《我们只有一个地球》教学反思

1、我们只有一个地球教学反思走下课堂的那一瞬间，我的第一感触是：对于教师而言，课堂永远是最考验人最磨练人的舞台我所执教的这一课，有着深刻的主题我们只有一个地球，通览了教材后，面对这样的教学内容，我首先进行了目标定位，继而锁定了本课时的教学重点了解水污染和森林资源骤减给人类生产生活带来的严重危害，树立节约资源的环保观念。在一边分析教材一边查找相关资料的过程中，其实我的心里一直没有底：对于这样的全球性的大问题，学生能走进教材，与教材对话,与生活对话吗?学生能体会“我们只有一个地球”的严峻现实吗？带着这样的困惑，我一边咨询六年级的班主任，一边趁值周之际，和站岗的六年级学生对话，从侧面和正面出击，了解学生

2、的知识储备情况。别说，收获还真不少，我还真了解到了六年级的学生已经对“我们只有一个地球有了初步的概念，因为他们在六年级上册语文教学中已经接触了这样一组课文只有一个地球大瀑布的葬礼、这片土地是神圣的、青山不老带着这样的喜悦，于是有了我以上的教学设计：感受美丽的地球，直面哭泣的地球-体验水资源宝贵，感知水资源匮乏-了解森林资源作用，感受森林资源骤减-了解其他资源情况，感悟“只有一个地球”-了解保护资源行动，深化“只有一个地球”。而事实上，我太“想当然”了一、加强了储备忽略了积累在搜集准备资料的过程中，我力求从三个维度着手，一是来自家乡浙江绿谷的资源；二是我们祖国的资源；三是全球性的资源。因为我们今

3、天毕竟探讨的是全球性的问题，不能局限于身边的资源。因为，作为浙江绿谷，对于资源的有限问题，相对比较难以体现。所以，作为自身来讲，我搜集了比较丰富的图片和文字资料，而且在反复比较中取舍。可是，作为学习的主体学生，我却忽略了他们的储备情况。可以说是偷懒，没能提前一天亲自走一趟，深入学生生活中去了解，也可以说是高估了六年级学生的知识面，以为有了六年级上册语文一个 单元的学习积累，学生的认识会比较深刻总而言之，还是自身在教学前“想当然”的层面太多，最终导致了课堂上学生的发言不够广，也不够有深度。要造就“智慧课堂”，的确如大家所言，课前的准备工作是必不可少的，它无疑能为课上的智慧引导和巧妙处理做好铺垫。

4、二、提高了深度降低了效度课后，我仔细阅读了教师们的“课堂捉虫”，发现有一位教师提了个很好的建议，建议在引导学生认识联合国相关组织对这个问题的重视，并设立了“世界地球日、世界环境日、世界水日”时，可以让学生加深印象，暗暗记一记这些特殊的日子，层层推进，引导感悟。对于这一点，我也深有同感。课前，我之所以采取配乐呈现文字图片的形式，是出于对这个环节目标只定位在“了解全球保护资源行动”，并不需要“掌握”的层面，因而相对草率处理。事后我就认识到了这个问题不能“想当然”。同时，我觉得还应该再添加一些其他国际组织在“环境保护”、“资源合理利用”方面的材料，从而在学生脑海中植入“国际性”、“全球性”的意识，而

5、不仅仅是中国有植树节。可见，这一环节的教学虽然提高了深度，却降低了效度，虽然只是一个细节，却是智慧型教师所应该把握的，今后得引起注意。最后，再谈谈教学中感受颇深的两点花絮，与大家分享：1、寻找合适的配乐对于本节课的教学，我发现在“课堂捉虫”中，大部分教师都提到了那段震撼人心的音乐夜曲。其实对于这段曲子，我可花了不少时间去寻找。以前，我曾听过这首唯美而又摄人心魄的曲子，在制作课件时，面对那样的文字图片组合以及所要达到的震撼效果，夜曲就是非常合适的曲子。可是，我当时只知旋律而不知曲名，于是只好上网盲目搜索。听了许许多多国外的曲子，就是找不到，当时可把我急坏了。后来不知怎么想到了请教音乐老师。于是我

6、就边哼着旋律边去请教音乐老师。我们学校的音乐老师很热心，边帮我寻找许多相对接近风格的音乐，边继续寻找我心目中的理想曲目。功夫不负有心人。经过几位音乐老师的帮助，夜曲终于找到啦！2、灵动的课前谈话同样的，在“课堂捉虫”中，我看到有几位老师提到了“课前谈话“部分。“如果说小鱼儿的家是清亮清亮的江河大海，那么小鸟的家是小草的家是”其实，这可以说是一个小小的考验。在上课之前，我没有做好课前谈话的准备。严格的来说，不是没有想过，而是没有想到合适的话题。本想和学生交流六年级上册语文教学中已经接触过的这样一组课文只有一个地球大瀑布的葬礼、这片土地是神圣的、青山不老，交流他们的感想，交流他们的收获。可是后来我又否定了，因为在教学中，我是打算用来引导学生回忆感知的，课前交流了，一就等于老话重提了；二又直接关系教学目标，不是作为教学的铺垫，称不上课前谈话；三又与开课时的导入不衔接。于是，在一早去梅山小学接触了解学生的时候，我便与班主任沟