西师版六年级语文(上)第17课《古诗两首》导学案

1、六年级语文（第十一册）导学案（编号6Y-024 ）课题17、古诗两首使用时间第 周星期_课型阅读课课时第一课时学生姓名_班_主备张连梅备课组长张英审核黄小兰签印余峰一、导学目标1、学第一首诗，会写“芙、蓉、壶”3个生字，理解“平明、冰心、玉壶”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗的意思，并会背诵默写古诗。3、了解作者及写作背景，体会诗中作者所要抒发的情怀。二、导学重难点：理解诗的意思，体会诗中作者所要抒发的情怀。知识链接：王昌龄生平简介：王昌龄字少伯，盛唐著名边塞诗人，有“诗家夫子王江宁”之称。主要作品有出塞芙蓉楼送辛渐等。芙蓉楼送辛渐的写作背景：这首诗是王昌龄被谪入吴，送辛

2、渐赴洛阳时所作。当时他是江宁丞，受众人谤议，仕途相当不得意。被贬后所到的地方润州地处吴国和楚国相争之境。在江雨苍茫中，他送友人回洛阳，看到水天相接的吴江楚山，心中明朗，托友人告知洛阳的亲朋们，他仍然有颗纯洁的玉壶冰心。三、导学过程：（一）自主学习1、读课题。2、读诗两遍，读第一遍要边读边拼生字，读第二遍要尽量读正确读通顺，并用“|”标出停顿。3、请结合注释理解下列词语的意思。平明：_ 如：_ 冰心：_ 玉壶：_ 4、看看注释和插图，说说诗句的意思，把你的理解写在本课的空白处。文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。 5、细读古诗，体会意境。看看表达了作者怎样的情怀？前两行诗叙述了他们送别时

3、的情境，结合图画说说你看到了一幅怎样的画面？此时王昌龄的心境如何？（ ） 你从诗中哪些词看出来的？用“”圈起来。后两行诗作者笔锋一转，心境开阔，用“冰心”来比喻自己（ ），表白了自己的心迹:不因流落他乡而改变（ ），始终保持着（ ）的品格和（ ）的精神。6、带着情感朗读诗直至背诵。（二）组内问题交流（组长组织秩序，组员要认真听）（三）师生互动交流1、交流自主学习3-5题。（展示同学要大方、声音洪亮，其他同学要认真听，边听边思考，做好评价、纠错、补充的准备）2、教师对学生的答案进行评价、纠正和补充。（四）巩固拓展练习收集送别诗，多读几遍。看看与作者表达的情怀有什么不同？ 今日表现： 组长评价：

4、教师寄语： 家长留言: 六年级语文（第十一册）导学案（编号6Y-025 ）课题17、古诗两首使用时间第 周星期_课型阅读课课时第二课时学生姓名_班_主备张连梅备课组长张英审核黄小兰签印余峰一、导学目标1、学第二首诗，会写“渭、劝”2个生字，理解“浥、更尽”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗的意思，并会背诵默写古诗。3、了解作者及写作背景，体会诗中作者所要抒发的情怀。二、导学重难点：理解诗的意思，体会诗中作者所要抒发的情怀。知识链接：王维生平简介：王维字摩诘，号称“诗佛”，是唐代山水田园诗人的代表。三、导学过程：（一）自主学习1、读课题。2、读诗两遍，读第一遍要边读边拼生字，

5、读第二遍要尽量读正确读通顺，并用“|”标出停顿。3、请结合注释理解下列词语的意思。使：_ 浥：_ 更尽：_4、看看注释和插图，说说诗句的意思，把你的理解写在本课的空白处。5、细读古诗，体会意境。看看表达了作者怎样的情怀？前两行诗写景，写了哪些景物？从中看出作者的心情怎样？（ ）你从哪些词读懂的?后两行诗直接抒情，看出作者与元二的友情怎样？（ ）你从哪些词读懂的？想想王维是怎么劝元二喝酒的？他们互相说了些什么？（元二从长安的渭城出发，途径阳关，最后到达安西。穿越大半个中国，行程3000多公里，就是骑马也要走半年的时间。且阳关以西是狂风呼啸的茫茫戈壁、沙漠。）王维举起酒杯说: 元二说： 6、带着情感朗读诗直至背诵。（二）组内问题交流（组长组织秩序，组员要认真听）（三）师生互动交流1、交流自主学习3-5题。（展示同学要大方、声音洪亮，其他同学要认真听，边听边思考，做好评价、纠错、补充的准备）2、教师对学生的答案进行评价、纠正