房地产市场以及金融市场的联系

1、1 介绍房地产市场自从 1998 年住房制度改革后，国内的房地产 消费需要量因此而获得巨大的释放， 由此房地产市场也由于住房的市场化而日益繁荣， 房地产作为国民经济的支柱产业， 不断为国民经济的发展提供了强劲的增长动力。进入 21 世纪以来，我国的国民经济每年以超过 7 的速度增长，而与此同时， 房地产的销售额每年以超过 20 的速度增长。作为重要的支柱产业， 房地产市场的健康发展不仅仅关系到人们的日常生活， 更影响着国家的财政收入和国民经济的快速发展。房地产业的繁荣在推动国民经济发展的同时，也带动了金融市场的活跃。由于住房制度的变革，金融业越来越多的参与到房地产市场中，从房地产开发商的贷款开

2、发， 到消费者的抵押贷款进行商品房消费。银行参与的程度在不断的提高，金融市场在各个环节影响着房地产市场的运行与发展。同时，房地产市场的不良发展所引起的金融危机的实例也提醒我们要深刻的认清房地产市场与金融市场的关系程度。以避免对国民经济的发展不良影响。般来说，房地产市场的发展与金融市场的发展及二者相互作用对国民经济其着举足轻重的作用。目前，在房地产市场与金融市场中普遍存在如下问题金融支持过度导致房地产市场泡沫化； 房地产金融融资渠道单一诱发潜在金融危机； 房地产价格不稳定加大国内商业银行体系风险等。因而我们不得不深入的思考，房地产市场的发展是否存在着导致金融危机的因素？如 何看待房地产金融市场中

3、的风险？如何正确处理房地产市场与金融 市场的协调关系？要处理这些问题， 就要科学、 合理的认识房地产市场与金融市场的关系。因此，本文将从房地产市场与金融市场的关系角度出发。通过以沈阳为例，对房地产市场与金融市场进行实证分析，用回归分析法来分析定量的分析两者之间的相关关系 程度，在以上分析的基础上， 为进一步的认识房地产市场和金融市场的关系和发展规律， 解决房地产市场和金融市场发展中存在的问题提供一些实证支持。2 研究的设计 21 样本区域选择的依据本文选择的模型区域为辽宁省沈阳市。主要原因有以下几个方面第一、辽宁省是东北三省中经济发展最快的省份， 目前，东北地区是国家重点的经济改革发展地区。而

4、沈阳市作为辽宁省重要的城市，其城市发展在辽宁省甚至在东北省具有典型性， 对沈阳市的研究对辽宁省以及东北地区其他城市的相关研究起到代表性作用。第二、沈阳市近几年在经济发展迅猛， 其经济发展在辽宁省具有经济领军地位。近年来，其房地产市场与金融市场的发展迅猛，具备了对二者市场进行研究的现实基础， 同时对二者未来的协调发展起到指导作用。第三、沈阳市是老重工业基地，而近年来沈阳市房地产业与金融业的异军突起，使得二者的经济地位也日益凸显。面临经济转轨期的时代大背景下， 房地产市场与金融市场的发展对整个城市未来的经济格局的发展产生重要的影响。因此，对于如何认清与协调房地市场与金融市场的关系研究对规避金融危机

5、以及对沈阳市未来的经济格局规划具有现实意义。22指标选取依据如何来选取指标来代表房地产市场与经济市场的发展对研究的成败起着决定性作用。本文对指标选取的依据主要遵循以下原则第、定义性原则根据房地产市场与金融市场的功能定义来选定经济指标。房地产市场是房地产商品交换、交易以及一切流通关系的总和。根据房地产市场的定义，可选用交易额、销售额等经济指标。金融市场 ,是实现货币资金借贷、 办理各种票据和有价证券买卖, 资金供给者和需求者融通资金的场所或过程。根据金融市场的定义，可选用贷款额、证券交易额等经济指标。第二、典型性原则。参考其他众多相似研究文献中所运用的指标，对其进行归纳选取。如中国房地产市场与金

6、融市场关系的实证分析 选取我国商品房的交易额来表征房地产市场的发展， 选取金融资产总量、 货币资产数量即包括现金和存款、 非货币资产数量即包括股票有价证券来表征金融市场的发展。李阳 2006 和皮舜2004 均选取我国商品房的交易额和金融机构贷款额作为各自市场的表征指标。第三、可行性原则。通过查询辽宁省统计年鉴和沈阳市统计年鉴，笔者发现沈阳市证券交易额记录年份仅由 2003 年开始， 2003 年之前的数据无法快速、准确的收集，因此将代表金融市场发展的证券交易额这个经济指标排除。无沈阳市商品房交易额经济指标，但有沈阳市商品房销售额经济指标可代替。根据上述原则，本文选择沈阳市商品房实际销售额作为

7、表征房地产市场发展的经济指标，记为销售总额。选择沈阳市金融机构人民币贷款合计作为表征金融市场发展的经济指标, 记为贷款合计。23 数据来源说明在基于以沈阳市为例的房地产市场与金融市场关系 的研究中，有关评价指标的数据来源主要由以下查询获得通过查阅辽宁省统计年鉴和沈阳市统计年鉴总共获得了沈阳市2003-2009 年相关经济指标数据 14 个，经过对数据的仔细检查与核对，确保了指标数据的真实性与准确性。具体数值见表 2-1 。24 模型选取依据根据上述表 2-1 所收集的数据，以贷款合计为横轴， 以销售总额为纵轴，借助专业统计软件在平面直角坐标系中把2003-2009 年的数据表示出来，可以看出，

8、表示每年商品房实际销售额和金融机构人民币贷款合计的点基本上呈递增趋势， 说明二者之间可能存在着一种相关关系。通过观察散点图的分布形态，可以明显看出其分布偏离线性模型， 因此排除选用线性模型对变量指标进行拟合。其次，可以观察得到其变量的走向接近于曲线型的非线性模型。因此将选用非线性模型进行拟合。但这种描述只是直观上的判断， 只是从变量散点的形态上做出的大致性描述， 并不能科学的反应变量之间关系的密切程度。因此在下面的论证中，本文借助专业统计软件软件来对两个变量之间的相关系数进行具体的计算。3 房地产市场与金融市场相关关系的实证研究 31 相关分析运用统计软件计算出销售总额和贷款合计之间的相关关系

9、， 得 到输出结果根据上表的数据可以得出相关系数为 0821，=002432 回归 分析通过上述的相关分析， 我们计算出销售总额与金融贷款之间的相关系数为 0821，同时观察散点图，发现变量基本上呈现曲线型递增的趋势。因此笔者就想二者之间可能存在着一种非线性关系，是否可以用一条曲线来拟合，所以在下面的分析中仍借助统计软件， 以贷款合计为自变量， 以销售总额为因变量， 进行回归分析。型摘要表示相关系数 =0891，判定系数，2=0793，调整后判定系数 =0752。由此可得出该模型的拟合度高达 752，即运用该曲线模型，自变量贷款合计可以解释因变量销售总额变化的 752。因此通过拟和度数值证明该

10、模型是可行的。方差分析表示回归的均方差 =3591，剩余的均方差 =0187，=19213， =0007。其中重要的数据分析为值所对应的值的大小。由于 =0007 回归分析系数分析表示常数项 =3132-5、回归系数 =1，回归系数的标准误差 =0，标准化回归系数其中重要的数据分析为自变=0410，检验的值 =24267， =0000。量贷款合计的值所对应的值的大小。由于=0,所以可认为回归系数有显著意义，即的变化可引起的变化，且变化显著。33 研究结果通过实证分析， 我们发现沈阳市房地产市场与金融市场的发展关系具有显著影响性。从具体系数上看，销售总额与贷款合计与类指数曲线拟合度达 752，销

11、售总额变动的 752 可运用曲线的自变量的变动解释；检验与检验的数据同样表明无论是从整个模型方程的角度，还是从自变量的角度，都是高度显著的。从模型拟合图斜率角度来看， 由于其图形斜率大于零且呈递增性， 即曲线的凹凸性为 凹，因此因变量会随着自变量等单位的增加而呈现出加速上升， 即随 着自变量的增加，因变量的上升速度要快于自变量的上升速度。通过基于沈阳市房地产市场与金融市场 2003-2009 年的数据实证分 析，我们看到代表房地产市场的销售总额与代表金融市场的贷款合计随着时间的发展呈现出上升趋势， 并且该趋势符合类似指数曲线的波动走向。这表明即使金融机构贷款变动幅度较小，其变动也对房地产销售造

12、成巨大的波动。从指标的代表的市场角度出发，不仅直接表明房地产市场与金融市场之间存在关系且呈现强显著相关，而且从侧面反映出房地产市场对金融市场的强烈依赖性。实了第一部分的理论研究结论。4 结论与建议本文通过对房地产市场与金融市场关系的实证分析。揭示出房地产市场与金融市场具有一定程度上的相关性。这是因为，房地产市成是资金密集型市场， 交易额巨大， 因而不论是房地产的直接使用者还是经营者都是难以承担的， 因此都需要银行等金融主体参与的金融市场给予资金融通，才能顺利完成交易。另一方面，由于房地产具有保值性、增值性等特点，使得金融市场特别青睐房地产市场，特别愿意以房地产金融资产作为资产组合的重要构成部分

13、。因此可见，中国房地产市场与金融市场在某种程度上是一体的。为了降低房地产金融风险以及促进房地产市场与金融市场在未来的协调发展，针对本文所得到的房地产市场与金融市场的关系结论提出如下建议第一、积极鼓励监管金融机构贷款。由于房地产市场与金融市场的类指数曲线关系， 使得金融机构贷款变动对房地产业产生巨大影 响，因此，在面临房地产市场日益膨胀的背景下，对房地产市场的调 控要究其根源性主要因素， 加大对金融机构贷款批准的审核力度， 加 强房地产业的信贷管理， 严肃查处房地产信贷中的违规问题， 加强房 地产信贷风险的防范和管理， 完善个人征信管理体制， 建立和完善房 地产市场的预警体系、房地产统计指标体系

14、和信息披露制度等。通过调控金融机构相关贷款来有效的指导房地产业的健康稳定发展。第二、发展房地产融资渠道多元化。由于目前的房地产金融融资主要依赖于银行体系，而房地产业是资金密集型行业，这样无形中 将房地产市场发展的风险转化为银行体系的风险甚至导致金融危机。应该加强多元化的融资渠道，发展资金、证券等要素市场。三、建立住房抵押贷款次级市场促进住房抵押贷款证券化。债券、投资房抵押贷款证券化是指将住房抵押贷款直接转化为股票、基金等证券形态，是资产证券化的一种形式。其主要功能在于通过证券形式将房地产市场与资本市场联系起来，积聚社会闲散资金,促进个人储蓄向房地产投资转化，并有助于提高银行长期信贷资产的流动性

15、，建立起不动产抵押贷款的次级市场。对于放贷金融机构而言，房地产抵押贷款证券化能有效降低放贷风险和拓宽房地产资 金来源，有效地把贷款风险向证券市场转移，把风险分散给广大投资者。对于投资者来说，房贷证券化为其提供新的投资工具，因房贷信用程度较高，投资者风险系数较小，可谓是一种风险小、收益 高的新型投资方式。PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方

16、节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 : 五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于

17、尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。教学目标 :1.学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能

18、够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、 Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teach

19、er.lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。th 有几种不同的发音，交流。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the

20、 fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。th 的正确发音。设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确4. 拆音法读单词。师生一起读。设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简