《我的舞台》教学设计及反思

1、我的舞台教学设计葛国红一、教学目标1、用比较快的速度读懂课文，说一说课文的哪些描写体现出“舞 台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气 和毅力。2、通过“兴味盎然”“窃窃私语”等词语理解课文重点段落。3、学习首尾呼应的写作方法。二、情感目标： 感受戏剧表演艺术的神奇魅力。三、教学重、难点透过字里行间， 体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力， 感悟 成功来自于勤学苦练的成长之道。四、教具准备 ：多媒体课件五、教法 ：引导、讲解 学法： 自主探究六、课时 ： 一课时七、教学过程一、播放评剧导入，直奔主题。1、导入：课件播放播放评剧选段花为媒（课件 1），导入 课题。2、知道这是

2、什么戏曲吗？她就是评剧，是我国戏曲的一种，它 流行于北京、天津、华北等地。刚才我们欣赏的就是我国著名评剧演 员新凤霞的名曲选段花为媒。3、有一位小女孩从娘胎里就被评剧深深吸引。她就是新凤霞的女儿，也就是我们今天要学的课文我的舞台的作者吴霜。4、板书课题、释题。二、整体感知，理清脉络。1、齐读课题，师问：课文中吴霜的舞台分别在哪些地方呢？你能快速读课文找一找，画出来吗？学生快速读课文，用笔画出吴霜的舞台。2、根据学生回答板书：娘胎t床上t侧台t院子t客厅3、这么多的舞台都能看到吴霜的身影，说明“舞台对我有着神奇 的吸引力”三、小组学习，合作探究1、舞台究竟对“我”有着怎样神奇的吸引力呢？让我们从

3、吴霜的 各个舞台中去感受吧！2、下面就请同学们带着老师的问题在你们小组这个舞台上展现 自己学习的风采吧。出示问题：（课件 2）a 、你们最喜欢吴霜的哪个舞台？b、这个舞台中哪些句子体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”？c、读一读、画一画这些句子，在小组内交流自己的感受和体会。3、学生合作学习、探究质疑，师巡视指导。四、汇报交流，把握重点。学生汇报交流，师小结。一）娘胎“大闹天宫”。（体会幽默风趣的语言）二）床上惊魂。1、手舞足蹈，憨态可掬。（身上围着一条大毛巾，摇摇晃晃走几步，两手上下左右比画着，嘴里还咿咿呀呀的乱唱。）2、从小喜欢表演。（爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。“演 出”中途，哪位

4、观众要离开“剧场”都会引起我的不满。）3、赶猫下台，惊魂一刻。（一次，小花猫看得兴起，竟窜上了床。我为赶下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔的我 眼冒金星，半天没缓过劲来。）三）侧台学戏。1、每场必到。路途远，演出晚，都不怕，体现了一个孩子对戏剧艺术发自内心的热爱。（板书：热爱）2、选择在侧台看戏。小吴霜在侧台只顾 ，（学母亲演戏的身段，记母亲演戏的戏文，揣摩戏曲中的板眼）忘记了 （侧台人多声杂，又热又闷，双腿都站麻了，大汗淋漓）。这就 叫做“兴味盎然”。说说这个词语的意思。进行说话练习。四）院子学艺。这样对戏曲“兴味盎然”的小姑娘，来到更大一点的舞台一院子学艺又是怎样的精彩呢？1

5、、师傅是怎样“整”我的？（严格训练）：抓住一系列动作朗读 体现学艺的艰辛。学艺需要什么？板书：勇气与毅力2、奶奶看了师傅这样“整”我有什么表现？为什会有这样的举 动？体现了什么？总结：学艺过程中的血与汗、泪与痛，是多么的艰辛呀！让我们 不由得想到这样的话：台上一分钟，台下十年功。不光是学艺，我们 的学习也要有这种吃苦耐劳的精神。（德育渗透）五）客厅认真演戏。1、抗议大师窃窃私语。在我认真演戏时，引来的却是两位大师 观众的窃窃私语。 窃窃私语是什么意思？在课文找到这个词， 读读这 句话。谁在什么时候？什么地方窃窃私语？当小吴霜在客厅这个舞台 认真表演的时候， 两位大师却在窃窃私语， 你觉得他们做

6、的好吗？为 什么？2、“我”是怎么做的？怎么说的？ 生活中我们不仅要尊重别人，而且要向吴霜那样“老实做人，认 真演戏”板书：认真 （德育渗透）五、总结全文，感悟中心刚才，我们从不同的舞台感受了小作者对戏曲的热爱， 以及她对 艺术追求的勇气、毅力与认真的态度。 这些都体现在课文的第一段“舞 台对我有着神奇的吸引力”这句话里，那么，与这段话相呼应的又是 哪一段话呢？（最后一段）1. 齐读第一自然段和最后一自然段。想一想它们在文中的作用是什么？他们之间有什么关系？2. 明确作用。开头一段在文中起着总领全文的作用。最后一段总 结了舞台陪伴我成长（板书：成长），既呼应前文，又点明主题，起 到画龙点睛的作

7、用。 这就是首尾呼应的写作方法， 写作时千万不能忽 略这开头和结尾的重要作用哟。3、总结：同学们，这热爱，这勇气，这毅力，这认真，成就了 一个怎样的吴霜呢？让我们一起来看看她的成就吧。 （拓展资料，用 吴霜的成功励志。）（课件 3）出示吴霜简介：吴霜，新凤霞之女。我国当代著名的 花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。代表作品光明三部曲 别为你的相貌发愁女人漂亮父女惊魂。著有别问我的 父母是谁吴霜看人等作品以及电视剧新凤霞传奇等。师：是啊！人生就是一个大舞台。老师在这送给大家一句话：心 有多大，舞台就有多大。 就让我们像吴霜这样， 凭着满腔热爱的感情； 凭着永不言弃的勇气；凭着百炼成钢的毅力；凭

8、着一丝不苟的认真， 在我们自己的舞台上演绎属于自己的精彩吧！八、板书设计：有着神奇的吸引力我的舞台炼就我的勇气和力量我的舞台教学反思我的舞台是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿一一吴霜女士发表在收获杂志1991年第3 期上的一篇回忆录。文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和 生活”舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。在上课之前我查阅了一些关于新凤霞和她女儿吴霜的一些资料。 心里对她们母女凭添了不少的敬意。 再次阅读这篇课文， 我也有了更 亲切的感觉以及更深厚的感悟。 本课语言风趣而又充满童稚， 描写细 致而又生动， 虽然课文要体现的是从事艺术之路的

9、艰辛， 而笔下却处 处流露着乐观与活泼。下面，我就结合教学实际，和大家分享一下我 的感受。好的开头和结尾抓住学生的心。课的开始，我利用课件向给学生播放评剧选段花为媒，以此 导入课题，激发学生的学习兴趣。课的结尾，我送给孩子们一句话：心有多大，舞台就有多大。鼓 励孩子们心中要有梦想，在自己的人生舞台上尽情地演绎。长文短教。这篇文章比较长。 一篇长课文只有通过反复的读， 每读一遍提炼 一下，浓缩一点，这样在反复读后，也就将一篇长文读成短文了，或 者是浓缩成了一段话、一句话、几个词了，才算是真真读懂了。在这节课的设计上我引导孩子们围绕一个问题“从哪里可以看出舞台对我有着神奇的吸引力？ ”来通过反复的

10、朗读去读懂文章，体 验情感。在每次读的时，给予具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清 晰，中心逐渐明确出来。如抓住作者随母亲演出时，挤在厚厚的幕布 后面，憋闷得满头是汗等词语体会出作者对舞台的热爱和对评剧的浓 厚兴趣。三、注重情感体验。本文的描写处处体现了作者对艺术的热爱和执著。于是，体验作 者的情感就显得尤为重要。在朗读中，注重引导孩子交流不同的描写带给你的内心体验是课 堂上我用心想要引领孩子的地方。如描写呀呀学语的我在小床上模仿 母亲演戏，学生感受到了字里行间流露的童趣， 重要的是要试着去感 受一个小孩子对艺术的朴实的爱。四、感受艺术人格魅力。对于新凤霞、吴祖光，学生很陌生，于是我安排了一段视

11、频资料 介绍新凤霞，学生通过视频初步了解了新凤霞， 并且知道了她的几句 名言：“不屈为至贵，最富为清贫。” “台上做戏台下做人” “老实做人, 认真演戏。”使学生对文章的理解得到了进一步的提升，认识到台上 一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒。在艺术的道路上，没 有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血的道理。尽管在课前经过了认真地思索和设计，但是从整个课堂上看还存 在不少问题，例如这是一篇略读课文，而我似乎包讲得太多，留给学 生独立学习的机会太少，这就需要在以后的教学中继续实践、提高。我的舞台说课稿、说教材我的舞台是人教版六年级上册第八组的一篇略读课 文，本组教材以“艺术”为主题，引导学生注意

12、体会课文表达 感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术情操的总体要 求下，结合本课编排意图，设计如下教学目标：1、读记“不解之缘、暗无天日、喝彩、蹿上、眼里金星、 为所欲为、暑来寒来”等词语。2、用比较快的速度读课文，感受“舞台对我有着神奇的 吸引力”。体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。3、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。 其中，体会作者学艺的艰辛及练就的勇气和毅力，感受戏剧 表演艺术的神奇魅力是本课的教学重难点。二、说教法、学法我根据文章脉络清晰这一特点，紧紧抓住了文章总领全 文和总结全文的两句中心句，提纲挈领的牵动全文学习，这 样有助于为文章内容的展开做出铺垫，了解文章主要写了哪 几件

13、事， 再慢慢深入课文， 分析重点句子， 以总结句“舞台如 一炉火， 炼就了我的勇气和毅力”为突破口， 让学生体会作者 在艺术道路上所付出的艰辛和努力，紧扣题眼，感悟舞台， 层层展开，将文章思路、教师教路和学生学路有机融合在一 起，让学生主动、愉快地参与学习，掌握知识，形成能力。三、说教学过程（一）谈话导入，预设学习动机以带领学生欣赏古筝曲高山流水和著名钢琴曲月 光曲，让学生结合已学课文内容，去温习古代伯牙与钟子 期的旷世难觅的知音之情，充满对伟大音乐家贝多芬的无限 爱戴、敬仰，以无穷魅力的音乐艺术为本节教学预设良好学 习动机，调动学生学习积极性。（二）检查预习，以中心句展开教学让学生充分进行预习后，检查学生认读生字词情况，并 在整体感知的基础上，引导学生抓住文中中心句，教师以随 机以此展开教学，使教学能紧扣重难点。（三）突破重难点，感受艺术魅力在教学时，要着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感 悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力，让学生通过充分的朗读和 画找语句来感知课文，并通过朗读或形象描述把自己的感悟 表