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文档简介
1、苏武牧羊教案教学目标:1、运用联系上下文的方法理解词语: “心坚如铁”、“折磨”等。2、知道课文写了三件事,其中重点写了第三件事。了解课文是从几个方面来写 苏武经受的折磨。复习巩固先概括后具体的句式结构。3、能有感情地朗读课文中描写苏武言行的句子,背诵第五小节,感受苏武心坚 如铁的坚贞气节。教学重难点: 从描写苏武牧羊的语言中体会苏武心坚如铁的气节。 教学时间: 1.5 课时教学过程(第一课时) :一、导入课文,读懂词语。1、出示课题 谁来为我们读一读今天上课的课题? 指读 *1 你读得不错。在读这个课题的时候,我们可以在人名后稍稍停顿, “牧羊” 两个字读得长一些。 师示范,全班齐读 *1【
2、板书: 33苏武牧羊】 距今两千年前,汉朝与匈奴时战时和,有一次,苏武作为使者来到了匈奴。 今天我们就来讲讲发生在苏武身上感人的历史故事。2、出示学习单 把书翻到第 33 课,请同学们轻声自读课文,想一想,课文写 了苏武出使匈奴后的几件事情?3、出示词语:羞愧、折磨、依偎、怒目圆睁、忘恩负义、无言以对、心坚如铁、 置之度外 谁来为我们读一读这些词语 ? 指读*1其他同学一起跟读一遍。 你们读得很 准确!大家来说说看,这里面哪个词来形容苏武最合适?【板书:心坚如铁】 心坚如铁。答案显而易见,你能用自己的话来说说“心坚如铁”的意思吗? 内心中的意志坚强得钢铁一样。你的解释很到位。自读过课文之后,我
3、们也知道了课文一共写了几件事? 三件。其中第三件事情就是?苏武牧羊。那么,为什么说苏武是一个“心坚如铁”的人呢?一起来看看课文。二、疏通课文,朗读语句。1、请一位同学朗读一下课文第一节。 在汉朝,旌节是皇帝赐予臣子的信物,只有有地位的将军或大臣才配持有。从第一节中我们还知道, “旌节”有怎样的意义呢?它是代表国家的。其实,从一个描写苏武态度的词中就能感受到旌节的意义非凡 了,谁能准确找到?恭恭敬敬。【板书:旌节】让我们进入苏武的角色,恭敬而郑重地读好这一节。 2、苏武手持旌节来到了匈奴,然而出人意料的是,巨大的危机在那儿等待着苏 武。请同学们再读第二小节,想想说说,苏武遇到了什么危机? 匈奴王
4、诬陷苏武参与叛乱。匈奴王冤枉苏武参与叛乱。找一找,面对匈奴王的冤枉 / 诬陷,那时,苏武对匈奴王说下了怎样的话? 苏武手握旌节,气愤地说: “我是代表国家的,宁死也不能受侮辱! ” 说这话的时候,苏武的语气怎样?愤怒。你从文中哪里看出来的?“气愤”。“! ”。你观察得相当仔细!可是你们说苏武为什么如此愤怒?匈奴王诬陷苏武参与叛乱。匈奴王冤枉苏武参与叛乱。有人说“冤枉”,有人说“诬陷”,哪个词更贴切?(诬陷)说出诬陷这个词语的同学你词汇量很丰富!而且运用也很恰当!我们学语文就要这样咬文嚼字再想一想,匈奴王的仅仅诬陷了苏武一个人吗? (不是) 为什么?谁能完整 地说一说。 这也是对汉朝的诬陷,因为
5、苏武是代表汉朝的。 听到了没有?他说的一点儿没错! 诬陷了苏武就是侮辱了汉朝! 侮辱了汉朝 就是侮辱了国家、侮辱了民族!苏武能不气愤吗?(不能)谁能读出这种愤怒? 你们的语句读得都很好, 可你们看看, 苏武一边说这话, 一边手中还拿着什 么?(旌节)他想表示什么 ? 我是代表国家的! 是啊!所以我们这里也要读得有力! 当匈奴王诬陷苏武不成之后,苏武又面临什么危机? 匈奴王派人向他进行劝降。再找一找,他对叛徒卫律说下了怎样的话? 苏武不等卫律说完,怒目圆睁,手举旌节大声喝道: “卫律!你是汉人的儿 子,汉朝的臣下,而今忘恩负义,背叛了父母,背叛了朝廷,还有什么脸来和我 说话!”老师告诉你们, 卫
6、律这个人曾经是汉朝的官员, 后来投降了匈奴。 匈奴王赐 予他高官厚禄。你们说说看看,卫律会用什么话来劝降苏武?(生答)你们说,以苏武的为人,面对安逸的生活他会不会动摇?(不会)面对荣华 富贵,他会不会动心?(不会)那在这里,苏武的语气又是怎样?(愤怒) 你从句子中的哪些词看出了苏武的愤怒?(怒目圆睁、大声喝道、 “!”)最 后一句话是反问句,这里却用了“! ”,可见苏武真的很愤怒!“大声喝道”就是对苏武的一种(怒斥) ,谁来怒斥卫律这个叛徒? 你读得真是慷慨激昂!苏武和卫律,一个是(忠臣) ,一个是(叛 徒),这是多么鲜明的对比啊!我们在读这句话的时候,也要注意起伏,不用一 直这么高亢,可以慢
7、慢提高音量。 你们的朗读真实地体现了苏武的气概! 借助填空,谁来说说这两节的内容? 出示句子,填空 面对匈奴王的( ),苏武( )。 面对卫律的( ),苏武( )。【板书:威逼 宁死不屈 利诱 不为所动】 面对威胁,面对劝降,苏武都没有动摇,这就叫作心坚如铁。手指板书3、于是,就有了苏武到北海边上去牧羊的故事了。三、抓住“折磨”,研读第五节。1、为了使苏武屈服,匈奴王将苏武打发到荒凉遥远的北海,还让他去放牧一群 公羊,直至他们生出小羊羔。 出示第五节 默读这一小节,想一想,如果要你画一幅苏武牧羊的图,你会准备画哪些画 面? 默读交流你们说得很是真实生动,在野草遍地,没有人烟的北海 出示课文,引
8、 读*2苏武饿了苏武渴了苏武冷了2、这一幅幅画面连在一起就组成了一组图画。这一组画的内容可以用课文的一 句话来概括,它是哪一句?苏武顽强地忍受着各种折磨。 联系上下文,谁来说说“折磨”的意思? 在身体或精神上受苦。在课文里,苏武受了许多的痛苦,他 引读 苏武饿了苏武渴了苏武冷了红字强调“各种” 你能想象苏武还面对了哪些折磨吗? 学生回答,完整回答疾病、寂寞、野兽的侵袭饥寒交迫、疾病缠身,常人早已坚持不住了,但是苏武红字强调“顽强地忍受” 他心中会想些什么 ?学生自由回答,完整回答 难怪我们说他“心坚如铁” !让我们分工,通过朗读表达出苏武这种精 神! 引读课文:师总生分 这几句话就是这样先概括
9、再从几个方面来将苏武所受的折磨写具体的。3、尽管折磨无日无之,可是苏武旌节不离手 引读 他经常仰望着南飞的大雁, 屈指计算日子,盼望有一天能举着旌节回到祖国。 看看同样的一句话,找出不同。 (生答)说说课文为什么用前一句? 出示句子 他经常仰望着南飞的大雁, 屈指计算日子,盼望有一天能举着旌节回到祖国。 他仰望着南飞的大雁,屈指计算日子,盼望有一天能回到祖国。 第一句更好。“经常”写出了苏武盼望回家回国的迫切心理。而“举着旌节” 说明苏武始终心怀国家的。在苏武北海牧羊的十九年里,物是人非啊 ! 汉武帝去世了,母亲病死了,苏 武的妻子改嫁了,他的儿子也离散丧生了。但你们看苏武有没有想过就投降匈
10、奴?你从哪儿看出来的? 生回答,完整回答 没有。因为苏武一直手握旌节,还望着南飞的大雁。你走进了苏武的内心了!你说说看,南飞的大雁飞往哪里? 追问 飞往故乡汉朝。怀中的旌节又代表这什么? 追问 代表着汉朝。苏武心里始终想的是? 追问 回到汉朝。这种思念也是一种折磨啊! 原来苏武面对的不仅仅是饥寒交迫, 而且还有 (长时间思乡的痛苦)谁能读出这种浓浓的思乡之情? 指读*1读的时候找一找哪里读重音最合适。听我读一读。 师示范谁来再试试? 指读 *1 很有感觉全班一起读一读这句话。 齐读 *1 苏武在匈奴的十九年里,心里始终想着祖国啊!5、引读 在苏武北海牧羊的岁月里 面对(无数的折磨),苏武(心坚如铁)。【板书:折磨 顽强忍受】四、课文小结。1、指板书 面对威逼不畏惧,这就是威武不能屈;面对利诱不动摇,这就是富 贵不能淫;面对困苦折磨,忠心不变,这就是贫贱不能移 ! 苏武用他的言行告诉 了我们什么是
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