冀教版三年级语文下册《六单元29

1、1/ 5童年的记忆教学目标：知识与技能：学会本课生字，积累文中率真质朴的童话语言。通过插图和文章细节感受 安徒生小时候家庭生活虽然艰辛，但乐观的父母让家中充满了温馨，充盈着 爱。有感情地朗读课文。过程与方法：通过读一读、想一想、说一说的方法，让学生在自主和谐的氛围中，积极 参与课堂学习，从中体验到探究的乐趣以及收获的喜悦。情感态度与价值观：通过插图和文章细节，感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛，但乐观的父 母让家中充满了温馨，充盈着爱。教学重难点：1 1、本课生字比较多，继续自主识字，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好 的写字习惯。2 2、感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛，但乐观的父母让家中充满了

2、温 馨，充盈着爱，是本课的重点。在教学中力求给学生创设良好的学习情境，让 他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读，来深刻体会文章内涵。教学课时：2 2 课时第一课时课时目标：学会本课生字，积累文中率真质朴的童话语言。通过插图和文章细节感受 2/ 5安徒生小时候家庭生活虽然艰辛，但乐观的父母让家中充满了温馨，充盈着 爱。有感情地朗读课文。教学过程：一、创设情境、导入新课。1 1、师：同学们通过前面的学习，我们都非常喜欢安徒生这位童话大师的作 品，你们想不想知道他的童年是怎样的呢？出示课件：（安徒生童年时居住的 破旧的小房子）2 2、安徒生就出生在这个窄小破旧的小屋里，这个家庭会给他留下什么

3、样的 童年回忆呢？让我们一起去看一看吧！板书课题。二、初读课文，自学生字。1 1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。2 2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。3 3、用各种形式理解文中词语、名词。三、记忆字形，指导书写1 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2 2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3 3、指导重点字的书写。4 4、学生独立描红书写。课堂作业新设计：1 1、书写生字新词2 2、在“积累本”上抄写自己喜欢的词语或句子。第二课时课时目标3/ 5通过读一读、想一想、说一说的方法，让学生在自主和谐的氛围中，积极 参与课堂学习，从中体验到探究的乐趣以及

4、收获的喜悦。通过插图和文章细 节，感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛，但乐观的父母让家中充满了温馨， 充盈着爱。教学过程：品读课文，感悟理解课文。（一）课件出示：品读提示1.1.教师引导学生再读课文。2.2.边读边想，读完课文你知道了什么 ? ?说说安徒生的家给你留下了什么印 象？（二）教师引导学生交流读后的感受、印象或看法。交流预设：1.1.教师引导学生抓住重点词语总结归纳。如：窄小、破旧、贫穷、温馨、美 好、有生机等等。2.2.学生在交流时有些语句可以一带而过，但是有些需要细细品味。例如，家 的氛围营造主要靠两个人，一个是父亲，一个是母亲。涉及到父亲的：出示重点语句11好在墙上挂满了画，抽屉

5、里也满是那对我来说犹如一个画廊。抓住 “画廊”这个词展开联想，想象那间破旧的小屋的另一番情景，让学生 描述。脑中有了画面，教师再引导学生有感情地朗读这句话，猜想画廊是谁的 杰作？22父亲汉斯？安徒生非常爱我。每到他的休息日在我的记忆里，只有这时 候才能见到父亲的笑容。教师可以从孩子的角度谈父亲给安徒生的启蒙，引导学生谈一谈：你喜欢 安徒生的父亲吗？为什么？33我可怜的父亲，美梦从没成真。记得有一次 那个晚上，父亲再没有说 4/ 5什么。教师可抓住 “我可怜的父亲，美梦从未成真 ”这句话来感受他的父亲有美好 的追求。教师指导朗读。涉及到母亲的：出示重点语句分析课件1.1. 我们与邻居家之间隔着的排水沟有个 妈妈的花园。让学生围绕 “妈妈的花园 ”谈谈自己的理解，感悟妈妈的心境。2.2.妈妈总跟我说，我比她小时候幸福多了。她是把我当成贵族的孩子来抚养 的。让学生深刻理解这句话的含义，安徒生的父母给了他哪些财富？教师引导 学生读出对母亲的爱。拓展练习，推荐阅读。课下阅读安徒生的自传我的童话人生一书。课堂作业新设计。读一读课后第二题安徒生的我的童话人生板书设计童年的记忆爸爸读书做玩具散步爱我妈妈散步课后反思学了童年的记忆这课，学生马上就联想起了自己现在的生活，与作者 5/ 5安徒生产生了共鸣，并用自己的生活与之相比较。文中讲述