《学会赞美》教学设计.doc

1、学会赞美教学设计一、设计理念 ：出生于二十一世纪的学生是超新新人类，他们的眼中只有自己， 更多的是亲人对他们的赞美、迁就与关心，赞美他人，寻找他人的闪光点，他们似乎失去了这样的能力。如果老师一味地批评，会导致大量差生的形成；如果抓住其特点，适当地赞美，会挖掘学生的潜力，学生会变得阳光。 赞美有助于进一步增进同学之间的友谊，在赞美中自身也会更美。二、教学目标：1、知识目标认识到赞美在人际交往中的作用，明确赞美的原则与技巧。2、情感与态度目标体验赞美别人带来的愉悦，受到赞美后的鼓舞、奋进，激发赞美他人的动机。3、能力目标学会发现他人的优点，运用赞美的原则与技巧尝试赞美他人。教学重点： 赞美的原则、

2、方法与技巧。教学难点： 学会用真诚、积极的态度赞美他人。教学方法： 故事启发、讨论法、情境学习法等。教学手段： 多媒体辅助教学三、教学过程：（一）故事导入感悟赞美1、听故事，感受赞美的力量多媒体播放录音：美国俄勒冈州上院议员林勇谨医生， 小时候对学习毫无兴趣， 以至于在中学入学考试中落榜， 最后是以替补生的名义入的学。 但有一天在课上，英语老师突然说，“勇谨的英文字母写得真棒！ ”还让班里的其他小朋友要像他一样认真写。 一直以来因为学习不好而受到父母责备的勇谨，忽然间变成了明星。从那时开始，他对自己有了信心，努力学习英语，如今成为了美国社会举足轻重的人物。师：从这个故事，同学们感受到了什么？学

3、： 师：（引导学生尝试回答问题时引出下面探讨的问题： 什么是赞美？学会赞美最自己和他人有何重要意义？）2、回忆赞美，谈赞美中的收获师：同学们，在生活中，你赞美过他人吗？你们接受过其他人的赞美吗？请大家回忆，在自己的成长中，印象最深刻的一次赞美（可以是得到他人的赞美也可以是赞美他人的）。在赞美中，你收获了什么？1) 将全班分为几个小组， 每组 5人左右，分享彼此赞美他人或接受赞美的小故事。2) 每组小组代表发言，全班分享。师：这些故事告诉了我们，勤劳的家人，值得我们赞美；辛勤的老师，值得我们赞美；友善的邻居，值得我们赞美；绿绿的小草，值得我们赞美；和煦的阳光，值得我们赞美。（二）情境学习，学会赞

4、美情境一师：虽然赞美的作用如此重要，但是我们应该如何正确赞美他人呢？教师假设情境：现在我不是你们的老师，我是你们勤劳的妈妈。谁想做我的儿子或女儿？请一位同学到前面来，我来试一试这位小演员怎么样？看，这是妈妈下班后，专门为你做的菜。如果你回到家，看到劳累了一天的妈妈我已经烧好了你最爱吃的菜， 你会对我说些什么？即使是自己的妈妈也要想清楚了再说。教师归纳总结： 有的同学说妈妈做的菜味道真好， 有的说妈妈辛苦了，有的说感谢妈妈的养育之恩 ， 大家从不同的方面赞美了妈妈。过渡：赞美可以让平凡的生活变得美丽， 让自己和他人感到幸福和快乐！赞美也是一门艺术。请看下面的赞美。情境二元旦联欢会上，张军唱了一首

5、青花瓷，唱得虽然很投入，但明显跑了调。同学们都鼓掌表示鼓励。 王华和李梅对张军进行了赞美。王华对张军说： “张军，你唱得太棒了， 你真是个音乐奇才呀！ ” 李梅对张军说：“张军，你唱得认真又投入，你是好样的！”学生思考： 你更欣赏哪种赞美？为什么？学生思考后全班交流。教师总结：赞美是一门艺术，真诚的赞美使人愉悦，给人自信和力量，但不恰当的赞美却适得其反。在赞美中，只有掌握了一定的原则、方法与技巧，才能让赞美更具魅力。( 在学生回答的基础上，教师在多媒体上归纳讲解)赞美的内容：（ 1）优点、长处（ 2）品质（ 3）能力（ 4）潜力（ 5）性格（ 6）外貌赞美的方法：语言与非语言，如眼神、微笑、点头、掌声等等。赞美的原则与技巧 ：（ 1）出自真诚（ 2）符合实际（ 3）具体明确（ 4）把握时机（ 5）间接赞美过渡：下面，我们就用刚学到的赞美的方法与技巧来赞美吧。（三）学以致用，赞美大行动1、赞美大行动优点轰炸过渡：其实，我们每个人都希望得到他人的肯定与赞美。下面，我们来赞美身边同学。请以座位前后相邻的四位同学为一个小组， 每位同学以其他三位同学为赞美对象，至少说出其他成员的两条优点。请一组学生在全班表演， 学生思考并交流， 他们运用了赞美的哪些方法、原则与技巧。教师总结：在优点轰炸中， 大家用赞美的原则与技巧赞美了小组成员。在小组外，还有很多同学值得我们赞美，接