13.叶圣陶先生二三事

1、13. 叶圣陶先生二三事国学名句:吾生也有涯，而知也无涯。 庄子学习目标1.掌握本课生字词，积累“累赘”“拖沓”“颠沛流离”“以身作则”等词语。 2.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。 3.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。 4.掌握本文对人物因小见大的刻画方法。学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。学习重点1.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。2.领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。学习难点学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。第一课时学习目标1.掌握本课生字词，积累“累赘”“拖沓”“颠沛流离”“以身作则”等词语。 2.理解文章，掌握文中所记

2、述的叶圣陶先生的过人品性。 自主突破1.给下列加点字注音或依据拼音写汉字。哉（ ） 生疏（ ） 譬如（ ） 累赘（ ） 妥帖（ ） 商zhu（ ） kn（ ）切 mng lng（ ） 拖t（ ）答案：1.zi sh p zhu ti 酌 恳 朦胧 沓2.下列句子中不含错别字的一项是（ ）A.普通话他生梳，于是不耻下问，让我帮他修润。B.我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商硺性的意见。C.叶老既是躬行君子，又能学而不厌，侮人不倦，所以确是人之师表。D.这表现为冗长，扭曲，修饰，晦涩，不像话。答案：2.D 解析：A.梳疏 B.硺酌 C.侮诲3.下列句中的标点符号使用有误的一项是（ ）A.自己

3、的写话风格，平易自然，鲜明简洁，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。B.在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁。”C.文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。D.这也要靠慢慢学(多念像话的文)，多多比较，细心体会。3. B 解析：句号应放在引号外边。4.结合语境，解释下列词语。（1）我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。商酌： （2）我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。修润：（3）在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。以身作则：（4） 我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到

4、十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。推荐精选颠沛流离：答案：4.（1）商量斟酌 （2）修改润色 （3）以自己的行动做出榜样。（4）指生活艰难，四处流浪。5.根据课文内容填空。 作者和他记述的叶圣陶先生都是著名的语文学家。叶圣陶，本名 ，江苏苏州人，作家、 、 。代表作品有长篇小说 ，童话集 等。本文作者 ，河北香河人，学者、 家，代表作品有负暄琐话等。作者通过对叶圣陶先生 的记述，赞美了叶圣陶先生的 ，同时也赞扬了叶圣陶先生的语文主张。答案：5.叶绍钧 编辑家 教育家 倪焕之 稻草人 张中行 言行 高尚品德合作探究6.作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？答案：6.

5、缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。7.本文记叙了叶圣陶先生的哪些品德?分别用了哪些事例来进行说明?答案：7.待人宽:修改文章、送客、复信、会上发言。律己严:作文、做人力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁。8.叶先生“写话”主张的内容是什么?答案：8.平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。当堂测试阅读下文，完成下列习题。凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育

6、，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商

7、量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。9. 本语段写了哪几件事来说明叶圣陶先生待人深厚而感动的？ 答案：9. 亲自描标点、请“我” 润色10. 对叶圣陶先生的刻画运用了哪些描写方法？ 答案：10.语言、动作描写11. 写吕叔湘先生说自己以后写文章不敢再草率，有何用意？ 答案：11.使用侧面描写的方法，写吕叔湘先生以后写文章文字标点不敢草率了事，是为了反衬叶圣陶先生待人厚而感动。12.文中画线句表现了叶圣陶先生的什么品质？ 答案：12.通过“我”与先生的对话，生动具体地表现了先生待人厚的品质。总结反思第二课时推荐精选学习目标1.领会本文行文平易、内涵深厚

8、的写作特点。领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。 2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法。学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。自主突破1.下列加点字读音完全相同的一项是（ ）A.丁卯（mo） 商酌（zhu） 鞠躬（gng） 譬如（b）B.公寓（y） 累赘（li） 朦胧（mng） 拖沓（t）C.草率（shui） 妥帖（ti） 打拱（gng） 繁简（fn）D.生疏（sh） 业绩（ j） 颠沛（pi） 教诲（ hu）答案：1.B 解析：A项“譬”应读：p；C项“帖”应读：ti；D项“诲”应读：hu。2.下列词语书写完全正确的一项是（ ）A.躬行 伏案 修润 以身做则B.宽厚 儒家 垦切 付之一笑C.监督

9、 体例 西郊 不耻下问D.鞭炮 伦为 告辞 鞠躬尽瘁答案：2.C 解析：A项“以身做则”应改为“以身作则”；B项“垦切”应改为“恳切”；D项“伦为”应改为“沦为”。3. 下列成语运用不恰当的一项是（ ）A. 小林学习很虚心,每到课间,他都会捧着书本不耻下问地向老师请教。B.他好不容易找到了一份安定的工作，希望从此可以结束颠沛流离的生活。C.身为一位班长，他处处能以身作则，所以得到同学们的爱戴。D.过去两周，市场经历了剧烈动荡，我们中的许多人或许希望也能像沃尔顿那样对自己的损失付之一笑。答案：3.A 解析：“不耻下问”指向地位比自己低、学识比自己少的人请教,也不感到羞耻。此项中用于老师不恰当。4

10、. 下列句子没有语病的一项是（ ）A.通过学习叶圣陶先生二三事一文，使我明白了写作文要明白如话，避免累赘拖沓。B.中学生书写水平下降的问题，广泛引起了社会的关注。C.凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不没为他的待人厚而深受感动。D.青年人应当把自己的梦想与民族的梦想紧密相连，刻苦学习，在追逐梦想的过程中为中国梦的实现而贡献力量。答案：4.D 解析：A项：“通过”和“使”连用，句子缺主语,应删去其中一个；B项语序不当，“广泛”一词应放在“关注”前面；C项“无不”和“没”语义重复，应删去“没”。5.（2016.河南中考）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 在中国人眼里，人生有四

11、件大事衣、食、住、行。把衣放在首位，为什么？ 。 ， ， ， 。来源:Z古人常言“修身”“齐家”“治国”“平天下”而它的起点“修身”当然不能缺少对身体的包装行为即必须首先从外表上塑造出具有儒家风范的形象因为在礼仪之邦，衣是脸面、包装，是身份的体现这是士人儒生的人生信念与行为准则ABCD答案：5.C 解析：首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句推荐精选之间的关系，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、衔接语。本题根据衣、食、住、行来排列句子即可。合作探究 6.本文是记人散文,为什么用很多篇幅记述叶圣陶先生语文方面的主张? 答案：6.表现叶圣

12、陶先生的过人品性,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁。 7.作者写叶先生语文方面的主张,对刻画叶先生的形象有何好处?答案：7.体现了叶圣陶先生律己严的优秀品格。8.为什么叶圣陶先生的文学主张应该得到高度重视,作者从哪些方面进行了论述?答案：8.（1）从历史来看,用白话代替文言,言文一致,是大势所趋,是从理论到实践都已有了答案的，“所以是不成问题”。（2）从现实看,叶先生的主张是切中时症的。9. 文章最后一自然段运用了什么表达方法?有何作用?答案：9.抒情和议论。一方面表达对叶圣陶先生去世的哀痛,另一方面表现叶圣陶先生语文主张的深远影响。拓展延伸10.叶圣陶先生关于写文章要“简洁”的观点，对你有

13、启发吗?拿出自己最近写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。答案：10.略。当堂测试阅读下面文段，完成下列习题。那一片绿绿的爬山虎 怀念叶圣陶先生肖复兴一次偶然的机遇，能够改变一个人终生的命运。小时候，捏着可怜巴巴的一角七分钱，踮着脚尖从家门口对面的邮局里买来一本少年文艺时，我开始迷上文学。我渐渐沉浸在我国现代文学之中。鲁迅、冰心、叶圣陶、许地山一位位相继闯入我的心中。他们的作品令我爱不释手。冥冥幻想里，我像今天的青少年朋友一样，想入非非地想像着他们的模样、为人及性格。但是，我没有想到有一天我会结识他们当中的一位，并且能够聆听他的教诲。二十余年弹指飞去，当他白发如银时，我竟如他一样走上文学

14、创作的道路。在我的人生旅途中，他起的作用举足轻重。他就是叶圣陶先生。一九六三年，我正上初三，写了一篇作文，题目是一张画像，是写教我平面几何的一位老师。这位老师教课很有趣，为人也很有趣，致使这篇作文写得也自以为很有趣。经我的语文老师推荐，这篇作文竟在北京市少年儿童征文比赛中获奖。自然，我挺高兴。一天，语文老师拿来厚厚一个大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗？”我睁大眼睛，有些莫名其妙。“是叶圣陶先生！”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶先生修改得相当仔细，你可以从中学到不少东西！”我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的二十篇作文。我翻到我的那篇作文，一下子愣住了：首先

15、映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。那篇作文简直像是动过大手术鲜血淋漓继而又绑上绷带的人一样。回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题目一张画像改成一幅画像，我立即感到用字的准确性。类似这样的地方修改得很多，倒装句改得很多，长句子断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包” 这个动词，使得句子干净也规范多了。而推荐精选“书皮”改成了“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。我真的从中受益匪浅，隔岸观火和身临其境毕竟不

16、一样。这不仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学创作的艰巨。不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：“这篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”这则短短的评语，树立起我写作的信心。那时，我才15岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只鸟儿抖着翅膀。那是只有那种年龄的孩子才会拥有的心思。这一年

17、暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客！”我感到很意外。因为我一直觉得像叶圣陶先生那样的大作家，一定是深居简出，凡人不见的。见这样的作家如同国家元首一样难哩。现在叶圣陶先生居然要见见我这样一个初中学生，这自然成了我人生中的一件大事。那天，天气很好。下午，我来到东四北大街一条并不宽敞却很安静的胡同。叶老先生的孙女叶小沫在先门口迎接了我。院子是典型的四合院，小巧而典雅。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光似乎都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。叶小沫引我到客厅，叶老先生已在门口等候了。见了我，他像会见大人一样同我握了

18、握手，一下子让我觉得距离缩短不少。落座之后，他用浓重的苏州口音问了问我的年龄，笑着讲了句：“你和小沫同龄呀！”那样随便、和蔼，作家头顶上神秘的光环消失了，我的拘束感也随之消失了。越是大作家越平易近人，原来，他就如一位平常的老爷爷一样，让人感到亲切。 想来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素和指南之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们中

19、国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也是对我的期望。我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中所蕴含的认真，质朴之中所包容的期待，把我小小的心融化了，以致不知黄昏什么时候到来，落日的余晖悄悄染红了窗棂。我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。那时候，我刚刚读过叶老先生写的一篇散文爬山虎，便问：“那篇爬山虎是不是就写的它们呀？”他笑着点点头：“是的，那是前几年写的呢！”说着，他眯起眼睛，若有所思地望望窗外那爬山虎。我应该庆幸，有生以来第一次见到作家，竟是这样一位大作家，一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他对于一个孩子平等真诚又宽厚期待的谈话，让我十五岁的那个夏天富有了生命和活力。我仿佛觉得那个夏天变长了，总有回味的嚼头。我好像知道了或者模模糊糊地懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。在我的眼中，那一片爬山虎永远都那么绿着。（选自肖复兴散文，有删改）11.全文写了“我”回忆和怀念叶圣陶先生的哪些事情？请概括回答。 推荐精选答案11. 叶老给“我”修改作文；叶老邀请“我”到他家作客。12.请赏析句子的表达效果。 “我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓