研究性学习成果展示评比方案

1、平凉五中研究性学习(高二)成果展示评比活动方案研究性学习课程是以学生发展为本，以学生的实践、探究为基础，以专题研究为途径，以学生的自主活动和直接体验为基本方式，以激发学生的内驱力，促进学生主体意识的形成，发展学生的创新精神、实践能力为基本目标的课程。通过开展研究性学习课题活动，对于调动学生的积极性、主动性，培养学生创新精神和实践能力，充分开发学生的潜力，具有重要的意义。我校于2012年3月在原高一下发了研究性学习的方案和开题指导，经过一年的研究，已经有大部分学生的研究性学习结题。为了促进研究性学习课题在我校稳步健康发展，逐步形成一套科学、完善的评价体系，学校决定对现高二级的研究性学习进行汇总、

2、展示、评比。一、研究性学习评价的指导思想研究性学习课题的评价，应以尊重学生为基本前提,以促进学生发展为根本目的。研究性学习课题的评价在研究性学习课题活动中发挥着教育导向和质量监控作用，是及时指导和帮助师生改进课题活动，提高教学质量的重要手段之一。课题评价应依据国家教育部普通高中“研究性学习”实施指南的具体要求，重视学生个性健康发展和人格完善，促进学生全面发展，正确地确定评价标准和使用恰当的评价方式。要充分利用评价手段的导向作用，通过评价帮助学生正确地认识自己在态度、能力、知识等方面的成就和问题，增强自尊心和自信心，改进学习方法，提高学习质量。二、评价步骤研究性学习结题报告完成之后，对每个同学在

3、本次课题活动中的参与情况和取得的收获进行全面系统评价，填写研究性学习评价表，具体过程为：（一）、个人总结参加课题活动的每个课题组首先对本课题的开展情况进行整体介绍和评价。要求说明本课题的目的意义，研究的主要过程及主要成果，然后说明自己在本课题活动中所做的主要工作，取得的主要收获及存在的问题。（二）、班级互评每个班级对课题进行收集汇总，对每位同学在该课题活动中的表现进行互评。主要指出每个小组成员在课题活动中完成分配任务的情况，合作精神、创新精神、实验能力提高情况，依据贡献大小、收获多少及进步快慢，给每个课题小组划分等级，分别评为优、良、中、差四个等级。（三）、指导教师评价课题指导教师要依据学生在

4、课题活动中的的表现情况，结合学生本人总结和小组评价意见，具体指出该生在课题活动中取得了哪些成绩和进步，哪些方面做得不够，有待提高，给每个学生提出新的希望和要求。（四）、研究性学习课题评价表评价结束后由教研室存档。三、评价时间： 1、3月4日3月15日 结题、汇总 2、3月15日后将所有课题交教研室。 3、3月25日学校组织评定。 4、5月奖励四、参加人员1、参与展评的研究性学习课题组学生与指导老师2、各班班主任和研究性学习课题组组长3、各教研组组长五、展评设奖一等奖2名、二等奖8名、三等奖10名平凉五中教务处 平凉五中教研室 2013-3-1附：评价表平凉五中研究性学习成果评价表班级： 课题名

5、称： 研究时间： 评审项目待添加的隐藏文字内容3评 价 标 准得 分研究效果合作性（10分）必须体现团队良好的合作精神。研究性学习的整个过程，小组的每个成员能积极承担在完成共同任务中的个人责任，有积极的相互支持与配合的精神，有对于完成个人任务的基础上进行小组加工的技能。真实性（10分）研究性学习的整个过程，必须由参评学生亲自完成。对于主题研究主要论点和论据必须是参评学生通过观察、考察、实验等实践手段亲自获得，严禁弄虚作假；对于项目设计，则作品中的创造性贡献，必须是参赛学生构思完成的。科学性（10分）包括选题的合理性与成果的科学性。主题研究，其分析问题遵循认识论规律，所得结论经得起推敲和验证，结果或结论科学严谨。项目设计，其技术方案合理性，研究方法正确，科学理论可靠，成果具有科学技术意义。先进性（10分）对课题研究而言，该项研究课题及论文的选题有创意，研究结论的科学价值和学术水平具有先进性。对项目设计，指作品的发明或创新技术在申报日以前没有同样的成果公开发表过、使用过，并且同以前已有的技术相比，有显著的进步。 实用性（10分）成果有一定的社会效益、应用意义和推广前景。展示效果精神状态（10分）精神饱满，配合默契清 晰 度（10分）音量适中，吐字清