网络对高校体育教师的影响

1、 网络对高校体育教师的影响 网络是一个时代进步的代表，是当前发展最为迅猛的产物之 一。作为信息时代的代表，网络几乎对所有社会事务都产生了巨 大的影响，无疑也包括了高校体育教师。一般而言，网络对高校 体育教师的影响包括了这样一些方面：教育理念与教育思想、 教 学手段、个人素质（如心理和技能等）。 一、网络对高校体育教师教育理念与教学思想的影响 教育理念是教育主体在教学实践及教育思维活动中形成的 对“教育应然”的理性认识和主观要求。教育理念的定义属于规 定性定义和纲领性定义的综合。 教育理念既可以是系统化的亦可 以是非系统的、单一或彼此独立的理性概念或观念，取决于教育 主体对“教育应然”即教育现实

2、的了解和研究程度，以及他们指 导教育实践的需要。无论是系统的还是非系统的教育理念，均对 教育主体的教育实践发生影响。 在我国传统的教育理念中， 教师 是大学理念主体，而学生基本被隔绝与外， 在大学的理念表述中 没有任何发言权，继而使得学生对高等教育采取的是一种非常被 动的态度，其后果之一就是由于大学主体“学生”的缺失，进而 整个教育过程体现出缺乏动力与活力，表现为大学进取不足。 二、网络对高校体育教师教学手段的影响 传统的高等学校体育教育是以教师为核心，通过课堂上的动 作演示与一些直观的教学演示， 使学生对相应的教学内容产生感 性认识，再指导学生进行模仿和练习，建立相应的动作技能，并 对教学结

3、果进行反馈。 而网络时代不但提出课堂学习， 还提出课 间学习，个性化发展，和谐发展。高校体育教师不能再以无差别 的教育模式应对所有学生， 也不能再以传统的动作模仿作为主要 教学方法，而必须改进教学方式、方法。这也就是要以更加富有 创造力、更加富有精神感染力、 更加富有吸引力的方式进行教学。 而且，网络不仅仅提供了体育资讯，还有大量的国内、外教育资 源，固守传统必然会招致学生的反弹，影响教学效果。 一般来说，网络对高校体育教师的教学手段影响主要体现在 如下几个方面： 1、多媒体的应用普及化；教育心理学揭示，学生在满怀兴 趣的情况下进行学习的效率是最高、 最牢固的， 而多媒体能改善 传统的体育教育

4、陈述， 能更为形象的将知识以影响的形式反映给 学生， 激发学生的学习兴趣， 多媒体中的动作解说能作为现场教 学的辅助说明，而截取的影响资料能让教授的过程更有说服力。 这一切都使得多媒体成为了当前高校体育教育的主要教学工具 之一。 2、刻板的教育时间安排被灵活的课上结合课间的学习方式 替代；网络时代的特征之一就是使得信息的交流变得教以往更为 灵活，海量的资源使得自主学习变得更为容易， 传统的固定课时 往往已经不能满足学生日益增进的对知识的需求， 个性化的发展 使得学生更愿意在课间通过网络进行学习， 这使得高校体育教师 必须重视网络交流， 将其作为一个非常有力的助手来完成持续教 学，提高教学质量。

5、 3、传统的高校体育教育管理是以纸媒为基础的人工工作， 而网络化时代则成为以网络为基础的自动化工作。 以往学生要进 行选课必须通过教学秘书进行人工操作， 教师要进行教育管理也 必须通过人工方式进行，不但费时费力，还难以做系统统计，而 网络时代的这些工作完全可以在完成数据输入后由计算机进行， 这便捷了高校体育教师的工作。 三、网络对高等体育教师个人素质的影响 素质包含了技能素质和心理素质等多项， 一般认为是指人的 心理和生理的基本质量， 又有自然素质和社会素质之分， 自然素 质主要是人的生理遗传方面， 而社会素质主要是由先天因素和后 天因素共同作用的总体效果， 但自然素质和社会素质又是相辅相 成

6、的，互相影响。从自然素质来看，我国当前高校体育教师的素 质普遍较好， 基本上身体健康、 反应灵敏、 精力充沛、 乐观豁达。 但面对网络时代的高校体育发展标准， 目前高校体育教师的社会 素质却正经受着巨大的考验。 从某种意义上说， 当前相当高校体 育教师的社会素质堪忧，主要体现在这样几点：知识结构单一、 学历层次偏低、专业知识老化、教育观念陈旧、教学方法老套、 欠缺敬业精神、创新意识淡薄、科研水平不高，从事科研的积极 性不高等方面。 这当中固然有着各种历史原因， 但现实其却成为 了高校体育教师成长道路上的严重阻碍。 当前，我国新时期的高校体育教育要求高校教师具备如下素 质： 1、具备新型的教学思

7、想、教学理念，发展“终生体育”思 想，将教师主导教学转变为师生平等的教学互动。 提高教学效果。 推导高校体育教育改革。 2、具有较强的职业道德，教师是学生 的摹本， 教师的行为会直接影响到学生的行为， 高校体育教师的 职业道德对引导学生参与体育运动、 培养全面发展的学生有着重 要的作用。 因努力提高自身的职业道德修养， 以适应网络时代的 要求。 3、要有较强的专业素质，当今社会是信息社会，科技发 展日新月异，与之相伴，体育也在不断的发展，不仅体育技能、 体育知识在变化， 体育科技也在不断的进步。 高校体育教师如果 不能适应这种变化， 加强自身的专业素质， 很容易在教学工作中 遇到问题。 难以适

8、应个体化培养的教育方式。 另外，网络的发展， 对教师除了体育本身技能的影响， 还有对其教育手段的影响， 也 就使得高校体育教师必须掌握和熟练应用网络知识和多媒体教 学方法。 4、网络信息时代的特征之一就是传统的学科界限变得 更加模糊，只对某种学科有了解已经难以适应海量信息的冲击， 高校体育教师被迫要拓宽自身的知识结构， 提高知识层次， 多方 位吸取社会知识以应对网络带来的高校体育教育变革。 网络对高等学校体育教育带来的变革是巨大的， 它不但提供 了海量的资源， 而且带来了先进的教育理念与教育思想， 而它所 提供的开放性交流环境又迫使高校体育教育不得不改变原有的 教育模式，网络与社会结合的结果使得对学生的培养更加细化， 更加广发化，更加长期化，强调教育的连续性和全面性，推行的 是“终生体育”。而高校体育教师作为传统的教育主体