(完整版)部编版一年级语文下册《口语交际打电话》课堂实录及反思

1、.精品文档 .2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创1 / 10部编版一年级语文下册 口语交际打电话课堂实录及反思“打电话”教案设计教材分析 本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要 领，明确打电话应做到先问好，再报名，并把事情说清楚等 打电话的方法。接着，结合几组生活中常见的打电话场景， 借助不同话题，组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其 他电话，意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示， 运用于生活，并学会拨打各类电话。教学时，让学生在各种 情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养学生 的口语交际能

2、力。教学目标 1在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不 同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。 （ 重点 ）2使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本 要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进 行明礼貌教育。 （ 难点 ）课前准备.精品文档 .2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创2 / 101图片、录音、视频等多媒体课件。 （教师 ）2了解打电话的一般方法。 （ 学生）教学过程一、谜语引入，揭示课题师： 今天老师特地给同学们带了谜语，你们想听吗？一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有尾巴，没鼻子，没眼睛。 （ 打生活常见物 ）生：手机

3、、电话机 .师：到底谁猜得对呢。 我们一起看一下 （ 确实是电话机， 小朋友真厉害。 ）师：电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使 我们相隔很远很远，也可以通过电话相互了解对方的信息。 但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课咱们就 学习怎样打电话。 （ 出示课题目 ）设计意图： 采用谜语引入课题目， 既能激发学生的兴趣， 又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进 入本节课的学习。二、情景再现，学打电话师：同学们你们听，“铃铃铃”，小明家的电话铃响 了，他赶紧去接电话。噢！原是好朋友芳芳，约他出去玩 .精品文档 .2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原

4、创3 / 10（ 多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。 ） 师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？ 生：我觉得芳芳在打电话时没有礼貌， 她没说 “你好” 师：是的，我们在打电话的时候一定要有礼貌，电话接 通要主动说你好！电话结束时要说再见，尽可能地使用礼貌生：芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。 小明怎么去呀？师：你听得真认真。芳芳没把时间、地点说清楚。打电 话除了要有礼貌，还要说清你是谁，你找谁，什么事。师：那请你再看看课插图，有位叫李中的同学给张阳打 电话， （出示课情境图。 ） 结果是张阳妈妈接的电话。 （播放 电话录音。 ）（ 通过电话录音的示范，明确打电话的方法。 ） 师：录音

5、里的电话内容怎么样？ 生：电话接通时李中问好了，还说了谢谢。很有礼貌。生：李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清 楚。师：同学们听得真仔细！我们再听一次。 （ 再次播放。 ） 师：打电话的方法，我们可以总结成一首儿歌，方便我 们掌握。 （ 多媒体出示：打电话，先拨号；问声好，把名报； 说事情，要简要；说再见，有礼貌。 ）设计意图：一样的通话内容，不一样的通话对象，尝试着运用刚刚学到的方法解决遇到的问题。既避免了简单的重.精品文档 .2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创4 / 10复，又总结出了打电话的方法。在朗朗上口的儿歌诵读中， 掌握打电话的方法，符合学生认知规律

6、。三、设置场景，学打各类电话1生生互动，学习拨打邀请电话。场景一 师：在刚才的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出 去踢足球。现在请同桌两人合作试着打打这个电话。师：哪一对合作伙伴愿意试一试？ 让我们一起听听这 对好朋友电话打得怎么样？生 1 ：喂，你好！我是李中。生 2 ：李中你好！我是张阳。生 1 ：明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？生 2 ：好啊！生 1 ：那我们就明天上午 8 点在胜利公园的足球场见。生 2 ：好的，不见不散！生 1 ：一言为定，再见！ 师：对照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话 打得怎么样。生：李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字。符 合要求。生：他们在

7、电话里把事情说清楚了，还约好了时间和见.精品文档 .2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创5 / 10面的地点。师：看小朋友们听得很仔细。如果张阳有别的事想拒绝 李中的邀请，该怎么说呢？ （ 两名学生上前表演。 ）生 3 ：喂，你好！我是李中。生 4 ：你好，我是张阳。生 3 ：星期天你有时间吗？我想约你一起去踢足球。生 4 ：真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院看望 生病的奶奶。生 3 ：哦，那好吧，祝你奶奶早日康复！我再约别的同 学。生 4 ：谢谢，再见！ 师：虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满意。因为 张阳非常有礼貌。2师生互动，学生拨打请假电话。场景二（ 课件演

8、示丽丽生病的情境。 ） 师：同学们，丽丽因为发烧不能上学，要向老师请假。可丽丽不会打电话，你们能帮帮她吗？生 1 ：能。师：现在丽丽就是咱们班同学，她该怎样给班主任打电 话，电话里该说什么呢？生 1 ：说自己得病了。.精品文档 .2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创6 / 10生 2 ：说要请多长时间的假。生 3 ：问问老师同不同意给假。师：现在我就是你们的老师，谁打这个请假电话？（ 师生表演通话。 ）师：喂，你好！生：你好！我是丽丽，是李老师吗？师：丽丽，你好，我就是李老师。你找我有事吗？ 生：李老师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上 课，行吗？师：当然可以！那谁在

9、家陪你啊？ 生：我的妈妈在家陪我。师：那你在家要注意多休息，别忘了按时吃药啊！ 生：谢谢老师！老师再见。师：再见！ 师：这个丽丽电话打得不错，很有礼貌，把跟老师请假 的原因及请多长时间的假说得很清楚。老师提醒大家，当和 长辈或老师打电话时最好用“您” 。这样更能表示对老师或 长辈的尊敬。师：接下，我们再请一位同学当丽丽，谁再打打这个请 假的电话？（ 师生表演通话。 ） 师：我们帮丽丽把电话打得很好，老师相信同学们在生 病或有事情时也能把电话打得清楚明白。请同学们都记住你 们老师的电话号码。当你在学习和生活上有困难的时候，可 .精品文档 .2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原

10、创7 / 10以随时给老师打电话。3创设火灾情境，拨打急救电话。场景三 师：刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能 够做到说话有礼貌，把事情讲清楚。但对于生活中的一些特 殊的电话，打起就显得不那么简单了。（ 出示： 110、 119、120。）师：你们知道这 3 个电话号码吗？什么时候打这些电话 呢？生：119 是救火的电话， 110 是抓坏人的， 120 是救人的。师：119 是消防队，110 是报警服务台， 120 是急救中心。 师：这 3 个号码不能随便拨打。 只有发生了紧急情况时， 我们才能拨打。而且拨打这样的电话是要有方法的。师：看，出什么事了？ （ 播放动画课件。 ） 生：着

11、火了。师：拨哪个电话？ 生：快打 119。 设计意图：学生从虚拟的世界走进了现实生活。 “丽丽 打电话请假” 这个“情境” 自生活。将生活与课堂融为一体， 有针对性地指导学生模拟如何打常用的请假电话。尤其是师生互动，一起表演，使学生更乐于参与其中。通过创设各种不同场景，引领学生在具体情境中学习打电话，将口语交际 与生活紧密结合。.精品文档 .2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创8 / 10四、联系实际，在游戏中交际 师：通过刚才的表演，同学们不仅学会了打电话，而且 喜欢上了打电话。别急，我们接下就选择你喜欢的题目和同 桌练习打电话。多媒体出示： 1. 忘了作业，打电话给好

12、朋友询问。2爸爸出差了，打电话给爸爸。3奶奶身体不好 ，打电话问候奶奶。4有位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在家。师：请同学们任选一个，进行表演。 （ 学生练习表演， 教师巡视相机指导评价。 ）师：下面请两位同学表演，其他同学边看边填写手中的 评价表格。生 1 ：我们要表演第四个场景，我当打电话的叔叔，我 的同桌接我的电话。生 2 ：喂，你好！请问你找谁？生 1 ：你好，小朋友，请问这是王主任家吗？能帮我叫 你爸爸听电话吗？生 2 ：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。请您留下您的 姓名和电话号码，等爸爸回我转告他给您回电话。生1:好的，我姓李，我的电话是谢谢你，小朋友再见！.精品文档 .2016全新

13、精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创9 / 10生 2 :叔叔再见！师:两位同学的电话打完了，你能说说他们表演得怎么 样吗？设计意图:组织学生选取感兴趣的交际话题，进行打电 话表演，将所学的打电话方法运用于实际的交际活动中，真 正达到学以致用，进而内化所学的交际方法。五、总结延伸，走进生活 师:打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情的 语言，给亲人、朋友打个电话，送去一句真挚的问候，一份 春天般的温暖。你们愿意吗？生齐:愿意！设计意图:通过教师的总结，引领学生在生活中学会打 电话，延伸口语交际的空间，并且激发学生将所学的技巧运 用到打电话中，使学生在生活中内化知识。教学反思1 巧设情境，激发交际兴趣本课教学设计精心设计了多种多样的交际情境，不时地 将学生引领进特定的情境中，激起学生的心理体验，激发学 生的表达欲望。小学生的表演欲都很强，角色的表演能激发 学生参与交际的热情，为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点，学生的交 际能力在表演中得到了锻练，得到了发展。.精品文档 .2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创10 / 102多边互动，培养交际能力口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人的交 流与沟通。它是一个听与说双方双向互动的过程，不是听与 说的简单