陈情课教案 (2)

1、陈情表教学设计学习目标： 1、在诵读中体会李密祖孙之间真挚深厚的感情，继承孝敬父母长辈的传统美德；2、理清课文思路，学习本文劝说技巧，提高自己的语言表达能力；3、掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式等文言现象。学习重点： 掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式等文言现象。 学习难点： 学习本文高超的劝说技巧，提高自己的语言表达能力。 学习方法：多媒体教学系统 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入新课：讲究孝悌是中华民族的传统美德。古人云：百善孝为先。“二十四孝”的故事之所以家喻户晓，代代流传，就是因为孝心是打动人心的最有力武器。今天我们走近李密的名作陈情表，看李密如何说服晋武帝。

2、二、课前检查：背诵全文、文段、名句。三、整体感知： 1、全体学生高声自由朗读全文后谈感受。2、由标题入手，分组讨论：为什么“陈情”？“陈”什么情？如何“陈情”？ （小组代表发言）“陈”的原因：察臣孝廉 举臣秀才 拜臣郎中 除臣洗马 辞不就职。（或：不想到晋朝为官 心中忧惧）“陈”的内容：夙遭闵凶；更相为命；进退狼狈；不能废远；愿乞终养。（或：陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命、自己的一片孝心）如何陈情？（梳理课文结构）1历述自己的悲惨遭遇,，祖孙更相为命2叙写感激朝廷，进退两难的处境 愿乞终养3提出孝之大理，表明自己不矜名节 不能就职4解决忠孝两全矛盾：提出先尽孝、后尽忠 提示：以“臣密今年四十有

3、四，祖母刘今年九十有六；是以臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养！”为突破口，言辞中我们体会到李密对祖母的殷殷深情，时间的长短比较让皇帝很容易就接受了这个事实，与前文中的“圣朝以孝治天下”“沐浴清化”等言辞形成呼应，给统治者熨贴和不可拒绝的感觉，能够达到“孝治”和“忠君”的最佳状态，莫过于答应李密的辞官之请，让他尽孙辈孝心，满足其“乌鸟私情”。文中提到的“乌鸟私情”亦是打动皇帝的又一个条件，“兽犹如此，人何以堪！3、劝说技巧：以情动人，以理服人 融情于事。强烈的感*彩是本文的一大特色，但作者无论是述自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。融

4、情于理。上表陈辞，不仅要在叙事中动之以情，还需在陈情中言之以理。李密陈情表中的“理”据何在？李密陈情的理据，就在“圣朝以孝治天下”的大道理，他还举出了“凡在故老，犹蒙矜育”的普遍事实为论据。史载司马昭死，武帝司马炎坚持为父行三年丧礼；他即位时举贤的六条标准，又明示了“孝敬尽礼”“友于兄弟”两条。李密一本正经地援引来为自己“辞不赴命”辩护，却不失为最有力的武器。假如李密仅仅想用情来打动晋武帝的话，也许晋武帝会稍动恻隐之心，而这种恻隐之心很快就会从搞政治的阴险多疑的晋武帝心中溜走。你尽孝但不能不尽忠啊？自古说“忠孝不能两全”，舍孝而全忠嘛！ 李密用以陈情的第二手就是“喻之以孝道之大义“。 四、口语

5、训练：创设情境，运用适当的方法进行对话，进行劝说训练。（二选一）1、中学生早恋现象； 2、邻居的大哥哥上网成瘾。五、当堂检测： 1、字音 夙遭闵凶 门衰祚薄 茕茕孑立 常在床蓐 气息奄奄 期功强近生当陨首 责臣逋慢 犹蒙矜育 过蒙拨擢 宠命优渥 刘病日笃终鲜兄弟 除臣洗马 2、词语解释刘病日笃 拜表以闻 见 夺 鲜 吊 辞 拜 除 矜 听 3、文言句式 非臣陨首所能上报急于星火而刘夙婴疾病4、古今异义 成立 告诉 不许 辛苦 不行 秀才 5、默写 外无期功强近之亲，_ _ 。 _ _ _， 。 日薄西山，_，人命危浅，_。 _，愿乞终养。6、翻译 生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。 外无

6、期功强近之亲，内无应门五尺之僮。六、作业安排：请为感动中国年度人物谢延信（河南焦煤集团公司工人）写一段获奖感言。刘延信与谢兰娥结婚的第二年，谢兰娥便撒手人寰，撇下了爹妈和智障兄弟。望着痛不欲生的两位老人，善良的延信跪在两位老人面前：“爹、娘，兰娥不在了，俺就是你们的亲儿子，你们有病俺伺候，百年以后俺送终！”（刘延信后改姓为谢）。1979年岳父患重度脑中风，再也没有站起来。一老，一瘫，一傻，一幼，家庭的重担全部压在了谢延信的肩上。岳父大便干结，他用手往外抠；岳父喜欢听豫剧，他省吃俭用买了一部收音机；岳父喜欢听武侠小说，他借书读给老人听。他帮老人按摩、翻身、擦洗、活动，老人心情不好骂他，他一笑了之，从不计较。岳母体弱多病，谢延信想方设法为老人买补品补养身体。老人头疼脑热的，他就守在病床前喂水喂饭、端屎端尿。内弟先天呆傻，经常外出后不知道回家，谢延信总是满大街找。有时内弟解大便弄得满身屎，谢延信就哄着他换洗衣服，从不厌烦。 为了省下钱给老人治病、补充营养，谢延信直到患脑出血住院前，没有为自己花过一分钱看病。4元钱一双的塑料凉鞋，一穿就是6