张陶中学名师工作室实施方案

1、张陶中学名师工作室实施方案一、名师工作室的定位及目标充分发挥木校优秀教师资源的凝聚、辐射、指导作用，推动优秀 教师队伍建设，培养青年、骨干教师有效成长，促进我校教育教学改 革与提升。以优秀教师敬业的精神和精深的造诣，进行面对而的传帮 带和现场诊断、个性化指导，辅以傅采众长的专家讲座和课题课例研 究，发挥为人师表、言传身教的引领力和感召力，探索一条“名师带 教，传真经”的教师培训的新途径与新方法，促进青年教师的全面成 长，促进教师队伍素质的全面提高。名师工作室以名师（或名师培养人）为引领，以学科为纽带，以 先进的教育思想为指导，旨在搭建促进中青年教师专业成长以及名师 自我提升的发展平台，打造一支

2、在全镇乃至全县教育领域中有成就、 有影响的高层次教师团队。工作室成员每学期需承担教学、教研、科 研任务，以研训、教科研一体化的方式开展活动，使每位工作室成员 都做学者型、研究型、专家型、智慧型的教师，成为学生潜能的唤醒 者、教师成长的引领者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者，使 工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友。二、工作室成员培养要求及目标2、对工作室成员的基本要求 具有良好的思想政治素质和师德；具有较扎实的教学基本功和 专业知识，有良好的教学策略，并具有一定广度的相关学科知识，有 奉献精神，有协作精神。 理念先进，主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力 及独

3、立研究能力，具有独特的教学风格和教学艺术，教学质量高，在 县或学校具有较高知名度。 善于学习新知识，积极参与教研活动，勇于承担教学公开课， 并有一定的组织、管理和指导能力及强烈的自我完善、自我突破、自 我发展的愿望。 热心青年教师培养工作，有培训、指导教师的能力。 具备熟练的微机操作能力（文档编辑、上网建博、查阅、下载 等）2、工作室成员专业成长和专业发展的目标 按照专家型、科研型教师所必备的综合素质结构要求，积极组 织开展学习、研讨活动，在研究中学习，在学习中提高，不断提升自 己的教育教学能力及研究能力，在学科上形成自己鲜明的教育风格和 教育艺术。每位工作室成员都做学者型、研究型、专家型、智

4、慧型的 教师，成为学生潜能的唤醒者、教师成长的引领者、教学内容的研究 者、教学艺术的探索者 发扬敬业爱岗、无私奉献、勇于创新的精神，在教育教学实践 中不断更新观念、丰富经验，把先进的教育理念与我校教育教学实践 紧密结合起来，研究教育改革和发展的热点、难点问题，发挥思想库、 智力库和智囊团的作用，为提高我校的教育教学质量献计献策。 工作室成员承担具体的培训目标、培训内容、培训形式、研究 专题、培训考核等，共同承担工作室科研课题专题，并且每个阶段完成相应成果，并于三年内公开发表专题论文不少于3篇。3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施I 加强研修，共同提高做好教育理论的学习和教育前沿信息的收集

5、和处理工作，时刻 关注教育改革与发展的动态和趋向，提高工作室成员实施新课程的能 力。坚持每月两次集中活动交流例会制度，每名成员准备好交流材 料，每学期撰写至少两篇教育教学总结或论文，把工作室建成学科教 师研究教学、切磋教艺的专业成长“家园”，并建立文档材料。 落实常规，浓厚氛围定期与不定期深入课堂听课，指导教师的课堂教学。组织开展师徙专题研究展示课活动，并形成图像与文档材料。组建部分青年教师专业成长档案。 举办讲座，开展研讨举办以“有效课堂教学”为主题的课改活动。工作室成员进行全校性校本研修专题讲座，并形成图像与文档 材料。 专题研讨，科研兴教深入开展“有效课堂教学的探索与研究”课题研究。认真

6、进行教学个案反思和总结，并形成阶段成果。结合新课程实施以及区域教育主题，着力进行相关领域的课程 资源开发与建设工作，并建立相关领域的课程资源库。三、教育教学研究2、教育教学研究的主要方向 抓好“初中课堂有效教学的策略研究”课题研究，以课题研 究为抓手，打造精品课堂，促进学校教育教学的提升。 开发课程资源，建立相关学科教学资源库，促进课堂教学质 量的提高。 深入开展课堂教学问题研究，提高教师专业素质和执行课程 的能力。2、研究的主要内容 抓住课堂为根木，有效整合课程资源、地区自然资源，开发一 套有地区特色、有推广价值、操作性强、实用性强的教学校本教材。 建立新课程资源库。 通过采用现代信息技术发

7、掘、重组、优化教学资源，拓宽教学 渠道，丰富教学内容、形式和手段，最大限度地提高教学针对性、有 效性。3、从事该项研究目前所具有的优势成员优势：成员中青年结合，具备专研的经验与热情；皆为一线 教师，兼任班主任居多，具备研究条件。4、从事该项研究目前所面对的劣势 研究对象劣势：学生群体基础知识较差，学习能力较差。 主持人劣势：主持人时间受限。5、研究的主要方法 调查研究法。在教育理论的指导下，通过运用问卷、列表、访 谈和测验等科学方式，有目的、有计划地搜集有关资料，为工作室成 员研究提供经验原型和基础。 行动研究法。在重视理论指导的基础上，强调实践和探索，边 学习，边实践，边总结。 文献研究法。

8、从多学科、多角度开展对资料的比较研究，把握 国内外德育的研究动态，借鉴己有的研究成果和经验教训，为研究提 供框架和方法论。 总结法。以实践经验为基础，探索课程开发的有效途径，认真 加以总结、分析、概括，从感性认识上升到教学理论高度。 个案分析法。以个别案例为研究对象进行全面而深入地研究， 揭示研究对象形成、变化的特点和规律，以及影响个案发展变化的各 种因素，并提出相应的对策。5、研究的预期成果及呈现方式教学设计、论文、调查报告、教学资源库、个案、课例。四、需要的保障、支持条件1资源保障。以实施“名师”工程为龙头，加快我校名师工作 室的硬软件建设。积极开发网络平台、图书资料等设施资源在名师工 作室中的作用。学校为名师工作室提供单独的办公场所及办公器材。2、制度保障。建立健全实行“名师”工程的相应保障制度，确保 计划的顺利、有效实施。坚持自我提高为主，校本培训为辅，进一步 建立“送岀去、请进来”的培训机制。每年选送部分工作室成