春沪教版品社五下《对假货说“不”》word教学设计.doc

1、13、对假货说“不”教学目标1、知道知识产权是受到法律保护的，了解社会上一些侵犯知识产权的现象。2、积极参与课堂讨论，明确假货有害的观点。3、了解一些维护知识产权的法律和措施。4、初步树立尊重和保护知识产权的意识，产生自觉抵制假冒伪劣商品的愿望。5、联系生活实际，保护知识产权从自己做起。教学重点知道知识产权是受法律保护的，认识假货的危害性。初步树立尊重和保护知识产权的意识，产生自觉抵制假冒伪劣商品的愿望。教学准备教师准备：1、下载“山西视听网上穿假名牌受罚委屈不委屈的报道”。2、唐老鸭和米老鼠录像片段。3、米老鼠诞生记介绍资料。4、学生抄袭他人作业的视频或者录音。5、相关图片。学生准备：1、收

2、集社会上侵犯知识产权的信息。2、收集社会上保护知识产权的信息。课时安排2 课时第一课时教学目标：1、知道知识产权是受到法律保护的，了解社会上一些侵犯知识产权的现象。2、积极参与课堂讨论，明确假货有害的观点。教学重点知道知识产权是受法律保护的，认识假货的危害性。教学过程：活动一、聚焦新闻，引起思考1、播放山西视听网穿假名牌受罚委屈不委屈？提问：看了这条新闻，你想说什么？2、学生交流。3、师：生活中有许多像新闻里播报的居民，他们并不拒绝假货。他们认为真货太贵，有时假货既便宜也耐用，为什么不可以接受呢？我们到底该不该对假货说“不”呢？出示：对假货说“不”？（说明：课伊始，学生的注意力就被一则热点新闻

3、吸引。新闻播报的内容和学生的生活息息相关，这样的安排也更容易激起学生的兴奋点。一番激烈的讨论，教师适时的小结，自然而然地引入上课的主题。）活动二、走进名牌，感悟体会4、播放唐老鸭和米老鼠资料片段师：瞧，这是我们大家熟悉的两位卡通明星，它们是美国迪斯尼公司的标志性形象。如今，迪斯尼品牌在全球最有价值的品牌中名列前茅，成为美国文化的代表之一。可是你们知道吗？这个著名品牌的创立是经历了许多坎坷和磨难才有今天的。5、播放沃尔特迪斯尼创造米奇的经过，师旁白介绍。师：这次，你又看到了什么？听到了什么？你又想说什么？（说明：从品牌形成的艰辛让学生明白创业的不易，激发学生对假冒、盗版行为的憎恨，为教育学生保护

4、知识产权而做一个铺垫。）6、学生交流。7、师小结：米老鼠也引领沃尔特迪士尼开创了他的卡通帝国迪士尼电影公司。如今，“米老鼠卡通片”风靡全世界，迪斯尼品牌为世界所知晓。这只活泼可爱的米老鼠不断出现在银幕、电视、广告、玩具和舞台剧中，成为永恒的经典。可见，一个品牌的产生是创业者长时间奋斗的结果，它凝聚了设计者和制作者的巨大心血。（说明：这里教师可以选择教材中迪斯尼这个例子，迪斯尼的健康形象和多领域的涉及，使它被孩子们推崇，也可以根据班级的实际情况，学生的喜好，选择其他的耳熟能详的品牌。）活动三、案例探究，加深认识1、师：生活中有些不法商贩却把目光瞄准了这些著名的品牌，想把别人的劳动成果用来为自己服

5、务。于是，假冒、盗版商品应运而生。播放襄阳路市场的投影。这是曾经位于上海市中心淮海路的襄阳路市场，它有 800 多家商铺，年营业额超过 4 亿元人民币，年税收约 2000 万元，这里出售的部分商品是假冒世界名牌。现在，这个因出售假冒世界品牌商品较为严重而备受海内外关注的市场，被正式关闭。很多人对此议论纷纷，让我们也来听听吧！2、小组讨论：仔细读书上“探究角”中的内容。如果你也在场，会说些什么？学生交流。（说明：襄阳路市场是上海知名的服饰市场，现在它因出售假冒名牌而被关闭。学生的家长也许也曾去购物，不少人还觉得价廉物美。选择这样的焦点引发学生的思考，让他们更深切地体会到即使不是伪劣商品，只要是假

6、冒商标，就是对他人版权的盗窃，是侵权行为，是要抵制的。）3、小结：是啊，创造品牌的人付出了心血，应当享有他们应得的权利，这种权利，我们称为知识产权，这种权利是不允许随便侵害的。因此，我们要坚决地对假货说“不”（擦去课题后的“？”）齐读课题。（说明：在深入讨论后，学生的心中已经有了初步的是非观念，教师这时小结强调知识产权是不容侵犯，并擦去课题后的“？”，明确无误地告诉学生，我们要对假货说“不”，齐读课题让大家加深印象。）活动四、讨论交流，明确危害1、师：襄阳路市场出售假冒世界名牌商品的行为是对知识产权的侵犯。那么，什么是知识产权？请打开老师为你们准备的学习包，我们来了解一下。2、小组学习“ E

7、链接”的有关内容。（媒体出示：图书中的版权页、软件的版权声明、商品的注册商标、网站的版权声明。）（说明：采用自主探究的学习方式，适当补充有关知识产权的知识，让学生对知识产权有一个理性的认识。）3、师：有同学说，知识产权的侵犯是大人们的事，和我们没什么直接关系。事实是这样吗？瞧，丁丁买了盗版的碟片，他看到的只是一些模糊不清的画面，甚至是成马塞克一样的结果。（图片）如果你是丁丁，你的心情会怎样？学生交流。（说明：用学生平时生活中可能遇到的盗版碟片来探讨问题，学生更有感触，更加有话可说，更能体会到保护知识产权的重要性。）4、小结：是啊！即使像迪斯尼这样著名的品牌，他们也深受假冒产品的困扰，盗版碟片虽

8、然便宜，可是它既不能让我们真正享受到美丽的画面，优美的音乐，还严重侵害了迪斯尼公司的知识产权。板书：假货侵害知识产权问：你有什么好办法杜绝盗版的碟片呢？小组讨论，大组交流。5、师：盗版碟片要拒绝，其实我们的生活中还有不少也需要拒绝的假货呢。你还知道生活中其他各种侵犯知识产权的现象吗？这些假货有什么危害？（假冒品牌的服装、烟酒、食品、盗版的碟片、图书等）小组讨论：（教师参与讨论时，引导学生从多个层面考虑：一是假货侵害知识产权，二是假货有损国家形象，三是假货有损社会风气。）随机板书6、思考：如果假冒教辅书没有误导学生，你觉得可以接受吗？为什么？（说明：这里教师不要过多讲述识别假货、伪劣产品的问题，

9、而是要让学生知道要反对假冒产品，反对盗版，即使是不伪劣的产品，如果假冒商标，也要予以抵制，保护知识产权。7、总结：假冒盗版商品已成为一大社会公害。假冒盗版商品不仅给消费者带来多方面的损失，更给品牌带来巨大的危害，严重影响了他们的声誉。所以，我们一定要对假货说“不”！第二课时教学目标1、了解一些维护知识产权的法律和措施。2、初步树立尊重和保护知识产权的意识，产生自觉抵制假冒伪劣商品的愿望。3、联系生活实际，保护知识产权从自己做起。教学重点初步树立尊重和保护知识产权的意识，产生自觉抵制假冒伪劣商品的愿望。教学过程：活动一、信息补充，寻找依据导入：老师前不久参加了一个英特尔网络培训，培训部的老师要求

10、我们凡是应用从网站上下载的各种资料时，都必须注明出处，这是一个版权问题。知识产权已经越来越受到人们的重视。1、出示投影，补充介绍“世界知识产权日”的由来。师：出于保护知识产权的需要，1967 年 7 月 14 日，在瑞典首都斯德哥尔签订了建立世界知识产权组织公约，并于1970 年 4 月 26 日正式生效。每年的4 月26 日是建立世界知识产权组织公约的纪念日，称为“国际知识产权日”。2、我国于 1980 年 6 月加入该公约，成为世界知识产权成员国。为了加强对知识产权的保护，我国陆续开展了如下工作：（出示我国保护知识产权大事记）教师读相关内容，并选择重点作简单阐述。（说明：由教师自己的亲身体

11、验来说明知识产权越来越受到全社会的重视。但是由于面临的教育对象是小学生，教师有必要适时拓展一些相关的资料。因此不管是“世界产权日”的由来还是我国保护知识产权大事记，都可以让学生知道一二。）活动二：信息交流，了解举措1、师：面对假冒、盗版的侵犯，迪士尼公司也采取了一些措施，看看书，他们公司有哪些举措？2、迪士尼公司为捍卫自身品牌所采取了必要的措施。那么，我们国家对侵犯知识产权行为又采取了哪些举措？教师补充交流收集的有关信息。（“保护知识产权周”、“扫黄扫非办公室”）提问：除了老师介绍的，你还知道社会上其它类似的活动吗？课前老师请大家收集有关内容。现在来交流一下。3、学生交流。（打击犯罪；教育广大

12、公众，增强保护知识产权的意识；通过立法来编织起一个保护知识产权的法律的体系等）（说明：师生互动，交流课前收集的信息。这既是课前准备工作的最佳反馈，也是教师和学生的一个交流平台。教师可以自然而然地引导学生了解国家对保护知识产权的举措，增强学生的意识。）4、小结：无论是个人的打假，还是品牌公司为捍卫自身品牌的打假，以及有法律保障的打假、反盗版举措，这一切都是对知识产权的保护。我国对侵犯知识产权行为的打击是有效的，大家可以课后上网浏览了解知识产权的相关内容及保护措施。老师推荐中国保护知识产权网： （说明：若课上有充足的时间，教师可以当场让学生浏览“中国保护知识产权网”，这样可以让学生有一个亲身体验，

13、接受教育。）活动三：讨论辨析，从我做起1、师：也许有同学会想：保护知识产权是国家和大人的事，我只是一个小学生，我能做什么？其实我们的学习生活中也有需要保护的知识产权呢！瞧，丁丁的同桌正在抄袭他的数学作业，他还振振有词呢。媒体出示视频或者录音。2、提示：在我们生活实际中，你碰到过下面这种情况吗？同桌议一议抄袭的危害。学生交流。（说明：截取学生学习生活中常见的现象，让他们来辨一辨，议一议。让生活中的事例来教育学生，让身边的伙伴来教育学生，这样的教育效果会比教师单纯的说教要有效。）3、在日常生活中，你还会遇到其它情况怎么办？小小组内讨论。媒体出示：（1）在校园周围的小摊上发现了假货后，我会,（2）在

14、书报亭或书店里发现盗版书后，我会,（3）上网时，遇到“山寨”网站时，我会,（4）邮购后，发现快递来的货物和介绍有出入，我会 , 4、学生交流或任选一题演一演。（说明：这是本课教学的一个重点内容，前面的环节都是对学生情感上的调动，这个环节将从指导学生的生活实际入手。这里教师关注的还是学生的实际生活，所举的情况来自学生生活。学生先在小组里议一议，最后以演一演的形式，在虚拟的情境中学会坚决抵制假货，从而有效指导行为。）6、小结：假冒、盗版、剽窃，甚至抄袭等行为都是对知识产权的侵犯，这不仅是对品牌的危害，也是对消费者的危害。所以我们要勇于拒绝盗版假冒，勇敢地对假货说“不”。活动四：承诺签名，贵在践行1、出示 2006 年学生承诺活动的照片。师：看，这是 2006 年 4 月 26 日，我们在“从我做起，远离盗版，拒绝有害出版物，保护知识产权！”活动中踊跃签名的场景。在这一天，国内各大城市中的百万青少年作出了郑重的承诺。你参加这个活动了吗？如果你当时在场，你愿意承诺吗？为什么？2、师：也许，那天你没能签上自己的名字，今天老师带来了承诺书，让我们郑重地签上自己的名字吧。师生共同签名。张贴承诺书。（说明：签名承诺也许只是一种形式，但是当学生在承诺书上郑重地签下自己的名字时，庄严