《苏武牧羊》详案

1、苏武牧羊教案教学目标：1、运用联系上下文的方法理解词语： “心坚如铁”、“折磨”等。2、知道课文写了三件事，其中重点写了第三件事。了解课文是从几个方面来写 苏武经受的折磨。复习巩固先概括后具体的句式结构。3、能有感情地朗读课文中描写苏武言行的句子，背诵第五小节，感受苏武心坚 如铁的坚贞气节。教学重难点： 从描写苏武牧羊的语言中体会苏武心坚如铁的气节。 教学时间： 1.5 课时教学过程（第一课时） ：一、导入课文，读懂词语。1、出示课题 谁来为我们读一读今天上课的课题？ 指读 *1 你读得不错。在读这个课题的时候，我们可以在人名后稍稍停顿， “牧羊” 两个字读得长一些。 师示范，全班齐读 *1【

2、板书： 33苏武牧羊】 距今两千年前，汉朝与匈奴时战时和，有一次，苏武作为使者来到了匈奴。 今天我们就来讲讲发生在苏武身上感人的历史故事。2、出示学习单 把书翻到第 33 课，请同学们轻声自读课文，想一想，课文写 了苏武出使匈奴后的几件事情？3、出示词语：羞愧、折磨、依偎、怒目圆睁、忘恩负义、无言以对、心坚如铁、 置之度外 谁来为我们读一读这些词语 ? 指读*1其他同学一起跟读一遍。 你们读得很 准确！大家来说说看，这里面哪个词来形容苏武最合适？【板书：心坚如铁】 心坚如铁。答案显而易见，你能用自己的话来说说“心坚如铁”的意思吗？ 内心中的意志坚强得钢铁一样。你的解释很到位。自读过课文之后，我

3、们也知道了课文一共写了几件事？ 三件。其中第三件事情就是？苏武牧羊。那么，为什么说苏武是一个“心坚如铁”的人呢？一起来看看课文。二、疏通课文，朗读语句。1、请一位同学朗读一下课文第一节。 在汉朝，旌节是皇帝赐予臣子的信物，只有有地位的将军或大臣才配持有。从第一节中我们还知道， “旌节”有怎样的意义呢？它是代表国家的。其实，从一个描写苏武态度的词中就能感受到旌节的意义非凡 了，谁能准确找到？恭恭敬敬。【板书：旌节】让我们进入苏武的角色，恭敬而郑重地读好这一节。 2、苏武手持旌节来到了匈奴，然而出人意料的是，巨大的危机在那儿等待着苏 武。请同学们再读第二小节，想想说说，苏武遇到了什么危机？ 匈奴王

4、诬陷苏武参与叛乱。匈奴王冤枉苏武参与叛乱。找一找，面对匈奴王的冤枉 / 诬陷，那时，苏武对匈奴王说下了怎样的话？ 苏武手握旌节，气愤地说： “我是代表国家的，宁死也不能受侮辱！ ” 说这话的时候，苏武的语气怎样？愤怒。你从文中哪里看出来的？“气愤”。“! ”。你观察得相当仔细！可是你们说苏武为什么如此愤怒？匈奴王诬陷苏武参与叛乱。匈奴王冤枉苏武参与叛乱。有人说“冤枉”，有人说“诬陷”，哪个词更贴切？（诬陷）说出诬陷这个词语的同学你词汇量很丰富！而且运用也很恰当！我们学语文就要这样咬文嚼字再想一想，匈奴王的仅仅诬陷了苏武一个人吗？ （不是） 为什么？谁能完整 地说一说。 这也是对汉朝的诬陷，因为

5、苏武是代表汉朝的。 听到了没有？他说的一点儿没错！ 诬陷了苏武就是侮辱了汉朝！ 侮辱了汉朝 就是侮辱了国家、侮辱了民族！苏武能不气愤吗？（不能）谁能读出这种愤怒？ 你们的语句读得都很好， 可你们看看， 苏武一边说这话， 一边手中还拿着什 么？（旌节）他想表示什么 ? 我是代表国家的！ 是啊！所以我们这里也要读得有力！ 当匈奴王诬陷苏武不成之后，苏武又面临什么危机？ 匈奴王派人向他进行劝降。再找一找，他对叛徒卫律说下了怎样的话？ 苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道： “卫律！你是汉人的儿 子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我 说话！”老师告诉你们， 卫

6、律这个人曾经是汉朝的官员， 后来投降了匈奴。 匈奴王赐 予他高官厚禄。你们说说看看，卫律会用什么话来劝降苏武？（生答）你们说，以苏武的为人，面对安逸的生活他会不会动摇？（不会）面对荣华 富贵，他会不会动心？（不会）那在这里，苏武的语气又是怎样？（愤怒） 你从句子中的哪些词看出了苏武的愤怒？（怒目圆睁、大声喝道、 “！”）最 后一句话是反问句，这里却用了“！ ”，可见苏武真的很愤怒！“大声喝道”就是对苏武的一种（怒斥） ，谁来怒斥卫律这个叛徒？ 你读得真是慷慨激昂！苏武和卫律，一个是（忠臣） ，一个是（叛 徒），这是多么鲜明的对比啊！我们在读这句话的时候，也要注意起伏，不用一 直这么高亢，可以慢

7、慢提高音量。 你们的朗读真实地体现了苏武的气概！ 借助填空，谁来说说这两节的内容？ 出示句子，填空 面对匈奴王的（ ），苏武（ ）。 面对卫律的（ ），苏武（ ）。【板书：威逼 宁死不屈 利诱 不为所动】 面对威胁，面对劝降，苏武都没有动摇，这就叫作心坚如铁。手指板书3、于是，就有了苏武到北海边上去牧羊的故事了。三、抓住“折磨”，研读第五节。1、为了使苏武屈服，匈奴王将苏武打发到荒凉遥远的北海，还让他去放牧一群 公羊，直至他们生出小羊羔。 出示第五节 默读这一小节，想一想，如果要你画一幅苏武牧羊的图，你会准备画哪些画 面？ 默读交流你们说得很是真实生动，在野草遍地，没有人烟的北海 出示课文，引

8、 读*2苏武饿了苏武渴了苏武冷了2、这一幅幅画面连在一起就组成了一组图画。这一组画的内容可以用课文的一 句话来概括，它是哪一句？苏武顽强地忍受着各种折磨。 联系上下文，谁来说说“折磨”的意思？ 在身体或精神上受苦。在课文里，苏武受了许多的痛苦，他 引读 苏武饿了苏武渴了苏武冷了红字强调“各种” 你能想象苏武还面对了哪些折磨吗？ 学生回答，完整回答疾病、寂寞、野兽的侵袭饥寒交迫、疾病缠身，常人早已坚持不住了，但是苏武红字强调“顽强地忍受” 他心中会想些什么 ?学生自由回答，完整回答 难怪我们说他“心坚如铁” ！让我们分工，通过朗读表达出苏武这种精 神！ 引读课文：师总生分 这几句话就是这样先概括

9、再从几个方面来将苏武所受的折磨写具体的。3、尽管折磨无日无之，可是苏武旌节不离手 引读 他经常仰望着南飞的大雁， 屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。 看看同样的一句话，找出不同。 （生答）说说课文为什么用前一句？ 出示句子 他经常仰望着南飞的大雁， 屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。 他仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能回到祖国。 第一句更好。“经常”写出了苏武盼望回家回国的迫切心理。而“举着旌节” 说明苏武始终心怀国家的。在苏武北海牧羊的十九年里，物是人非啊 ! 汉武帝去世了，母亲病死了，苏 武的妻子改嫁了，他的儿子也离散丧生了。但你们看苏武有没有想过就投降匈

10、奴？你从哪儿看出来的？ 生回答，完整回答 没有。因为苏武一直手握旌节，还望着南飞的大雁。你走进了苏武的内心了！你说说看，南飞的大雁飞往哪里？ 追问 飞往故乡汉朝。怀中的旌节又代表这什么？ 追问 代表着汉朝。苏武心里始终想的是？ 追问 回到汉朝。这种思念也是一种折磨啊！ 原来苏武面对的不仅仅是饥寒交迫， 而且还有 （长时间思乡的痛苦）谁能读出这种浓浓的思乡之情？ 指读*1读的时候找一找哪里读重音最合适。听我读一读。 师示范谁来再试试？ 指读 *1 很有感觉全班一起读一读这句话。 齐读 *1 苏武在匈奴的十九年里，心里始终想着祖国啊！5、引读 在苏武北海牧羊的岁月里 面对（无数的折磨），苏武（心坚如铁）。【板书：折磨 顽强忍受】四、课文小结。1、指板书 面对威逼不畏惧，这就是威武不能屈；面对利诱不动摇，这就是富 贵不能淫；面对困苦折磨，忠心不变，这就是贫贱不能移 ! 苏武用他的言行告诉 了我们什么是