诗经二首复习资料

1、诗经二首复习、,、/-八匕、t tr r一、文学常识1 1、诗经是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中 叶的诗歌，共 305305 篇，古人取其整数，常说“诗三百” 。2 2、诗经分为风、雅、颂三个部分。风（160160篇）是周代各地的民歌民谣； 雅（105105 篇）是周人的正统的宫廷乐曲，用于宴会的典礼，又分小雅和大雅 ； 颂（4040 篇）是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为周颂 、鲁颂和商颂。3 3、 诗经的表现手法 赋、比、兴、（1 1）赋：平铺直叙，铺陈、排比。相当于如今的排比的修辞手法。（ 2 2）比：比喻。（3 3）兴：托物起兴，先言他物，然后借以联想，

2、引出诗人所要表达的事物、思想、 感情。4 4、儒家的五经诗书礼易春秋诗经的“六义”风、雅、颂、赋、比、兴二、重点词语：洲：水中的陆地窈窕：文静美好的样子好逑：好配偶 左右流之：捞取 淑：美，美好左右芼之：挑选思服：思念 寤寐：日日夜夜 悠哉：悠：忧思的样子芼：挑选琴瑟友之：友：亲密相爱，以弹琴奏瑟，比喻其相会相处时的和谐愉快。 钟鼓乐之：乐：使快乐。三、理解性背诵1 1、 统领关雎全篇的诗句是窈窕淑女，君子好述。2 2、 诗中表达“君子”苦思采荇菜之女，又不可得的诗句是寤寐思服，辗转反侧3 3、 诗中描写“君子”幻想与女子结婚的热闹场面的诗句是窈窕淑女，钟鼓乐之。4 4、 全篇的中心，写深切的

3、思慕和求而不得的忧思的字是“求”5 5、 描写劳动场景的句子：左右流之、左右采之、左右芼之。6 6、用韵方面采取偶句入韵， “之”字不入韵，之字前一字入韵。这首诗押韵的字是“鸠、洲、逑、流、求、得、服、侧、采、友、芼、乐”。欢迎下载27 7、 小伙子一般都喜欢美丽而又贤惠的姑娘， 关雎 ） 一诗中的“窃窕淑女，君子好 述“这两句就是佐证。8 8关雎是一首优美的恋歌，开头两句“关关雎鸠，在河之洲”成功地运用了比兴 手法，为下文抒发爱情创造了情意绵绵的意境。四、课文理解背诵1 1这首诗还采用了些双声叠韵的连绵字，如“窈窕”是叠韵：“参差”是双声，“辗 转”既是双声又是叠韵。以增强诗歌音调的和谐美和

4、描写人物的生动性。保持了古代诗 歌淳朴自然的风格。2 2、关雎主旨：表现古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。艺术手法：用“比兴”和“重章叠句”3 3、 关雎第一章以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象，兴起淑女为君子的 佳偶，借助鸟的行为来引出抒情主人公的对淑女的殷切盼望，以此情感总揽全诗。也是 用雎鸠鸟成双成对在河州边鸣叫，用来比喻君子和淑女是很好的一对。次章以水中左右飘摇荡动的荇菜为比，兴起君子欲求淑女动荡渴慕的心，当主人公 求之不得，付出暂时没有得到回应的时候，甚至“寤寐思之”，“辗转反侧”。这首诗的主要表现手法是兴寄，诗以雎鸠之“挚而有别”，兴淑女应配君子，荇菜流动无方，兴淑女之难求

5、：又以荇菜既得而“采之”、“芼之”，兴淑女既得而“友之”、 “乐之”等。这种手法的优点在于寄托深远，能产生文已尽而意有余的效果。4 4、诗中写河洲、小鸟，写采摘荇菜，起什么作用？引起后文（或，起兴）的作用。5 5、本文主旨本诗写了一个男子对一个女子的思念追求过程，是一首热恋歌，表现了对爱情和婚 姻大胆、执着的追求，感情坦率朴素，健康明朗，热烈浓郁。表现了诗人对美好爱情的 追求向往之情。6 6、孔子说：“关唯乐而不淫，哀而不伤。”结合本诗谈谈你对这句话的理解。关难是一篇男女言情之作，写一个男子对女子的思念，追求的过程，这个过程 显得美好喜悦而不低俗，即所谓“乐而不淫”，写求之不得的准虑、苦闷而又

6、想象求而 得之的热闹情景，即所谓的“哀而不伤”。7 7、悠哉悠哉，辗转反侧中两个“悠”字的作用？连用两个“悠”字，加重感情色彩，把主人公长夜难眠，思绪万千以及难耐的相思 欢迎下载3之苦表达得淋漓尽致。8 8关难）写一个男子对女子的思念之情，是一首爱情诗，为什么开头要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？关雎从“关关睢鸿，在河之洲”写起，是运用了“比兴”的手法。“关关睢鸠，在河之洲”描绘了一幅美好的面成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出说耳的和鸣。这本是诗人眼前之景，但水鸟和鸣也可用来比喻男女间和谐恩爱，和下文“窈窕淑女， 君子好速”意义上有关联，这使得诗人的情感与自然景物相契相合，浑然一体，达到了

7、情景交融的艺术境界。蒹葭一、词语解释：1.1.蒹葭：芦苇。苍苍：茂盛的样子。2.2.苍苍：茂盛的样子。下文萋萋、采采义同。3.3.为：凝结成。4.4.所谓：所说的，此指所怀念的。5.5.伊人：那人，指所爱的人。6.6. 在水一方：在水的另一边。指对岸。7.7.溯洄：逆流而上。溯游：指顺流而下。8.8.从:追寻。9.9.阻：艰险。10.10.宛：仿佛，好像。11.11.晞(x(x：干。12.12.湄：水和草交接 的地方，也就是岸边。13.13.跻(j(j 1)1):(路)高。14.14.坻：水中的沙滩15.15.涘(s)(s):水边。 16.16.右：向右迂曲。17.17.沚(zh(zh 1)1

8、):水中的小块陆地。二、理解性背诵1 1、通过重复唱沓，描写追求爱情的艰辛与漫长的句子：溯洄从之，道阻且长。溯 游从之，宛在水中央。2 2、兼葭一诗中用反复吟咏的形式创造可望而不可即的虚幻意境，蕴涵执着、炽 烈的相思之情的句子是：宛在水中央、宛在水中坻、宛在水中沚。3 3、 诗经。蒹葭中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是 ：蒹葭 苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。三、课文重点理解1 1、主旨：表现古代劳动人民对美好爱情的真挚和执著追求，抒写了欲见不得的惆 怅之情。艺术手法：用“起兴”和“重章叠句”2 2、写作特色：(1) 蒹葭、霜露、秋水渲染凄清的秋景气氛(2) 伊人(水中央、

9、水中坻、水中沚) 可望而不可及(3) 上下求索的青年(道阻且右、道阻且跻、道阻且长)执着追求欢迎下载43 3、蒹葭苍苍，白露为霜。属于什么描写？有什么作用？景物描写。既点明了地点和景物，又点明了季节，渲染了一种苍凉萧瑟的气氛和色调，衬托人物内心的空虚惆怅之情。4 4、蒹葭的景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。5 5、蒹葭中意中人的踪迹飘忽不定，作者营造了怎样的意境？营造了飘渺朦胧的意境，这种意境与苍苍的兼葭，茫茫的霜露十分协调，把主人公迷茫 而伤感的情思衬托得生动感人。6 6、兼葭的起兴写作表现手法赏析兼葭开头写秋天水边芦苇丛生

10、的景象，这正是“托象以明义”，具有“起情的作用。侧面显示了诗的主人公心中的那个“朦胧的爱”的境界。7 7、兼葭中男子的人物形象？不畏艰难险阻，百折不挠，是个热烈向往爱情和执着追求、坚贞不渝的人。8 8首章的“苍苍”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，的作用？写出芦苇的颜色由苍青至凄青到泛白，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出 诗人当时所在的环境十分清冷，心境十分寂寞。9 9、赏析“兼葭苍苍，白露为霜”从物象与色泽上点明了时间和环境。那生长在河边的茂密芦苇，颜色苍青，那晶莹 透亮的露水珠已凝结成白刷刷的浓霜，那微微的秋风送着袭人的凉意，那茫茫的秋水泛 起浸人的寒气。在这一苍凉幽缈的深秋清晨的特

11、定时空里，诗人时而静立，时而徘徊， 时而翘首眺望，时而蹙眉沉思。他那神情焦灼、心绪不宁的情状，不时地显现于我们眼 前，原来他是在思慕追寻着一个友人。1010、“所谓伊人，在水一方”赏析这两句，交代了诗人所追慕的对象及伊人所在的地点，表现了诗人思见心切，望穿 秋水，一个劲儿地张望、寻求。“伊人”，指与诗人关系亲密、为诗人崇敬和热爱面未曾 须臾忘怀的人。“所谓”二字，表明“伊人”是常常被提及，不断念明着的，然而现在 他却在漫漫大河的另一方。“在水一方”，语气肯定，说明诗人确信他的存在，并充满信 心去追求，只是河水隔绝，相会不易。1111、叙述“溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。”描写的场景沿着河边小道向上游走去，道路艰险，且又漫长，即使花费很长时间也难到达：如果径直游渡过去，尽管相距不远，但眼前秋水茫茫，思之可及，行之不易，仿佛看到了 欢迎下载5伊人的身影在水中央晃动。诗人尽管立于河边，但他那恍惚迷离的心神早已飞动起来， 思见伊人而不得的如醉如舞的形象栩栩可见。1212、课外对比关睢和蒹葭在内容情感和表现形式上有什么异同 ？相同点：关睢和蒹葭都属于诗经中的“国风”，都是当时的民歌都运 用“兴”的手法，借物抒情、托物寄意；都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱，