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文档简介

1、搬走古文学习的绊脚石走诸课堂塑学习古文最难的是记忆实词的意义.古文实词量多义繁,意义难以记忆,成为阻碍我们学习古文的最大绊脚石.如何搬走这块绊脚石?经过多年的教学实践,我觉得下面的方法是行之有效的.一,字形助记汉字是表意文字,古汉字造字之初,一般是因形示义,词的较初始的意义不同程度地寄寓在字形结构中.虽说汉字历经演变,形体结构多有减省,但汉字的表意功能毕竟没有完全丧失.为此,前人有过精辟的论述.乾隆时代学者段玉裁说过:“学者之考字,因形以得音,因音,形以得其义.”晚清学者朱宗莱在文字学形义篇中也说过:”本形既明,本义自着.”所以,通过对字形结构(主要是象形字,会意字和形声字)的分析,就可以帮助

2、我们理解,记忆词的意义.例如”国人皆劝”(勾践灭吴)中的”劝”今义多为”劝说”,殊不知”劝”从力,凡形旁为”力”者,皆关乎”勉励,奋力”之义,因而此句的”劝”应作“勉励,鼓励”解.这样,我们只要联系字旁”力”就很容易记住“劝”的古义了.依形记义这个方法最适用于记忆三类实词的词义:1.词义今天已发生转移的实词;2.词义今天已消失的实词;3.已”死亡”消失的古汉语实词.此三类词的意义对我们来说都是冷僻难记的.对此三类词的记忆,通常的做法就是机械记忆,像记数字那样死记硬背,其结果是事倍功半.其实,只要我们能因形记义,问题就迎刃而解了.例如”夜缒而出”(烛之武退秦师)的”缒”,”数罟不入湾池”(寡人之

3、于国也)的”罟”都是非常生僻的字词,其词义不好掌握.但是,我们联系它们的形旁缒”从”宝”,”罟”从”“(即”网”),记住它们的词义:”缒”,用绳子拴着人或物从上往下送;”罟”就是网.这也是不难的事.借助字形,我们还可由推测原本义,探究引申义,构建一个词的词义系统,从而做到以简驭繁,提纲挈领地掌握一个词的全部意义.例如,对”绝”的常见义断开,尽,极,横渡的掌握,我们可以这样构建它的词义系统:“绝”从刀系,本义断丝(说文)同性引申:其他事物的断开也可以称”绝”.因果引申:由于断开之处,必然成为一新的尽头,所以”绝”又有了”尽”“极”之义.相似引申:用刀断丝,必然刀从一端移向另一端,这种情况就和船从此岸抵达彼岸一样,所以”绝”又有”横渡”“穿过”这样的比喻义.由这个系统来看,”绝”的所有意义都是由字形义(本义)“断丝”生发开来的,那么,我们就可以抓住字形义”断丝”这条纲将各引申义贯穿起来记忆,其效果必然是经久难忘的.二,结构助记为加强表达效果,古人喜用排比,铺陈,对偶,对比等手法,语言工整对称.在相似的语言结构中,处于对

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