初一上册记叙文阅读专题复习

1、1记叙文阅读解题技巧、记叙文知识脉络：六要素： _、_、_、_、 _、 _表达方式： _、 _、 _、_、 _（顺叙：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。记叙文顺序q倒叙：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。插叙：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。线索：核心人物 、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感作用是贯穿全文的脉络， 把文中人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。修辞方法：比喻、拟人、夸张、排比、 _补充：记叙文中的描写：记叙文中的描写分人物描写和环境描写。A. 人物描写又细分为 ：肖像描写、外貌描写、神态描写、动作描写、语

2、言描写、心理描写人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。B.环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写（景物描写）句的主要作用：（1）、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；（2）、推动情节发展；（3）、渲染气氛；（4）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（5）、突出、深化主题。考点解析（一）理解重点词句的含义与作用提问方式：基本答题模式：最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。A 分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应

3、选择有生命力的词语进行。B .表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了.特点）或从正面和侧面点评。C.深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）（一） 描绘类提问方式：某句话中某个词用得好， 为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子（词） 2好不好？为什么?基本答题模式：因为该词生动具体（形象、准确）地写出了+对象+效果。或：不行， 因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合+对象+性格特征）。例1:山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不 可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每

4、 见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又 悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光鼎湖山听泉）“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特 征。练习1 :那人胸前戴着枚校徽，显然是大学生。中年男人于是走过去，在他身后站住。柜台上躺着一本厚厚的书，大学生翻着，思 量着是买还是不买。书店营业员走到大学生面前：“这是最后一套啦，买吗？ ”大学生犹豫着 “一套鲁迅全集比整个书店还值钱”营业员把手中的售书单扬了扬。票吧？”大学生往喉咙里咽了一口唾沫，“可是”营业员同情地

5、瞥了大学生一眼，拿起柜台上的那本第一卷：“我给你留下来，行吗? 大学生尴尬地点点头“我买！”中年男人忍不住大叫一声，把大学生吓了一跳，营业员也惊疑地抬起头 来。“不就是几百块钱吗？”中年男人说着，从兜里掏出一匝百元的票子，摔在柜台上。（节选自大学生）第9段中的“摔”换成“放”好不好？为什么？（二） 修辞类提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？基本答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境常见的几种修辞手法的表达作用：（1 ）比喻：生动形象地写出 xx事物的XX特点。（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。

6、（3 ）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4 ）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说 服力。（5 ）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用3（7 ）设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8 ）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须结合相关语句分析。例2：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有 时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶 快付诸行动。神往和渴求充满

7、了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全国卷话说知音）怎样理解这一段中 “有时发出细微的声响， 让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？答：此处运用了比喻、 比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感 和鞭策作用。练习2：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下， 不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那时每一朵紫花 中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，

8、也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开 的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”这句话用了什么样的修辞手法？这样写在表达上有什么好处？（三）布局谋篇类提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？基本答题模式：（1）开头：开篇点题，渲染气氛，总领全文，点明题旨，或表达与主旨相关的某种感情； 也有的是开启或引起下文，为故事的情节发展作铺垫。（2）中间句子的作用结构上：文章中间的句段连接着上下文，所以有承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）或承接上文或引起下文的作用，并为故事的情节发展作

9、铺垫。内容上要联系中心回答。（3）结尾：末段一般是总结全文，呼应开头，点明题旨，深化中心，升华感情，或兼而有之；另外末段如果用问句结尾，不仅含蓄地点明全文主旨，升华作者的感情，还有引发读者思考的作用。例3:我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声（节选自韩羽父子之间的怯意） 请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。4答：（1 ）为下文写父亲对我”的爱作反衬；（2 ）为文末写父亲对我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。（四）见解感悟类提问方式：谈谈你的体会、体验、启示、见解？（通常出现在最后两问，分

10、值较大）基本答题模式：要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。即提出、分析、解决问题。按总分总的顺序答题：A 指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中 能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。B 结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由。C.所以我们应该如何。四、小试牛刀悠长的铃声毕淑敏雨天，是城市的忌日。花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学院，还差 一分钟就要上课了。“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都 住校，唯我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。“不晚

11、。”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就是有本？约翰速度再加了兴奋剂，也来不及。课堂纪律严格，我只是想将损失减少到最小。上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。有一瞬，几乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。迟到就迟到吧！纪律虽严，健康还是最重要的！我的脚步迟缓下来；仿佛微风将息的风车。然而铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。只要铃声响着，我就不该停止奔跑，我对自己说。终于，到了。老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声的完结。放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说谢谢您把铃绳 拽得时间那么长吗？我想在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通人

12、的尊敬，便很郑5“你千万别介意我不是姓侯，我姓孙（选文有改动）重地问：“老师傅，您贵姓？“免贵”，然后，他告诉我姓氏。我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不 住我，我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘 洞的景象。这法子秘不传人，却是百试百灵的。上学三年，我认真称呼他的机会并不多。 唯有恰恰赶在上课铃响之时， 我经过校门, 才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好！”若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。有时围 着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。周围的人看着 他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃

13、声响起，像盘旋的鸽群，陪伴 我走进教室。当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。“看门的老头拽着铃绳睡着了。”同桌说。只有我知道这秘密，但我永远不会说。说出来，便破坏了这一份温情。 这一番默契。 终于，我以优异的成绩，良好的品行，从学院毕业。我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对铁钉样的老人说：“师傅好！”他瞅瞅四周无人，靠近我：“你就要走了。我 想同你说一件事。”“你不要放在心上”他又踌躇了，“我只是想告诉你 唉，不说了不说了”他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。“到底是什么事呢？”我的好奇心发作了。他们说你是成心的，我说不是 ”老人舔了 一下嘴唇，好像

14、那里粘着一粒砂糖， 慈善地看着我。“您快说嘛！侯师傅！ ”听这口气，与我有关，忙不迭地追问。1联系全文内容，谈谈你对本文标题“悠长的铃声”的理解。（4 分）2本文语言形象、传神，按要求赏析。（4分）（1）上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽 .我的双腿。文中加点的字“抽”，原意是“用细长的，软的东西打”，在文中具体指什么？（ 2分）（2）他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。这个画线的句子很有表现力，请你结合上下文，对它作简要赏析。（2分）3读了文章，你一定会喜欢文中的那位老师傅，请你对他作点评价。（4分）64.从下面两题中 任选一题 进行回答。（4分）（1）

15、这篇小说的结尾有怎样的特点？请作简要评析。（2） 这篇小说讲究运用伏笔的手法。文章最后交代“我”喊错老师傅姓氏的事情，这其 实在前文就埋下了伏笔，请从文中找出来。5.文中“我”与打铃的老师傅之间有一种默契， 这种默契给人很多的感想。请根据你对“默契” 一词的理解，结合生活实际，谈谈你从中获得的感悟。（4分）715.（4 分）打铃老师傅为不让“我”迟到而长时间打铃。（2 分）“悠长的铃声”传递的是一份善意（温情） ，串起的是一生的记忆。 （2 分）16.（ 4 分）（1）（2 分）打铃的师傅用铃声催促我快跑，不要迟到。（2）（2 分）这个句子通过细腻的神态和外貌描写，表现了孙师傅想对我说明真相又怕我介 意而欲言又止的窘迫之态。 （或：运用比喻的修辞手法，形象地表现出孙师傅想对我说明真 相又怕我介意而欲言又止的窘迫之态）17.（ 4 分）关键词：善良，宽厚。