了让学生多动手、 多实践，自主探索，合作学习三、说教学过程一）导入1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们, 什么时候起，什么时候睡）。师：猜猜它是谁？教师通过猜谜语， 激发了学生强烈的兴奋感，营造了积极活跃、向上的学习 气氛。2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：

32、你们喜欢它们吗？为什么？学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时 间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。二）动手操作，交流，探究知识设计这一环节时， 给学生提供动手实践、 的意识，培养学生动手实践的能力先让学生观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流学生汇报观察结果，教师板书：时针 分针 12 个数1、认识钟表 我注重给学生提供观察与思考，发现与表达的空间，注重 自主探索的机会， 我这样设计的目的是激发学生自主参与有的学生说到了秒针，我肯定学生观察得很仔细，我们在汇报观察结果时，看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。2、教学整时这一环

33、节在教学形式上应重视学生的独立探索和合作交流的有机结合， 因此 在课堂中我让学生根据自己的思维方式去探究、去发现、去再创造， 使每个学生 都有一块属于自己的思维拓展空间出示钟面：8 时）谁能告诉大家， 这是几时？ （8点也叫 8 时）你是怎么看的？出示钟面：2 时）这又是几时？（ 2 时）你又是怎么看的？出示钟面：12 时）这是几时？（ 12 时）你是怎么知道的？然后再提问： 8 时、2 时、12时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指 着什么数？你能用一句话说说看整时的方法吗？小组讨论看整时的方法， 通过讨论发现学生个性化的思维， 培养学生的语言 表达能力。结合生活实际认读整时和拨整时出示第

34、 85页第 2题 3 幅图片）师：这是几时，你是怎么看的？女孩在干什么？谁能完整地说说。思想教育：每个星期一的早晨， 学校都要组织少先队员举行升旗仪式， 少先队员 们都要向五星红旗敬礼，来表示对国旗的尊敬。接着两幅，都要让学生说说几时，谁在干什么？学生在自己的学具盒上拨出 3时，6时，通过拨规定的时刻进一步巩固看整 时的方法。3、学会看电子钟出示用钟，机械表，电子钟表示的时刻，让学生观察，看看发现了什么？通过观察发现，钟、机械表是用时针、分针来表示时刻的，而电子钟不是。教师提问：电子钟是怎样显示时间的？像子钟这样显示时刻的方法你还在哪 里见过？你能用这种方法表示 2时吗？学生自己练习，然后指名说说是怎样表示的通过观察比较， 发现了表示时间的第二种方法，再让学生在生活中寻找，为 学生再次积累时间的感性认识。4、教学大约几时 （1）创设情景：最近天气转凉了，