大林寺桃花教学案例

1、大林寺桃花教学案例教学目标：1、正确、认识 4 个字。2、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。3、学习借助注释初步理解古诗大意。4、感受春天的美好， 体会作者对春天的留恋之情。教学重点： 朗读古诗，背诵古诗，大体了解古诗大意。教学时间： 1 课时教学过程：一、创设情境解诗题1、师：同学们，今天我们一起来认识一位唐代大诗人 白居易。出示白居易的幻灯片， 指名读。简单了解白居易。师：小朋友们学过哪些白居易的诗呢 ?请小朋友们回忆下。生：白居易的草 。 师：小朋友们的记性真好，让我们一起来温习这首古诗。出示草的幻灯片，朗诵。 师：今天，我们就来学习白居易的另一篇佳作大林寺 桃花。2、板书课题大林寺桃花

2、 ，齐读课题。 师：让我们一起来领略下 大林寺桃花 的风采。观看视频。3、结合幻灯片，简单介绍大林寺。 师：大林寺，西林寺和东林寺是庐山“三大名寺”之一。因 位于大林峰上，所以叫大林寺。生齐读。二、初读感知1、师：了解了课题，让我们一起来走入大林寺桃花 ，学 习其中的奥秘。出示学习要求：(1) 自由读诗，读准字音，读通诗句。(2) 四人小组积累识字小方法。2、指名读学习要求。3、师巡视。4、师检验朗读。 师：让我们来比一比， 赛一赛， 看看谁是朗读小高手。指名 3 人读并及时正音。 ( 检查读诗情况。看是否读通、读顺、读准。 )生评价 3 人的朗读。5、交流识字。“恨”：换部首组词，例如很好，

3、恶狠狠 师点拨：小朋友们要看清“狠”和“狼”的区别。“归”：查字典学习部首。 师：请小朋友们说说“归”的部首 生：左半部分。 师：老师有点小意见，让我们请出小字典来看看“归”的部 首到底是谁 ?生查字典，师巡视。 生：原来是“彐”字啊 师：是啊，请跟我念“彐字旁”。“觅”：查字典理解词义。师：你知道“觅”的含义吗 ?让我们来争做查字典高手，看 谁最先找到他，理解他。生查字典，师巡视。 师总结：当我们碰到不认识的字时，我们通常使用部首查字 法; 但当我们碰到认识的字，知道它的音节时，使用音序查 字法就相对简单，快捷。“转”：多音字理解6、师：现在，我们将字宝宝放入诗中，你能读准吗?再请你们自由读

4、读古诗。7、指名读古诗。三、理解诗意师：读通了课文， 让我们来一起来了解这首诗的含义。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。” 师：意思是说，四月白百花都凋谢了，而山寺里，这时桃花 才刚刚盛开。“长恨春归无觅处，不知转入此中来。” 师：诗人在看到了大林寺中的桃花不禁想到：曾因为惜春、 恋春，以至怨恨春去的无情，但谁知却是错怪了春，原来春 并未归去，只不过象小孩子跟人捉迷藏一样，偷偷地躲到这 块地方来罢了。四、悟情朗读师：了解了诗的意境， 让我们跟着音乐来读一读。配乐范读，读出诗的整体美，意境美。整体感悟赛读。五、试背古诗。师：现在老师放着音乐，请你们自己试着背诵一下古诗，你 可以边背边想象诗的情景

5、，看看谁背得又快又好，自由背， 指名背。你可以自由组合背。生试背。师：现在我们来找小伙伴和你一同完成古诗背诵。生找伙伴背诵。六、复习巩固。师：小朋友们学习的真快，这么快就攻下了古诗诵读，老师 就来奖励大家，让我们一起来比一比，赛一赛，看看谁认识 的字宝宝多。出示练习： 恨( ) 归( ) 狠( ) 扫( ) 觅( ) 转( ) 现( ) 传( ) 生组词交流。教学反思： 古诗是我国民族文化的瑰宝，如何让低年级的同学充分领悟 这道独特而又亮丽的风景，对于走上讲台不久的我来说很棘 手，就像是水中望月 , 云里雾里，难于把握。因此课堂气氛 常常低迷，更别说表现古诗文化的韵味了。 在古诗教学过程中，我发现仅仅通过接触语言来学习古诗无 法达到预期效果。儿童对古诗画面美的理解是笼统的、模糊 的。因此，我抓住古诗“诗中有画”的特点，把“诗”与 “画”结合起来进行教学，通过出示图片、场景、视频，具 体而形象地再现古诗中的画意，唤起学生丰富的联想，从而 引导学生深入体会古诗的画面美。 在教学中，要注意以下几点： 一是古诗教学要重视诵读。教师要创设情境，引导学行采用多种方式读，读中感悟，读中悟情。在学行充分熟读中“心 入于境，情会于物”， 最终达到心领神会的地步。二是古诗教学要重视背诵积累。背诵古诗不仅仅是语言的积