七年级语文上册 3《皇帝的新装》导学案 河大版.doc

1、A皇帝的新装【学习目标】1、了解作者、作品及童话的有关知识。2、有感情朗读课文，理清故事情节，体会想像和联想在作品中所起的作用。3、熟悉故事情节，复述课文，把握人物形象。4、联系生活，深刻理解作品寓意，培养敢说真话的良好品质。【重点聚焦】这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么?这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪，愚蠢和自欺欺人的丑行，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。【难点突破】本文运用了夸张与想象的表现手法，其作用是什么？无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。

2、【走进作者】安徒生,19世纪丹麦（国籍）文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。【背景追溯】这篇童话写于1837年。18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧的

3、丹麦却还是个君主立宪国家。丹麦追随法国拿破仑与英国作战，结果战争失败，丹麦成了英国的附属国。从此，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。【拓展链接】A童话童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及

4、家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。【自主学习案】1.给下列加点的字注音称职(chn) 滑稽(j) 陛下(b) 赏赐(c) 御聘(ypn)爵士(ju) 头衔(xin) 华盖(gi)骇人听闻(hi)随声附和(h)报呈(chng) 精致(zh) 愚蠢(chn)妥当(tu) 花纹(wn) 圈定(qun)后裙(qn)2.辨清字形更（ng）（更衣）和（h ）（附和）更（gng）（更多）和（h）（我和你）称（chng）（自称）系（j）（系鞋带）称（chn）（相称）系（x）（联系）3.根据意思写出相应的词语不可救药：这里比喻人坏到无法挽救的地步。骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏

5、事）。骇，震惊。随声附和：别人说什么自己跟着说什么。比喻没有主见。滑稽：言语、行动引人发笑。4.走进文本（1）这篇课文写了哪些人物？皇帝老大臣骗子诚实的官员大家(骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓)（2）课文情节是围绕哪一个字展开的？围绕着一个“骗”字展开。（3）文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）骗子（行）骗皇帝（受）骗大臣（助）骗百姓（传）骗小孩（揭）骗【合作探究案】探究点一：故事缘由A1.这个故事写皇帝穿上两个织工做本不存在的新衣游行，既然是不存在的，那么人们为什么会甘心情愿受骗呢？皇帝为什么会上钩呢？因为骗子说“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”

6、这句话，两个织工胡说衣服具有这样一种“奇怪的特性”，它不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。也就是说这两位钓鱼者对鱼的心理非常的了解。探究点二：人物分析2.课文里塑造了一批很有个性的人性形象，这些人物有什么特点？皇帝是一个昏庸无能，骄奢淫逸，愚蠢透顶，自欺欺人，虚伪昏庸的人；大臣官员：自私、虚伪透顶，愚蠢可笑，大臣官员：自私、虚伪透顶，愚蠢可笑，阿谀逢迎；百姓：胆小怕事；小孩：天真烂漫；骗子：狡猾阴险。探究点三：研讨主旨3.这明显的骗局为什么大人们没有人去点透？最后为什么让一个小孩来揭穿？而这

7、天真的声音给了我们什么启示?这些大人们说假话无不缘于自私、自利，大臣们怕别人说自己愚蠢，不称职，为保住自己的官职，所以不敢说真话，而百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。而小孩没有受污浊的世风熏染，还保持着一颗纯真，无邪，无私无畏的心，他敢于说真话。天真的声音启示我们，要做一个无私的人，诚实的人，做一个敢于说真话，抗战邪恶的人。用真诚去回报社会。学法指导人物形象分析答题步骤第一步：圈出该形象在文中所在位置，并勾画其具体表现;第二步：根据其表现分析、概括其外在、内在特征;第三步：考虑其自身因素和外围关系，调整、补充其形象特点，整合答案，分条作答。这三个步骤，以人物的具体表现为依据，

8、人物内在因素和外围关系加以参考和印证。并且分析人物形象时一定要注意回答的格式与内容，人物的形象特征既要答出外在特征也要答出内在特征。句子主干要清晰、流畅，语言简洁、扼要。【随堂巩固案】一、基础积累1.下列各组词语中加点的字注音全对的一项是（D）A.愚蠢（cn）钦差（qng）爵士（ju） 陛下（b）AB.头衔（xin） 忙碌（l） 滑稽（j） 御聘（png）C.赏赐（c） 附和（h） 妥当（tu） 呈报（chn）D.更衣（gng） 勋章（xn） 称职（chn） 骇人听闻（hi）解析：A选项里“钦差”的“钦”应读“qn”；B选项里“御聘”的“聘”应读“pn”；C选项里“呈报”的“呈”应读“chng

9、”。故选D。2.下列词语中有错别字的一组是（A）A.炫耀称职妥当骸人听闻B.呈报滑稽陛下随声附和C.精致头衔爵士不可救药D.赏赐御聘华盖遥遥在望解析：A.选项里“骸人听闻”的“骸”应该写成“骇”。3.下列标点符号使用错误的一项是（C）A.“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。B.“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。C.“对，我已经穿好了。”皇帝说：“这衣服合我的身吗？”D.最后，他们齐声说：“请看！新衣服缝好了！”解析：C选项里说话者位于中间时要使用逗号。4.童话通过丰富的想像和夸张来叙写故事，表现主题。指出下列句中没有运用夸张手法

10、的一句是(A )A.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。B.他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子。C.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”D.(他们说)“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”5.填空（）童话是_儿童文学中的一种。这种作品通过丰富的_想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言_通俗，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用生动拟人的修辞手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。（2）根据提示

11、，拟出“悲观者”和“乐观者”各自所说的话，每句不超过个字。A一位悲观者和一位乐观者同时被派往某地去推销鞋子，可他们到达目的地以后，却发现那里的人全都是光着脚在走路，那位悲观者沮丧地说：“_他们全都不必穿鞋呀_”；而那位乐观者却欣喜地说：“他们全都还没有买鞋呢！”。二、课内阅读阅读课文第1322段，完成第68题。6.第（21）段中对皇帝的心理描写十分精彩，写出了皇帝想的和说的完全不同，这表现了他怎样的心理？答：这些心里描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常高的修饰语，心里想的和嘴上说的完全相反，表现皇帝的虚伪和骄横。7.品读第（22）

12、段，并写出你对皇帝的话的理解赏析。答：此句连用三个形容词，赞美的是不存在的东西，又连用三个叹号，使谎言带上感情色彩，就更突出全体随员的虚伪。8.第（13）段中有“于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番，还加上一些名词”这句话，两个骗子是如何描述的？请你充分发挥想象力，把它描述出来。（提示：表现出“稀有”，适当用一些名词，50字左右。）答：这是真丝面料，上面闪烁着钻石光芒，图案是世界上最具创意的智慧结晶，这样的美丽图案名叫魔鬼灵感，这样的花边，我们称它为意想不到。【课后提升案】一、综合运用1.参加辩论。某电视台在播出皇帝的新装后，就骗子的形象展开辩论，正反双方都提出了不同的看法。假如你是正方，针

13、对反方辩词该怎么说？反方：我方认为，骗子能骗到皇帝是智慧的。他们耐心的研究了皇帝的心理，充分运用了自己的智慧；他们骗了皇帝更多的钱和更多的生丝和金子，而不是骗百姓，可见他们是类似于那些杀富济贫的人，是在惩罚皇帝。我方认为，首先骗子的心术是不正的，动机是不纯的，他们只为个人能得到更多的钱，这不能说是智慧。其次，从骗子骗皇帝的客观效果上看，在欺骗皇帝的同时，也蒙蔽和欺骗了所有的人，并没起到惩罚皇帝的目的。2.网络跟帖。A皇帝的新装里说真话的小孩子的命运会如何呢？某网络上，有很多初一学生就皇帝的新装中说真话的小孩的命运展开了想象。请你在网上发帖发表自己好看法，注意给自己起个富有个性的网名。帖子一：网

14、友“岁月单车”：小孩天真无邪，皇帝愚蠢暴虐。欲加之罪，何患无辞皇帝给了他一个“说真话罪”。帖子二：网友“_”：（自由发挥，想象合理即可。）二、阅读理解阅读母亲的眼泪，完成第37题母亲的眼泪深秋，一场冷雨，淅淅沥沥。院子里，一蓬葡萄架下，一只破坛子笼着浓浓的夜色。一只雏燕，栖息在坛底，又是寒冷又是伤心，缩成一团，瑟瑟发抖。她孤苦伶仃。两个姐姐已经南飞，妈妈，亲爱的妈妈也已经向着温暖的地方远走高飞。又湿又冷的夜晚，谁能给她以温暖呢?她在坛底孑然一身，因为她身残飞不动了。那还是夏天，她们栖息在屋檐下，房子突然失火。母亲赶回来抢救，但为时已晚。一粒红红的火星飞进巢穴，烧着赤条条刚出生的她，烧伤了她的翅

15、膀，她痛晕了过去。当她醒来时，已在一个新的巢穴，母亲低垂着头坐在她旁边，哭泣着，十分悲痛。她想抖动一下翅膀坐起来；但徒劳无功，因为左面的翅膀被烧伤，萎缩了。夏天过去了，葡萄的颜色变深了。妈妈说：“亲爱的孩子，我们今天要南飞了。你飞不了，只好留下。葡萄架下的坛子里，我用羽毛做了一个柔软的床铺。以后这就是你的窝，饿时你可以爬出去吃点儿东西，院子里葡萄籽、小虫都很多。等到春天来临，我们再回来找你。”“谢谢妈妈，谢谢您的安排!”燕子凄然地说。为了掩饰流泪，她把头扎进了母亲的翼下她们飞走了!冬天要来了!忧苦伤心的日子一天天过去。这天，葡萄藤下，一滴雨水，从最低的一片葡萄叶上滚下，快要落地时，小燕子听到了

16、雨水的叹气声：“唉，累死我了!”“您从哪儿来?”小燕子抬头问。“噢，亲爱的，我远道而来，我从大洋上来，我出生在海洋上，我不是一滴雨水，而是一滴眼泪。”A“一滴眼泪?谁的眼泪?”雏燕急切地问。“一位母亲的眼泪。我生命的故事十分简短。九天以前，一只巨大的远洋轮船的桅杆上，栖息着一只燕子，它疲惫不堪，眼泪汪汪。我就从这只悲伤的燕子的右眼里诞生。狂风呼啸时，燕子用微弱的声音乞求风说：风兄弟，你周游列国时，一定要去保加利亚帮我看看那孤零零可怜的孩子。告诉她，院子里有一只大黑猫，要躲远一点。我走时忘了告诉她“你的孩子在哪里?风问。我把她留在院子里，一蓬葡萄架下一只破烂的坛子里。燕子话未说完，我就从她的眼里

17、滚了出来。风接住了我，带着我环游世界。我已旅行了九天，刚刚落到这片葡萄叶上。真是累死了!我现在什么都不想想，就想滚到地上睡一觉。”雏燕听痴了。她迅速站起来，张开嘴，吞下母亲那滴昏厥过去的泪水，“谢谢，亲爱的妈妈。”她低声说道，躺到羽毛床上，睡着了。眼泪给了她温暖，她似乎又蜷缩在母亲的翅膀下。3.假如你是那只雏燕，吞下母亲的泪水，躺倒羽毛床上时，你会想些什么？请写出你的感触。答：示例;妈妈，您真好，您这么爱我，我好温暖，您快些回来吧，我好想你4.第自然段里有几处细节（情态、动作）描写，表现了母亲对小燕子浓浓的爱。请各找出一处抄在横线上。第段：母亲低垂着头坐在她旁边，哭泣着，十分悲痛。第段：葡萄架下的坛子里，我用羽毛做