浅谈家庭中学前幼儿的挫折教育3讲解

1、浅谈家庭中学前幼儿的挫折教育陈民佳 教育学院学前教育专业2010级 指导教师：王迎丰摘 要：挫折在一个人的学习生活中是不可避免的，而挫折教育是一个重要的教育问题，家长溺爱式的教育，忽视了孩子耐挫折能力的培养，当孩子面对社会时就有许多的不适应现象。所以，对学前幼儿进行挫折教育意义十分重大。本文主要从幼儿受挫折后导致的不良影响入手，对挫折教育的涵义和作用、目前家庭中挫折教育的现状、挫折教育的必要性、家庭挫折教育的内容以及家庭挫折教育的实施策略几个方面来阐述家庭中幼儿的挫折教育，通过寻求正确有效的教育方法，促进幼儿心身发展健康。关键词：家庭;学前幼儿;挫折教育;策略Introduction to F

2、amily Before High School Children of Setback EducationChen MinjiaEducation college of preschool education professional Grade 2010 Instructor:Wang YingfengAbstract: Setbacks in ones learning is inevitable in life, and frustration education is an important problem of education, the education of parent

3、s dote on type, ignore the child resistant setback ability, when children face the society there are many dont adapt to the phenomenon. Therefore, significant importance for pre-school children to carry on the setback education. Article mainly from the bad influence of childrens frustrated after cau

4、se, meaning and effect of frustration education, the current situation of frustration education in the family, the family of the setback education content and the implementation of the family setback education strategy several aspects to elaborate the setback education of young children in the famil

5、y, by seeking the right effective education method, promote the development of childrens psychosomatic health.Key words: Families; Preschool children; Frustration education; strategy家庭是人生启蒙教育的第一站，家长是孩子的第一任教师。对幼儿实施挫折教育需要了解掌握孩子的性格特点和心理承受能力；需要循序渐进，掌握好挫折度，还需要有责任意识。而家庭这一个体社会单位正符合这些要求，而且还具有教育的随机性，长期性和影响性。

6、所以，在家庭中对孩子进行挫折教育是最好的途径，对孩子的一生也具有深远的意义。一、挫折教育的涵义挫折是指人们为满足自己某种需要在追求达到特定目标的活动中，遇到了无法克服或自以为无法克服的障碍和干扰，使其需要和动机不能满足所产生的紧张状态和消极反映1。挫折教育是指有意识地创设一些困境，及时有度地给儿童一些锻炼的机会，让他们一定限度地尝试错误失败，并试图去摆脱困境，在此过程中帮助他们分析利弊得失，及时疏导其心理冲突，使其获得经验教训及愉悦，自信、安全的体验，培养一种迎难而上的坚强意志和吃苦耐劳的精神2。从概念上可以看出，挫折是指阻碍或失利，而挫折教育包括教育者事先的控制、挫折本身和教育者事后对接受挫

7、折教育者，对挫折事件的分析和心理上的疏导，挫折教育的手段是受教育者在可控的范围内遭遇挫折；目的是通过对受教育者的疏导，使其获得遭遇挫折的心理感受，增强其承受和应对挫折的能力。同时挫折教育可以提高人的非智力因素水平，培养坚强的意志，增强恒心和耐力，而这些非智力因素是一个事业成功的重要因素。挫折教育可以“未雨绸缪”，不至于使人在真正不可控的打击和失败面前无所适从，灰心丧气，一蹶不振。二、家庭中挫折教育的现状目前，越来越多的家长意识到挫折教育的重要性，并进行了大量的运用，但收效甚微，分析原因，挫折教育的基本任务是提高幼儿的挫折认知能力，学会正确使用心理防卫机制和心理调节机制，增强对挫折的排解能力。但

8、是，人们在实施挫折教育的过程中却存在很多的问题，归纳起来主要表现在以下几个方面：（一）家长认为挫折教育就是吃苦教育不少家长认为，幼儿缺乏耐挫折力是溺爱造成的，所以只要让他们吃点苦就能解决问题，在这种观点的支配下，在开展活动的过程中根本不会考虑幼儿的承受能力和循序渐进的过程，一味地强迫幼儿去吃苦，或经历艰苦的生活，使幼儿对挫折教育产生厌恶感，过分的痛苦只会使人产生逃避和退缩的心理，产生抵触情绪，反而会降低挫折教育的效果。有的心理专家指出，挫折教育应该是抗挫能力教育，人为地让幼儿吃苦并非挫折教育本质。（二）家长认为挫折教育是理论教导在很多家长眼里，幼儿不能对待挫折，产生这样或那样的心理问题，都是因

9、为他们的人生观，世界观出现了问题，他们就用人人都知道的道理，通过说教的方式去“辅导”自己的孩子，虽然挫折教育包括理论指导，但若只有理论灌输或理论说教，效果可想而知，学前期的幼儿真的能明白家长的用心良苦吗？如果光口头说说而不是让幼儿亲身去体会，这种说服教育也是徒劳的。（三）家长认为挫折教育可以短期速成很多家长有这种想法也是错误的。挫折教育不可能一蹴而就，必须通过长期的教育，才能收到实际效果，决不能急于求成培养起幼儿的耐能力。家长不考虑孩子的年龄特点，认识水平和生活阅历，一味的提要求，搞短期强化训练，效果往往是事与愿违。挫折教育应该贯穿在一个人的始终，单靠吃几天苦，是解决不了问题的。同时在具体的活

10、动中，为幼儿设置的情境必须有一定的难度，才能引起幼儿的挫折感，但这个难度不应太大太难，应是孩子通过努力可以克服的。否则一味的增加难度，幼儿承受不了，损伤他们的自信心和积极性，使儿童产生严重的挫折恐惧感，最后丧失兴趣和信心，自卑和懦弱。这样的挫折教育方法反而起了相反的作用。所以我们应该积极寻找家庭教育中对学前幼儿的挫折教育正确的方法，让家长真正了解什么是正确的挫折教育，从而找到真正的解决策略，这样才能取到一劳永逸的效果。三、挫折教育的必要性（一）幼儿受挫后的不良影响困难、失败、挫折，没有人喜欢，但是它是客观存在的，对于成长中的幼儿来说，它又是一笔难得的财富，它是天才的垫脚石，磨刀石，是成长的沃土

11、。而现在的孩子大多是独生子女，生活在优厚的物质环境和家长的保护圈中，没有吃过什么苦，也不知道什么是苦，作为父母宁愿自己去经受磨难，也要为孩子铺平道路，设计充满笑脸和鲜花的明天。但是，在现实生活中，人难免会碰到失败和挫折，尤其是孩子，他们由于受身心水平的限制，经验和能力都十分的有限，心理承受能力较弱。即使在成人看来很微小的一次失败，对于孩子来讲，也可能是一次不小的危机，会使他们产生不知所措、失望退缩、丧失热情和信心等这些消极的心理，从而造成一些不良影响。第一，幼儿会变得害怕失败从而逃避现实。每个幼儿都喜欢体验成功的喜悦，可不是每件事都能体验到成功，幼儿常常在失败过后质疑自己的能力，并对失败产生一

12、种畏惧感，从而拒绝再次尝试，不愿意继续去接触同样的游戏或玩具，由此，幼儿就会失去锻炼自己的机会。第二，会变得不太合群。挫折一方面会让幼儿失去信心，另一方面则可能会让幼儿认为同伴因他失败所以轻蔑他而导致对同伴过分敏感，造成疏离同伴等不合群现象。第三，幼儿会产生自我认识错觉。大家都知道，幼儿在自我认识方面主要是以父母和老师对自己的评价作为依据的。成人们对幼儿的不正确评价是会影响幼儿对自身优点和缺点的认识。如果过好的评价幼儿，幼儿会指看到自己的优势而忽略自己的缺点，产生骄傲的心态；如果在幼儿受挫时又受到成人过分否定的评价，那么幼儿会产生“我不行”、“我办不到”的消极自我评价，即使他们在某一天成功了，

13、幼儿也会认为这只是偶然的，并不是自己真的能办到的。所以，在学前时期对幼儿进行正确的挫折教育，帮助幼儿正确面对挫折、战胜挫折是十分必要的。家长做为幼儿的第一任老师，挫折教育已是摆在家庭教育面前不可忽视的问题。（二）挫折教育的作用1.挫折教育能够激发幼儿的潜能在正常的现实生活中，人总有一种潜能不能被激发，这种潜能只有在一些非常的情况下才能被激发。对于孩子而言，当其遭受挫折时，便容易激发孩子的潜能，越不容易找到答案，就越能激发孩子的潜能和探究精神，从而进行研究性学习，切实掌握知识3。2.挫折教育能打击幼儿的骄傲情绪有些幼儿由于受到年龄、家庭，环境等的影响，往往会产生一些不应当有的错误，如：粗心大意、

14、骄傲自满等。在这种情况下，人为地设置一些挫折让其遭受以打击其骄傲情绪是非常有必要的。当然，这种挫折应当有一定的限度，应当在事后给幼儿说明，并且不是以真正打击幼儿为目的，而只能是通过这种人为设置的挫折，让幼儿受到教育，使其明确挫折对自己的作用，并正确认识自己的能力，排除自己的骄傲情绪，戒骄戒躁，从而取得更大的进步。 3.挫折教育能够使幼儿真正享受成功的喜悦 幼儿如果是通过自己的努力解决完一个问题时，那种喜悦是不言而喻的，是无法用语言来形容的，那要比从老师或书本里学到知识更让其感到欣喜。因为从老师或书本里得来的知识，是别人已经整理好的，没有什么趣味性与探究性而言，幼儿会觉得是枯燥无味的，而只有通过

15、自己的努力与探究掌握的知识才是对自己来说更有意义的学习。“纸上得来终觉浅，要想绝知须躬行”，说的就是这个道理。 4.挫折教育能够使幼儿更好地适应现代社会现代社会是一个充满挑战的社会，在这样的社会中，不遭受挫折是不可能的。如果幼儿从小就没有遭受挫折的洗礼，没有正确对待挫折的思想，就好象是温室里的“花朵”，是不可能很好地适应社会的。而只有幼儿在学前期就遭受许多挫折（无论这种挫折是主动的还是被动的），掌握了应付挫折的方法，在一定程度上讲才能够更好地适应社会。四、家庭中如何开展挫折教育（一）家庭中挫折教育的内容1.教会幼儿正确认识挫折挫折几乎是我们认识旅途中的一个重要的伙伴，它伴随着我们起伏跌宕的一生

16、。有的理论强调挫折会引起人的情绪恶化，但错并不在于挫折本身，而在于每个人对挫折的认识和态度，所以说形成对挫折正确的认知是提高幼儿挫折能力的关键。而这就需要家长做到教会幼儿在克服困难中正确认识和理解挫折，让幼儿知道，挫折时人人都会遇到的，失败也并不可怕经过努力使是可以成功的，也只有这样才能培养出他们不怕挫折，克服困难的勇气和信心。2.家长让幼儿真实体验挫折家长在对幼儿进行挫折教育时往往会采用说理教育法，这也是大多数家长的通病，他们希望将所有的经验和教训一股脑的教给幼儿，以避免其将来走弯路。但是家长却忽略了年幼的孩子可能不懂家长的意思，而充分感受和体验挫折才是挫折教育的基础。相对于间接经验，直接经

17、验更让幼儿影响深刻。当他们面对困难时，成人长长会帮他们解决，在这个过程中，幼儿不可能会有充分感受和深刻体会，比如说跌倒了家长马上去扶，画不来画了家长马上去手把手教，积木倒了家长马上又帮幼儿搭好。长期如此必然会使幼儿形成依赖的心理。而家庭里的挫折教育势必要破除幼儿的依赖心理，鼓励孩子面对困难，切身的感受困难。只有充分地感受到了挫折带来的痛苦体验时，才会激发他们解决问题及克服困难的能力。3.教幼儿掌握战胜挫折的方法我们小区里的林妈妈家中有个1岁多的女儿，小家伙正在学走路，一天摔几跤是常事。有时碰到林妈妈就会跟她讨论几句，林妈妈的看法是，要提高幼儿的耐挫力，父母不应撑起“保护伞”，应有把孩子置于艰苦

18、和困难中的勇气，敢于让其参与到各种活动中，这样才能让孩子知道，人生中挫折不可避免，并在体验中学会克服困难、战胜挫折，所以她总是放手让女儿自己学走。 当孩子不小心摔跤时，通常家长会抢上前迅速扶起，然后指着地板骂:“这个地面真不好，害宝宝摔一跤。”而林妈妈认为，那样只会使孩子把跌跤归咎于外因，以后一遇到挫折就喜欢把责任推给别人，却不肯从自身找原因。所以面对哇哇大哭的女儿，她从来不伸手去扶，总是很认真地说:“这要怪宝宝自己，是你走路不小心才会摔跤哦。”同时微笑着鼓励说:“不过摔倒了不要紧，以后注意就行了。现在勇敢点，自己爬起来!”这样几次之后，女儿摔倒了不但不哭，而且很快爬起来。林妈妈的教育方法让我

19、很是赞同。面对挫折我们不能盲目应对，要采取一定的方法和策略。家长一定要做幼儿的行为的导师，通过挫折教育，要使幼儿在战胜困难的过程中加强挫折认识，并积累经验，掌握一定的解决问题的方式，方法。相信只有掌握了正确的对抗策略，孩子应付挫折的能力才能得到提高。（二）家庭挫折教育的实施策略1.家长应培养幼儿直面挫折的意识在社会竞争日益激烈，生活节奏日益加快，个人生活，职业不确定性因素日益增多的现代社会，良好的意志品质和较强的抗挫折能力，日益成为个体展的重要品质4。当幼儿在生活和学习中遇到困难时，家长应教育幼儿克服依赖思想，鼓励孩子独立面对困难。要教他怎样保护自己，教他经受得住命运打击，教他不要把豪华和困苦

20、看在眼里，教他在必要的时候，在冰岛的冰天雪地里或者马耳他岛的灼热的岩石上也能够生活5。只有当幼儿充分地感受到挫折带来的痛苦体验时，才会激发他们考虑如何解决问题，克服苦难。若这个过程经常得到强化，幼儿就会在挫折情景中由被动转为主动，从而战胜困难，切忌把挫折教育视为挫折知识的灌输，这样不但不会产生好的效果，还往往会使幼儿产生逆反心理。因此不仅要培养孩子德、智、体、美、劳的全面发展，而且还应注意对幼儿健康人格的培养。如培养幼儿乐观稳定的情绪，坚忍不拔的意志力，开朗坦诚的性格，以及如何进行人际交往，如何调整情绪，如何承受挫折等。使其具有健康的心理素质和健全的人格，在受到困难和失败时，有足够的心里承受能

21、力和排除困难的勇气和毅力。但有些家长急于求成，想锻炼幼儿的交往能力，就一下子把幼儿放到一个陌生的环境里，让幼儿直面难题，这往往会让幼儿感到不适应产生恐惧感和排斥感。2.树立正确的育人观是家长对儿童实施挫折教育的前提育人观是怎样培养人的基本看法。它指导着家长在家庭教育过程中的基本行为，家长育人观大碍错误会导致教育方法的偏差。一些学者指出，教育从其本质上来讲，第一重要的完善人格，第二重要的开发智力，第三位才是传授知识。因为健康人格是现代社会必备的素质，它的基本特征是：相对稳定的情绪状态，坚韧的毅力，灵活的应变能力，强烈的责任感和良好的资质力。家长必须注意加强他们的心理素质驾驭，树立正确的人才观。“

22、三百六十五行，行行出状元”，我国的社会主义建设事业需要各类有用人才，应根据孩子的兴趣，爱好和志向确定其学习目标，使孩子确立切实可行、立足自我的奋斗目标，获得立足社会的真才实学。我们还应创造和谐温馨的家庭环境，家长应学点心理学、教育学方面的知识，用科学的方法教育子女，给孩子多一份宽容，多一份鼓励，多一份支持，为孩子的健康成长提供良好的环境和锻炼的机会。3.家长应教育孩子合理期望，正确评价自我，能客观的面对挫折成功使人快乐，失败让人痛苦。但社会心理学告诉我们：决定苦乐感受的不只是成功与失败本身，而主要是人原来对事物所抱的期望值6。换言之，期望值越高，成功带来的满足感越弱，失败带来的挫折感越强。也就

23、是说，期望值越高，心理情绪冲突越大。所以，做父母的对自己孩子的长处与不足应了解并有客观的评价与合理的期望，帮助孩子发现并培养自己的特长，鼓励孩子向恰当的发展目标努力。若只看到孩子的优点而忽视缺点，会诱导孩子对自身的不足缺乏认识而自高自大，骄傲自满，不能接受挫折。做父母的对孩子期望过高，就会增加孩子的心理压力，使他们不敢面对挫折。所以要帮助孩子正确认识自己，了解自己的兴趣、能力、特长、性格以及希望自己成为怎样的人，帮助认识环境，了解社会。让孩子懂得做事要向高目标看齐，但须有承受最坏结果的思想准备，面对挫折能更客观冷静。4.创设适当挫折情境，培养孩子耐挫能力挫折情境即为了培养孩子耐挫折能力，而创设

24、的一些困难的“情景”、“境地”。让孩子身临其中，受到艰难困苦的磨难，从而提高他们的挫折耐受力。“艰难困苦，玉汝于成”。困难和挫折可以锻炼人的意志培养自强的精神。提供适度的挫折情境，以锻炼孩子的挫折耐受力，这对于儿童形成和锻炼坚强的性格，维护和增进心理健康都是有重大意义的。中日夏令营的较量使人们看到了中国孩子与日本孩子的心理素质的差距。日本孩子的心理素质那样好，跟他们重视挫折教育是分不开的。日本家庭重视培养孩子坚韧顽强的意志品质，因而在孩子遭遇委屈、挫折的时候，父母会告诉孩子要等待、忍耐，并鼓励孩子自己解决问题 7。古人说得好：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”。所以创设一

25、些挫折情境，有利于增强孩子心理耐挫能力，有利于个性人格的健康成长。具体可以创设以下挫折情境：一是适度批评。适度的批评有利于儿童的健康成长。人的成长离不开批评就像离不开表扬一样，对一个人的缺点错误及时适度给予批评，有利于他们养成正视自己的良好品格。俗话说：尺有所短，寸有所长。任何人都有缺点，有了缺点如不及时指出，就会养成高傲自大的坏习惯。二是增强劳动。现在的孩子除了完成学习任务外，几乎很少参加劳动，一切家务由父母承包，学校公益劳动也很少，这就容易形成好逸恶劳，怕苦畏难的情绪。家庭每天都要给孩子规定一定的劳动量，并要求按时按质完成，让他们在劳动中磨炼自己的意志。三是设置困难。由于溺爱，诸事由父母或

26、老师包办代替，所以孩子们容易把复杂的事情简单化，结果造成孩子缺乏进取心，意志薄弱，胆小怕事，遇到一点困难就手足无措。这就要求家长在教育孩子时可以有意识出一些难题，使他们懂得如何向困难和挫折挑战。四是制造挫折。由于家长过分保护，儿童不知受挫折的滋味是什么，但受挫折是在所难免的，对此，我们应当积极引导孩子改变思维方式，调整情绪，有意识的制造一些挫折情境，但要掌握好儿童的心理特征和挫折情绪的尺度。当孩子依靠自己的努力而取得成功时，我们要及时给予肯定和表扬，使孩子品尝到成功的喜悦，增强孩子胡自信心，树立战胜困难的勇气和力量。5.家长要提高自身素质，要身体力行，以培养儿童健康的心理素质家长是孩子的第一任

27、教师，是“第一影响源”，而且是长期的全方位的教师，最直接的模仿对象就是父母。因此，为了在身教方面做出榜样，父母应努力提高自己的思想道德素质，科学文化素质与心理状态。第一要提倡符合社会进步，符合人类社会发展方向的价值观，反对金钱至上的价值观，以科学的，健康价值观影响孩子的品德，心理品质及性格的形成。第二要有健康的生活方式。例如：作息有规律；不参与赌博，不酗酒，不参加封建迷信活动；讲文明礼貌，满口脏话等，以此感染孩子良好心理习惯的形成。第三，保持良好的心理状态。孩子正处于生长发育阶段，模仿性较强自制力较差，作为家长，无论遇到多么不开心或重大打击的事情，在孩子面前都要善于控制自己的情绪和言行，以称稳

28、重的心理，良好的方式解决问题。以此影响孩子建立健全人格和良好的心理，能承受各种挫折打击。第四，活到老学到老，不断学习科学文化知识，以满足孩子对父母不断增长的文化素质要求的需要。家长在一定的文化水平上，不断地学习和积极知识，提高文化水平，就能为教育孩子提供科学的方法和各方面的知识，为培养孩子健全人格，创新能力作各项准备。第五，积极参与学校教育活动。及时了解孩子在学校德、智、体、美、心理各方面的情况，有针对性的进行教育，帮助孩子树立是非标准，养成良好的行为习惯，协助孩子建立自信心和自尊心，使孩子能勇敢面对挫折，成为全面发展的人。6.家长乐观向上的精神风貌是孩子开朗、坚强性格形成的力量性格是后天形成的。在每一个孩子身上，都能看到父母的影子。这不仅是遗传基因的作用，