《褶皱山和断块山》教学设计

1、山地的形成教学设计一、教材地位 本节是高中必修一第四章山地的形成第二节内容，在第一节已经学过内外力作用，第二节是以山地的形成为例探究内力作用对地表形态的影响。通过本节内容学习加深学生对内力作用的认识，初步了解山地地貌对人类活动的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他外力作用的学习中。二、教学目标 1.知识与技能课 题 内 容教 学 目 标褶皱的概念理解褶皱概念褶曲掌握褶曲的两种基本形态并能比较判断，并应用于生活褶皱山理解褶皱山的概念断层的概念了解断层的形成过程断块山理解断块山的概念2.过程与方法通过学生用海绵、木块设计成山地提高学生的动手能力；通过读图训练增强学生的读图能力；通过对岩层（海绵）的

2、观察分析岩层的受力情况提高学生的观察能力推理能力；通过岩层新老关系的比较增强学生归纳总结能力并体验研究过程； 3.情感态度与价值观通过褶皱、褶皱山、断层、断块山知识的应用引导学生将所学知识应用于社会实践。三、教学重难点 内力的两种表现形式：张力和挤压力 板块运动涉及到张力和挤压力；从宏观上看，褶皱是岩层受挤压力作用形成的；从微观上看，褶皱的背斜顶部受张力才岩层疏松破碎，易被侵蚀成为谷地，向斜槽部受挤压力才岩层坚硬，不易被侵蚀成为山岭；修建隧道和断层的形成都和两种力又关。而这两种力正是教学过程中学生难以理解的地方，成为本节课的重难点。这些难点的出现归根结底还是学生没有把外力作用形象的理解清楚。需

3、要组织学生做山地形成的实验。通过实验，培养了学生动手能力和协作能力；让学生了解了地理学科研究的实验法、观察法；并亲自动手获取了实验第一手资料，让学生有了成功感；更让学生直观的认识了外作用的两种表现方式，为掌握褶皱山和断块山的形成打下了基础。四、学生学习状况1、知识储备点通过前面的学习，学生已基本掌握内力作用、岩层的知识，并已了解部分山地的分布，在生活中已对山地有了感性认识。2、能力发展点本节课中学生需要使用基本的读图能力以及从资料中提取、分析、归纳地理信息的能力。在实验中也会增强学生的动手能力、观察力。3、情感渗透点本节课要激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、务实的科学态度，增强热爱家

4、乡、热爱祖国的情感。五、教学过程1、教学过程设计根据本节教材分析和学情分析，教学过程如下表所示：课题内容教师行为学生行为设计意图褶皱的概念1.准备材料组织实验2.通过设问“为什么坚硬的岩层会发生变形，形成山地呢？”引入板块构造学说。3.通过学生读书，读图训练，使学生了解内力作用的两种基本表现形式，并引出褶皱的概念。动手设计思考读书读图训练1.提出本节课的主线-力，为后面的学习打下基础。褶曲1.讲解褶曲的岩层形态特征；背斜和向斜的概念，组成2.通过图片对比引入探究问题“为什么背斜顶部容易被侵蚀，向斜槽部不容易被侵蚀呢？3.设疑“怎么才能准确的判断背斜向斜”让学生探究寻找出露地表的岩层年龄分布规律

5、。分组探究形成结论解决问题1.分组探究可以增强学生的协作能力。2.让学生在观察中发现问题、解决问题褶皱山展示概念填空 规范学生的认知断层的概念设问思考让学生区分断裂和断层 断块山1.用不同水平方向的力作用到岩块上，观察岩块的运动2.查阅教材P74第一自然段，分析岩块的运动对当地的地形产生什么影响？3.演示岩块的运动过程并讲解其对地貌的影响。动手查阅教材展示解决问题1.增强学生的对手能力，加深对知识的理解2.通过学生展示培养学生的表达能力2、板书设计 褶皱的概念 褶 曲 形成之初:背斜成山向斜成谷 褶 皱 山 侵蚀之后:背斜成谷向斜成山 山地的形成 断层的概念 断 块 山 断块山 课后反思： 1、由于学生缺乏相关的感性认识，所以教学过程中配以大量的地质图片，更直观，更易让学生理解与接受。 2、 教学法中运动用相关材料练习加深学生对知识的应用。同时运用实际材料说明该知识点在日常生活中的应用，尤其是找油、气、水及工程建设上的