校本培训示范学校自评报告

1、校本培训示范学校工作总结方正小学是一所高标准、高起点的农村小学，办公条件比较好，学校领导班 子从建校初就开始研究教师发展问题，致力于教师的成长，以教师的自主学习、 互助学习为主线，边研究，边培训，边实践，边总结，在校本培训方面进行了 一些有益的尝试。下面，把我们的一些做法向各位领导作一汇报，敬请指正。一、加强领导，为校本培训提供有力保障。 学校领导对校本培训工作非常重视，注重加强领导，建立起了校本培训一把 手负责制，成立了校本培训领导小组和工作实施小组，明确责任，落实任务， 定期研究校本培训工作。在学校经费困难的情况下，专拔了校本培训经费，解 决教师培训所需费用及校本培训成果奖励经费和教育科研

2、课题资助经费，保证 了校本培训用书、期刊杂志及音像资料的需求。积极搞好微机室、图书室、阅 览室建设，为校本培训创造了良好环境和条件。学校建立了一支专职、兼职相结合的培训队伍，定期向教师提供充足实用的 培训教材，积极开发与利用可用于培训的网络资源，积极积累可用于校本培训 的案例，逐步形成了学校在学科教学及德育方面的案例库。积极探索校本培训 教材整理，同时利用其他学校、研究机构等校外培训资源实施校本培训，为校 本培训的顺利实施提供了可靠的保障。二、完善规章制度，加强校本培训管理 学校建立了校本培训实施、考核、奖惩等规章制度，制订了具有先进性、层 次性、可行性和完整性等特点的校本培训方案，每学期注意

3、做好校本培训计划和 总结，并制订了教师队伍建设规划和实施意见，建立了教师专业发展档案，对教 师的培训记录、学习笔记、教学计划、教案、示范课、研究课、制作的教具课件、 承担的实验课题、综合实践课方案、教育教学成果及所受表彰奖励、社会、学校、 家长、学生对教师的评价及自我评价等方面的材料整理归档。每周设立固定培训 时间，培训活动记录齐全，内容和方法明确，将校本培训与年度考核评优挂钩， 每学年实施表彰与奖励。三、积极开发校本培训资源，为教师专业化发展备好营养大餐。校本培训应具有较强的教育教学实践指导意义，是教师专业发展的有效途径。 在工作中，我们首先抓好校本培训资源的开发，积累可用于校本培训资料和案

4、 例，为教师专业化发展备好营养大餐。1、图书资源。学校建立了“教师专业素养书架”，除配备了教育经典著作外， 还配备了最新出版的教育理念类图书，最新教育科学著作、教学探索类图书及 音像资料，还特别注重了有关新课程改革类图书的配备。同时，学校每年还订 阅了 17 种教育教学报刊杂志，包括教育教学管理、学科教学、音体美教学、心 理健康教育、电化教学等等，保证每个办公室，各级部各科备课组都有教学报 刊，将国内外最新的教育科研、教学实践成果纳入了教师们的视野中，形成了 良好的学习氛围，为教师提供了一个掌握信息，补充理念和学习他人经验的基 本平台。2、网络资源。网络的优势在于其拥有无限信息资源，而且资源更

5、新更快， 网络上有各种部门建立的教育网络。我们注重充分利用网络资源，一是将信息 下载进行归纳，使之为我所用；二是微机室保证学生使用，课余时间教师电子 备课室全天向教师开放，鼓励教师经常光顾教育网站，不断发现对自己有价值的教育信息，知识和资源。3、经验资源。学校将优秀教师、骨干教师的教育教学经验总结、专题讲座、 公开课、示范课教案、课堂教学实录、优秀案例，发表或获奖论文及教科研成 果收集存档，作为校本培训资源。4、校外资源。利用高校或研究机构等校外培训资源，有效的利用一切可以 利用的机会、资源、扩大校本培训的外延，深化校本培训工作。接受青岛市滨 海学院的指导，特别是在英语教学中，滨海学院的外教定

6、期到我校与教师学生 接触。四、具体实施过程结合基础教育课程改革，围绕转变教师观点、提高业务素质和实施素质教育 的能力这一目标，学校把师德教育放在首位，努力提高教师教育创新能力，组 织教师通过认真学习邓小平教育思想、江泽民同志创新教育的重要论述、素质 教育观念、教育教学理论、基础教育新课程理念和新教材的学习，尤其是通过 对课改文件汇编、课程改革培训手册、班主任培训手册、各学科课程 标准理解与实践、通识培训光盘的学习，使教师不断更新自己的知识储备，扩 充自己的知识视野，转变传统的知识理念，逐步形成了正确的教育教学理念。 通过对自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析的自我反思，实现了 认识上的

7、升华与飞跃，从而为开展教育实践创新奠定基础。积极开展教育创新 实践，不断提高教育创新意识和能力，并联系教育教学实际，开展教育教学研 究。同时，积极加强教学基本功训练、现代信息技术培训、新教师上岗培训及 班主任培训，促进了教师的专业发展。（一）让教师走出去，开阔视野，接受新的教育理念1、2010年暑假，马海滨等 12 人参加了学科培训；2、2011年暑假，孙巧妮老师参加了全国数学教研活动；3、两年来我校参加即墨市以内（包括镇级）学习的教研活动 60 余次。（二）实行集体备课每月 1 次集体备课，领导挂靠级部，分级部组织，有针对性，集体备课形 成通案，教师再根据自己的认识，进行添减形成个案。这样，

8、减少了教师能力 水平之间的差距，使业务水平较低的教师能在一次次集体备课中学习、提升。（三）订好用好教育教学刊物学校在经费紧张的情况下，订阅教育教学刊物 17 种，订了刊物，关键是怎 样用好，把钱用在刀刃上，刊物统一入教师阅览室管理，阅览室全天开放，教 师可以随时查阅资料，教师在每天不经意的学习中，不断提高业务水平。（四）实行推门儿进听课 推门儿进听课的形式分为领导听教师，教师互听，听后即评，课间十分钟， 主要是挑毛病，互相研讨。通过这样简短有效的活动使教师在一点一滴中逐步 成长。（五）坚持学习先进的教育理论 坚持间周一次业务学习，集体学与自学相结合，让教师逐步了解，掌握新 的教育理念，最终达到

9、在工作中实践的目的。（六）建立教师成长档案 教师成长档案记录了教师工作中的点滴成绩，以及教学反思等，教师打开 成长档案，就清晰地看到自己的成功得失，有体验成功的快乐，也有失败后的 顿悟。成长档案帮助教师记录自己的足迹，整顿自己的思路，提示自己今后的 工作。（七）鼓励教师学历进修 教师学历进修学校报销交通费，给教师统筹安排好课程，安排好时间，解除 他们的后顾之忧。（八）引进“外脑”，帮助教师成长 1、教师发展学校工作稳步发展：我校得到即墨市教师进修学校的大力支 持，进修学校的史修江校长非常关注我们学校的教师成长，并把我校定为“即墨 市教师发展学校”，多次到我校指导、参与教师活动，并把青岛“琴岛教

10、师成长工 作室”引进我校，琴岛教师成长工作室的教授、专家在教育思想、教育理念上给 我们以引领，定期到我校实地指导，牵引着我们的教师发展工作。先后举行了教学案例交流研讨会；魏书生的学法指导培训；教师计算机中级 培训；班主任全员培训；学习陶行知的“生活教育”理论，老师们就学习体会与周 嘉惠教授进行了面对面的交流，讨论场面非常热烈，在争论中，教师教育思想 也在悄悄地改变。琴岛教师成长工作室还在我校举行了同课异构活动，两节数 学课，同一内容，由不同人讲，讲出了不同风格。教师们就这两节课进行了充 分的研讨，授课者自评，然后听课教师评课，最后由专家点评，这一新颖的活 动形式，也使我们的教师耳目一新。根据我

11、校教师提出的困惑，教学过程中的 难点问题，举行了生活化作文展示课。教师在活动中不断成长，在不断成长中 体验着成功的快乐。黄宗叙老师获青岛市电教课比赛一等奖，纪淑芹老师获即 墨市青年教师基本功比赛一等奖，还有毕晓燕等3 位教师获即墨市优秀课比赛一等奖。同时，教师的成长也不断推动着学校的发展。我校由“即墨市规范化学 校”到“青岛市义务教育标准化学校”再到“青岛市规范化学校”， 不断的飞跃发展。2、以教师的自主学习、互助学习为主线，边研究，边培训，边实践，边总 结，在校本培训方面进行了一些有益的尝试。2010年 5月，举行了教学案例交流研讨会； 2010年 7月，班主任远程全员 培训； 2011年 8月，教师全员网上研修，教师在活动中不断成长，在不断成长 中体验着成功的快乐。拥有即墨市级以上教学能手 2 人，大学本科学历10余人。 在各级业务比赛中，老师们都取得了较好名次，纪淑芹、林明霞两名老师被评