“鱼游到了纸上”最新教学设计

1、”最新教学设计“鱼游到本文按事情发展顺序，记叙“我”去玉泉观鱼，认识了位看鱼非常专心的聋哑青年，并发现他画的鱼栩栩如生， 就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品 质。本文在写作方法上有许多值得我们借鉴和学习的地方： 作者细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态和动作，刻画 传神; 语言平实而含义深刻，令人回味无穷 。因而，在教学 设计时，我一方面注重引导学生感悟聋哑青年做事勤奋、专 注的优秀品质。一方面指导学生学习描写人物语言、外貌、 神态、动作的方法。1. 认识 4 个生字，会正确地读写 11 个生字及生字组成的词语。2. 有感情地朗读课文。3. 会体会文章的思想感情， 培养做事勤

2、奋、 专注的品质。4. 学习作者观察和描写人物的方法。教学重点 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。教学难点 引导学生理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”有什么关系 ?课时安排 2 课时 教学过程第一课时、检查预习，导入新课( 板书课题：鱼游到了纸上 ) 大家都知道，鸟在空中飞，鱼在水里游，鱼怎么会游到了纸上呢1. 提出学习要求：(1) 自由读书，注意读准字音、读通全文。(2) 思考“鱼游到了纸上”这句话是谁说的?是在说谁 ?说的是个怎样的人 ?2. 检查生字词的学习情况。3. 围绕学习要求，检查学课文情况。 ( 帮助学生初步感知课文。 )(1) “鱼游到了纸上”这句话是谁说的

3、 ?( 联系课文段落回答。) 从课文的第六自然段知道是一个小女孩说的话。 从课文的倒数第二自然段知道这也是作者心里的话。(2) 是在说谁 ?( 是在夸奖一位鱼缸边画鱼的青年人。 )这是个怎样的人 ?( 要求学生在初学课文后谈谈自己的认识。 ) 这是一个聋哑青年。 是一位爱鱼爱到了忘我境界的青年人。 也是一位画技高超的青年人。 相机学习描写青年人外貌的段落。(3) 教师小结： 通过初读课文， 我们认识了一位青年人，他的画技高超，常常受到别人的夸奖。下节课我们再来近距 离地看看他。、学练结合，积累巩固1. 指导书写课文中的生字，重点指导书写“徽”2. 抄写描写聋哑青年外貌的句子。3. 用 50 个

4、字给自己“画一个像” ，写完后念给别人听听，看看像不像。第二课时、复习整理，进入新课通过上节课的学习，我们知道了花港每个星期天都会有位青年人来画鱼，他的画技高超，常常受到别人的夸奖。这节课我们就一起来近距离地看看他。、品读文字，解读人物1. 一开始， 那位青年给 “我”留下的初步印象是怎样的(1) 指定学生用书上的四个字概括。 ( 板书：举止特别 )理解“举止”。(2) 那位青年“举止特别”在哪里?用“ ”画出书上的有关句子，找到重点的词句体会体会。2. 集体交流学习心得。 ( 教师引导学生抓住几个要点展开学习。 )根据学生的回答相机进行词句训练，朗读训练。在朗读中理解含义深刻的句子，以朗读促

5、理解，以理解促朗读。(1) 说他特别是因为他“忘我” 。理解句子“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”( “呆呆”静静”说明他看鱼时很专注。 “不说一句话”又说明他与般人不太一样，因为人们欣赏一种事物时往往喜欢一边观 看一边与人交流， 可他却与众不同， 可见他已经忘记了自己。 )理解句子“围观的人越来越多， 大家赞叹着， 议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体 了。”( 尽管人们不断地赞叹、议论，可是他本人却没有任何 反应，看都不看别人一眼， “他好像和游鱼已经融为一体了” 。融为一体”是说那位青年和游鱼融合在一起，好像他自己也

6、成了金鱼了，这就是“忘我的境界”。) 理解句子“我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画”和“一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家”。( 这位青年人常常因为看鱼和画鱼忘记了时间，心中只有游鱼，这就 是忘我的境界。 )(2) 说他特别是因为他“身残志坚”理解句子“金鱼游到了他的纸上来啦”( 这是一位挤在鱼缸前看他画鱼的女孩说的，她的一个“啦”字是很有感 情色彩的，说明她对那位青年的绘画技巧非常敬佩和赞赏。这表明大家对聋哑青年画技高度赞赏。能赢得大家这样的夸 奖是不易的，可以想象他需要多少毅力、需要花去多少的时间和精力。 )第七自然段中有时工笔细描，

7、把金鱼的每个部位丝不苟地画下来， 像姑娘绣花那样细致” “有时又挥笔速写， 很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动” 。 ( 这说明他 画得细致入微，也说明他画得像，捕捉到鱼的动态了，所以 出神入化。这些都源于那位青年专心致志地观察、一丝不苟 地反复描画。 能够把游鱼画得如此逼真， 就连常人都做不到， 但是他却做到了，可见他是多么的专注和努力。3.“我”的心为什么会咯噔一跳 ?(指名回答。 练习用“没更没想到”说话。)连用两个感叹号不但表达了“我”当时极为惊讶，还表达了“我”对那位青年的什么感情 ?( 板书：敬佩 )4. 联系上文的学习，体会“先游到了我的心里”是什么意思?“鱼游到纸上”与“

8、鱼游到心里”之间有什么关系(1) 组织学生讨论。 ( 正因为鱼先游到了青年人的心中，才使得鱼最终游到纸上，前者是后者的前提和条件，二者是 因果关系。因此，他画的鱼栩栩如生，令人赞叹不已。(2) 用关联词“因为所以” 或 “只有才把“鱼游到心里”和“鱼游到纸上”连成一句话。三、回顾全文，感受写法1. 青年画鱼取得成功，得力于他仔细观察积累了很多有关金鱼的形象，心中有鱼才能落笔生辉。作者写这位勤奋、 专注的青年，同样得先进行观察。作者是采取了什么样的方 法进行观察的呢 ?2. 教师小结：其实作者也是一位生活中的有心人，他不但能观察细致，抓住人物特点，而且描写细致入微，才写出 了这样生动感人的好文章。很多同学都为自己写不好作文而 苦恼，其实只要做生活中的有心人， 注意观察身边的人和事， 持之以