2021二年级下册语文第一单元教案

1、dont give up and dont give in.通用参考模板（页眉可删）2021二年级下册语文第一单元教案 二年级下册语文第一单元教案1泉水教学目标：1、创设情境，朗读课文，能够背诵部分课文。2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重难点：朗读课文，能背诵部分课文。体会助人的快乐。教学准备：课件教学过程：一、复习生词孩子们，上节课我们已经初步的泉水这篇课文。你们还记得文中的生字朋友吗?课件出示：石缝、瓦罐、天然水塔、杜鹃、清脆、一股清泉二、分析课文1、这节课，我们继续来学习第5课泉水。请同学们边听课文录音，边思考：泉水流经哪些地方?遇到了谁?

2、2、学生回答。(水池、平地、果园、山谷)师随机板书。(二)指导学习2自然段1、泉水每到一个地方都会遇到一个朋友，就让我们共同走进课文的第2自然段。(1)指名朗读第2自然段，边听边思考：泉水说了什么?用画出来。指名读泉水的话。思考：读完泉水的话，你知道了什么?预设：你们见过水塔吗?(课件出示水塔图)水塔是干什么用的?有多少水?这里的天然水塔指的是什么?为什么称为天然水塔?(2)通过泉水的话，你知道泉水是什么样子的?(很多很多)山里的姐姐来打水，泉水的心情会怎样?(高兴快乐)谁能带着这种高兴快乐的心情，读读泉水的话?出示：来吧，我的水很多。山上有一座天然水塔。对比原文的话，有什么不同?你喜欢哪一句

3、?为什么?指生读。教师指导读。(两个“来吧，来吧”突出了泉水的热情。读第二个“来吧”时声音要提高一些。)现在同学们就是这热情的泉水，我就是这大山里的姐姐我们一起来配合读一读泉水的话。师：哎，泉水，你们好!我要打些水回家做饭吃!生：来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。师：泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝!生：来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。师：泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服!生：来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。师：谢谢，谢谢!真是热情的泉水!从你们的笑脸上，从你们的话语里，老师感受到了你们帮助了山里姐姐，心里是多么的开心。再读一读吧。师：孩子们

4、，你们读得可真棒，老师相信大家的记忆力也很棒。我把课文中许多字都丢掉了，你还能读下来吗?(课件出示2自然段填空题)2、泉水还流经了平地、果园、山谷。选出你最喜欢的地方，把那个自然段仔细的读一读。然后按自学提示自己学习。课件出示：泉水说了什么?从中你知道了什么?预设：一、杜鹃花从水中照见了美丽的身影，高不高兴?泉水给杜鹃花带来了快乐，它高兴么?如果你就是泉水，看到火红的杜鹃花来照镜子，你会说-照吧照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。蓝蓝的天空来照镜子，你会说-洁白的云朵开照镜子，你会说-可爱的小鸟来照镜子，你会说-女孩子来照镜子，你会说-男孩子来照镜子，你会说-(三)学习第1自然段泉水一路

5、流经水池、平地、果园、山谷，那么它究竟是从哪里来的?请你默读第一自然段，找出答案。重点指导“冲”的读法：泉水从黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美的世界，那么灿烂的阳光，泉水心情怎样?(高兴、兴奋)用这种心情读一读。(四)学习6-7自然段1、快乐的泉水一路走来，一路奉献，为能帮助别人而快乐着、幸福着、自豪着。那么泉水最终流向哪里呢?请看课文的最后两个自然段。(课件出示6、7自然段)指名读。泉水最终要流到哪?是不是只有这一股清泉?你是怎么知道的?2、它们一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情怎样?用这种心情试着读读打招呼的句子。(五)语言训练欢快的泉水弹着琴，播撒着爱心，一路奔跑着，你想象一下，泉

6、水还会流到哪里?它看见了谁?泉水会怎样说?课件提示：泉水流到-，遇到了-，泉水说：-。你们真像是一群小作家，说得这么精彩。希望你能在课下把它写下来，读给爸爸妈妈听。三、总结全文孩子们，今天我们随泉水去了好多的地方，希望这清清的泉水能流进每一位同学的心田，我们都能像泉水那样助人为乐。二年级下册语文第一单元教案2日月潭学习目标：1、识9个生字，会写12个字。2、确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。教学过程：一、谈话看片，揭示课题1、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方?2、在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方

7、，让我们一起来看看吧(播放有关日月潭的风光短片)。3、朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。(揭示课题，齐读)二、初读课文，整体感知1、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。(提示：不要加字，减字。)自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。2、反馈朗读情况(1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。(可采用多种方式进行朗读)(在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音)(2)看图识词

8、在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：附近、群山、环绕、树木、茂盛、建筑请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。其他学生评议、帮助正音。(3)看图，在组内分节朗读课文三、朗读感悟1、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。2、你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗?(1)指名读(2)集体评议(3)教师指导后再指名读(在学生读文过程中，适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。)a、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。b、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。c、周围的建筑清晰地展现在眼前。d、景物一片朦胧，

9、就像童话中的仙境。3、朗读全文。(每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。)4、交流讨论：你在文中读到了什么?了解了些什么?请用读课文的方法告诉大家。5、如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢?(对日月潭的总体介绍)你能来试一试吗?(多请几名学生说，鼓励他们用自己的语言说，不看书;再介绍给同桌听)6、说说你认为日月潭最美的是什么?(请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听)7、你最欣赏哪位导游?能说说理由吗?8、请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。(集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习)9、向好友介绍日月潭。(此内容也可在课后进行)10、有感情地朗读课文，对自己

10、喜欢的部分可背诵。四、课外拓展，组织活动(课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。)1、放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。2、知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗?你能介绍给大家听吗?五、生字书写1、出示生字。说说这几个生字在书写时要注意些什么?(“绕”注意不要多加一点)教师范写。2、学生练写，教师巡视指导。(注意学生的书写姿势)六、课后作业1、向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。2、画画你心中的日月潭。3、把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。二年级下册语文第一单元教案3雷锋叔叔你在哪里教学目标知识与技能1、会认12个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地

11、朗读课文。3、通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。重点1、识字、写字。2、有感情地朗读课文，体会雷锋精神。难点：理解*最后一句话“哪里需要献出爱心，哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。教法：诵读感染法、引导点拨法课时安排：2课时教学过程一、播放音乐学习雷锋好榜样导入课题。同学们，你们知道歌里唱的是谁吗?(板书：雷锋叔叔)相机识记书写“锋”“叔”1、介绍雷锋生平：他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。

12、(板书：你在哪里)二、初读课文，整体感知1、老师深情范读，生初步感知*内容。2、生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌相互正音。3、出示生字1、识字重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”2、写字冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。三、朗读感悟，体会雷锋精神1、学生再读课文，一边读一边感悟，*从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落，多读几遍。2、分角色朗读，并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么?3、小组讨论、交流。四、完成

13、课堂作业第二课时一、复习导入1、出示生字。2、读课后的词组。二、精读课文1、同学们闭上你们的眼睛，老师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗读，去感染学生，你眼前出现了怎样的画面?2、交流画面(重点汇报第二节、第四节)三、学习*第2节1、齐读第二节。2、在小溪边找到了雷锋的足迹(他在干什么?)抱着迷路的孩子回家。3、想一想假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的?学生讨论、交流、汇报教师小结：(难过、害怕、着急)那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的?(高兴、很感谢、喜欢他)4、同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的?他遇到了什么?学生讨论、交流、汇报老师相机小结

14、：蒙蒙的细雨、泥泞的路理解学习生字：曾曾经。泥泞道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是脚印。在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。四、学习*第四节1、齐读第四节。2、在小路上找到了雷锋的足迹(他在干什么?)背着年迈的大娘。3、同学们，雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢?学生讨论、交流、汇报教师小结：(摔倒了、迷路了、大娘累了)对这个时候最最需要人帮助的时候，雷锋叔叔出现了，同学们想一想这个时候大娘的心情怎么样?(高心、开心、感动)4、同学们再看课文，雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的?那他遇到了什么?老师相机小结：(荆棘)理解学习生字：年迈年老。荆

15、棘带刺的灌木。瓣，形近字有辩辨辫等。晶莹，课文里说晶莹的什么?露珠。还可以说晶莹的什么?宝石。5、齐读第五节啊，终于找到了，哪里需要帮助，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。五、联想与思考(1)、思考：我们四处寻觅，终于找到了雷锋。他正在()，他正在()。哪里需要献出爱心，()。(2)我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹，在这里足迹是什么意思?学生讨论、交流、汇报老师小结：是一种献出自己的爱心，乐于助人的精神。六、结合生活中的例子，谈谈你身边的雷锋。七、布置作业1、根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘，把年迈的大娘送回家”展开想像，进行扩写

16、练习。二年级下册语文第一单元教案4笋芽儿设计理念：本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。学习目标：1.认识14个生字,会写3个字。2.确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。课前准备：多媒体课件、卡片、头饰教学方法：情境式教学法学习方式：采用自主、探究、合作的学习方式。教学过程：一、创设情境，趣味揭题1.师问：同学们，我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫

17、竹子，你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天，我们就来学习笋芽儿一课。2.板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音。2.出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。3.把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。4.小组讨论交流识字方法，全班交流。5.出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。6.再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么?(根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读

18、、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。)三、朗读感悟，角色表演1.师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的?小组讨论、全班交流。(根据学生的回答，教师相机板书)2.春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。3.班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。4.再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?四、指

19、导写字指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。五、课外拓展资料袋：向学生介绍“毛竹”。六、作业课外阅读一粒种子，想一想：种子是怎样看到外面世界的?二年级下册语文第一单元教案5笋芽儿课前预习：1、词语：撒娇 沉睡 唠叨 滋润2、正确熟练地朗读课文。3、了解省略号有几种用法。教学重点与难点：能有感情的朗读课文，特别是读笋芽儿跟妈妈的几次对话。能初步认识省略号，并弄清在在句子中的作用。教学目标：1、能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。2、学会本课15个生字，掌握“沉睡、撒娇、央求”等词语的意思。3、初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所示的意思。4、使学生知道只有经过风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，渗透自强自力的精神。第一课时教学目标：1、进一步明确本单元的训练重点。初读课文，了解课文大意。2、学会本课生字、新词。3、了解省略号的几种用法，并体会在课文中的作用。教学过程：一、揭题：认识笋芽儿了解它与竹子的关系。二、检查预习。1、自学生字新词。呼唤撒娇阻拦唠叨叽叽喳喳暖烘烘滋润和煦强壮爱抚挑选难写的写一写。2、检查预习。3、检查课文朗读