《她是我的朋友》导学案

1、18.她是我的朋友课题她是我的朋友课型新授课设计说明语文课程标准指出各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，通过朗读和默读可 以深刻理解感悟课文内容，所以本课将采用“以读代讲”的方法，引导学生运用多种方式 读文，在读中体会阮恒复杂的内心活动，以避免学生生硬地理解阮恒与朋友之间的深厚感 地，而且能够借助有感情地朗读真正体会患难见真情。这样的设计既能使学生的朗读能力 得到具体的训练，也能逐步培养学生的自主阅读习惯。学前准备1 .制作多媒体课件。（教师）2 .搜集关于友情的名言或诗句。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1 .认识8个生字，会写13个生字。2 .能止确读写“消息、确认、输血、

2、草垫、掩盖、轻柔、制止”等词语。3 .初读课文，概括课文的主要内容。学习重点1 .会写会认生字新词，能联系上下文懂得“迫在眉睫”的意思。2 .初读课文，概括课文的主要内容。学前准备1 .制作多媒体课件。（教师）2 .搜集有关友情的名言或诗句。（学生）教学环节导案学案达标检测一、导入新课（用时:5分钟）1.导语：说到朋友， 相信每位同学都有自己的 好朋友，你和你的好朋友 之间也一定会有许多难忘 的事情吧！今天，老师也 要为你们介绍两位好朋 友，让我们来看看他们之1 .学生交流分享自己与好朋 友之间的故事。2 .朗读课题。1.写两句关于友情的名 言。i生发生了什么让人难忘的事情。2.板书课题。二、

3、初读课 文，扫清字词 障碍(用时: 15分钟)1 .选择自己喜欢的方 式读课文，要求读准字音， 读通句子。2 .出示生字卡，提醒 轻声词。3 .小组内讨论较难记 住的字词。4 .引导学生观察生字 的特点。5 .重点指导书写“医、 酒、垫”。1 .自由读义。2 .认读生字。多形式识记生 字。3 .认真观察要写的生字，说 说我们在写这些字时应注意什 么？4 .观察生字的笔回特点。5 .书写时注意：“酒”和“洒” 比较记忆，“医”的笔顺，“垫子” 的“丸”不要写成“九”。2 .给加点的字选择止确 的读音，打。船型(x值 xue)扁泣(li ql)擦我(ch ca) 语近(W fu).3 .看拼音，写

4、词语。yi sheng ydn gdi ()() cao didn qing rbL ()()三、了解内容，理清顺序(用时：15 分钟)1 .引导学生默读课 文。2 .指导学生用“要素 串联法”概括文章的主要 内容。什么时候一一谁 怎么样了一一谁做了什么 结果如何”。)3 .引导学生根据问题 理沾义章顺序。课件出示：(1)哪几个自然段是 写小姑娘受伤急需输血 的？(2)哪几个自然段是1 .默读课文，边读边想课文 的主要内容。2 .运用“要素串联法”概括 义章的主要内容。一次战争中 (什么时候)，一个小姑娘受了重 伤，可能会死(谁怎么样了)，阮 包为她献了血(谁做了什么)，小 姑娘得救了(结果如

5、何)o3 .读义后交流：第F分(第14自然段)： 几名儿童在炮弹爆炸中死伤，一 个小姑娘伤重，急需输血。第二部分(第511自然段)： 写阮恒在献血时的表现。4.请你解释一下“迫在 眉睫”的意思，并用它说一 句话。5.选择合适的关联词语。如果 就因为所以只要就(1)小姑娘伤得最重，()不立刻抢救，()会因为 休克和流血过多而死去。(2)()马上为小姑娘 输血，()可以挽救小姑娘的写阮恒献血时的表现的？（3）哪几个自然段是写事情的结果的？第二部分（第 1214自然 段）：写阮恒表示，献血是为了他 的朋友。生命。（3）（）小姑娘是阮恒 的朋友，（）阮恒宁愿自己死 去，也要救小姑娘。四、布置作业（用时

6、:5分 钟）布置作业：1 .记忆、书写生字。2 .有感情地朗读课 文。1 .学生练习书写生字。2 .练习后感情地朗读课文。教学反思教学中，教师结合课文内容设计学生活动卡，引导学生 趣味识字、记字，从词到句子，再由句子感悟人物内心活动， 从而突破教学难点。学生也在潜移默化中学会了由点到面的 读书方法，提高门阅读能力。第二课时学习目标1 .体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。2 .有感情地朗读课文，理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。学习重点通过指导学生抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导

7、入 新课（用时： 5分钟）1 .复习交流，明确目 标掌握复习情况。2 .引导学生回顾课 文。（组内互评）1 .汇报课文的复习情况。（说说课文14段讲了什么）2 .回顾课文内容。二、精读课 文，了解人物(用时：30 分钟)1.引导学生默读故事 起因部分，了解阮恒为什 么要献血。(1)引导学生默读相 应段落，了解这部分的主 要内容。(2)引导学生体会当 时情况的紧急。(3)引导学生朗读体 会描写阮恒献血前的语 句。课件出示：一阵沉默 之后，一只小手颤抖地举 起来。忽然又放下去，然 后又举起来。(4)引导学生总结学 法。2 .引导学生用同样的 方法学习阮恒献血时的内 心活动。3 .引导学生学习第 1

8、214自然段。1.默读故事的起而B分，了解阮 恒献血的原因。(1)默读课文第14自然段， 了解这部分的主要内容。(2)联系上下文理解体会当时 情况的紧急。(3)朗读体会描写阮恒献血前 的语句。找出描写阮恒献血前的相关 语句。小组内理解讨论阮恒当时的 心情。全班内交流。读义，读出对人物内心的理解。(4)总结学法。(找出表现人物 心理的句子一一读句子说说读懂了 什么练读体会人物心情。)2 .用总结出来的方法学习阮恒 献血时的内心活动。(1)重点抓住阮恒的动作和神 态，体会阮恒当时复杂的心情。(2)深刻体会“患难见真情”。 (讨论：阮恒想到自己输完血生命就 要结束，为什么还愿意这样做呢？)3 .通过

9、理解“她是我的朋友”这 句话感受阮恒的高尚品质。6 .照样子把句子写 具体。例：小男孩躺在草垫 上。小男孩很快地躺在 草垫上。(1) 一只小手举起 来。一只小手()举起来。(2)医生安慰他。 医生()安慰他。7 .读句子，品味探 究。一阵沉默之后，一只 小手颤抖地举起来。忽然 又放下去，然后又举起 来。(1) “颤抖”说明了 什么？(2)阮恒为什么把 手“放下去”又“举起 来”？7三、主题拓展引导学生思考：学了（用时：5分这篇课文，你想对阮恒说学生思考想对阮恒说些什么8.你想对阮恒说些什么？钟）些什么?板书设计她是、/起因: t我的朋/A I经过:小姑娘急需输血/举一放一举1|主动献血啜泣-呜

10、咽哭泣 （揄 （掩盖）（制止）1 揭示主题她是我的朋友/教学反思学生灵感的被激发，创新欲望的被唤起，首先要依赖于 占有大量的表象，这是创新的基础。其次要多给予鼓励，多 提供机会，多引导，多用童心看孩子。另外通过教学设计引 导学生先找出重点句子，再从句子中提炼出重点词语，再由 重点词语感悟到人物内心活动，从而突破教学难点。她是我的朋友教学片段抓住人物的动作、神态，体会阮恒的内心活动。（教学重点）师：“啜泣”是什么意思：（为什么啜泣？）（或“呜咽、抽泣”方法同下）师：能不能把带有“啜泣”的整句话读出来？（生读）这是写他输血时的样子。谁来说说“啜泣”的 意思？生1: “啜泣”是抽抽搭搭地哭。师：书上

11、还用什么词写他的哭呢？生2: “呜咽、哭泣、抽泣”。（课件：句子）（师板书：啜泣、呜咽、哭泣）（可解释：这些词都表示哭, 它们意思相近，但避免重复，所以用不同的词来表示，可见我们祖国的语言文字多么丰富呀！）师：我们来认真听一听，细心感觉一下，阮恒是怎么哭的？（课件：声音十图片）师：一开始，阮恒只是啜泣了一下，看着鲜血缓缓地流进针筒，他忍不住呜咽了起来，周围的人 关切地望着他接着，他不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。 同学们，听到了吗？他哭得越来越伤心,哭得越来越厉害了。从这哭声中，你们体会到什么呢?生 1：伤心，因为他以为自己快死了。 （有可能）生 2：他心里非常痛苦。 （师板书：痛苦）师：他为什么而痛苦呢？生 2：因为他担心自己输了血会死。师：那他可以不输血呀！生：可小姑娘是他的朋友，他必须救她。师：那就是说他痛苦是（生：他担心又想）师：哭得越来越厉害，说明他的痛苦（生：越来越厉害） 。师：阮恒幼稚地以为自己输了血会死去，内心非常痛苦，但为了让自己的朋友能活下来，他仍然坚持献血，这是多么难能可贵呀！我们体会他越来越深的