人教版小学数学三年级下册《面积和面积单位》精品教案

1、精品教案：人教版小学数学三年级下册面积和面积单位精品教案 -教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书.数学三年级下册第7074页。教学目标：1.结合具体事例和画图活动，认识面积的含义。 2经历比较两个图形大小的过程，体验解决问题策略的多样性。学习选用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。 3认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。4.培养学生合情的推理能力，并能有条理的阐述自己的观点。教学重难点：1.从物体表面和平面封闭图形的大小两方面理解面积的意义。2.了结统一面积单位的必要性。教学准备：课件，学具（长方形、正方形纸片，透明方格纸等）。

2、教学流程：一.布置课前预习作业： 1.自学教材第70面-75面。 2.什么是面积？请举例或画图（请用作图工具）说明。3.面积与周长有什么区别？请举例或画图（请用作图工具）说明。4.如何比较物体表面或图形的面积大小？你创造哪些方法，请记录。5.面积单位有哪些？为什么要规定这些面积单位？请剪出一个1平方厘米的正方形和一个1平方分米的正方形（夹在书中）。二情境导入： 填上适合的单位： 叶军明身高162（ ） 丁一宸手臂长约为120（ ） 黑板宽12（ ） 教室地面长8（ ） 这些都是（长度单位），谁能比划一下？ 数学书封面的大小约为300（ ）【课件】说明：通过与学生轻松谈话的情境，吸引学生注意，在

3、愉快的心情下复习长度单位，为下面的探究作铺垫。并引导学生认识不同的事物用不同的长度单位，与后面的面积单位判断相呼应。三探索新知：揭题：师：同学们，这节课我们要一起来学习“面积和面积单位”，双休，老师已经请大家先预习了课本，进行了前置性学习，下面请大家说说什么是面积？四人小组说一说。生：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。理解面积意义：理解“物体的表面”。 举例说明：提供不同的物体：课本、作业本、球、教室里的物体 比较物体表面的大小：观察法。理解封闭图形。 判断封闭图形：物体的表面大小是它们的面积，封闭图形的大小也是它们的面积，哪些图形是封闭图形呢？【练习纸题一】 画出封闭图形的面积（红

4、色）【练习纸题一】 画出封闭图形的周长（黑色） 比较封闭图形的大小（板书：重叠法）小结。师：周长指的是图形一周的长度，而面积是指图形平面的大小，它们俩是有区别的。设计意图：小学生的知识经验有限，尽管学生课前进行了自学读懂了一些，但必然存在一些内容在理解上肤浅、或模糊、或未知甚至错误的。在这一环节中先安排对“面积”概念的汇报，再对概念中的“面”与“封闭图形”进行深入学习，在切实了解了学生学习起点的基础上，设置了一个渐进的台阶，通过动手操作、直观演示等方式，使学生更好了理解面积的意义3.认识面积单位：（1）设疑激趣出示两个长宽各异的长方形，让学生体会用观察、重叠的方法难以比较它们的大小，怎么办？（

5、讨论）请学具来帮忙。给出三种学具（正方形格子的透明纸片、正三角形和直径1厘米的圆）让学生选择。【小组先商量选择哪种学具，然后再摆，并记录结果。】【学具袋1】归纳方法：比较三种方式，得出数正方形个数最合理的方法。解决设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。（2）认识面积单位进一步激疑，出示一个正方形，通过重叠确信它的面积比前面出示的两个长方形大，正方形翻出反面的格子，只有四格。提问：为什么格子少了面积还大了呢？（单位不同）我们在学习长度的时侯用到了不少的单位，同样我们的面积也有不同的单位，在你的学具盒里有两个面积单位，它们分别是：平方厘米、平方分米。你来猜测一下哪一个是平方厘米？哪一个是

6、平方分米？【学具袋2】自学教材第73-74面探究面积单位是怎么规定的？有什么特点？（边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。面积是1分米的正方形，面积是1平方分米。边长是1米的正方形是1平方米。）（3）汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，并形成常用面积实际大小的观念。 各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米？ 同桌两人互相比划1平方分米的大小。 在黑板上贴出一张1平方米的纸，先猜测它的特点是否和平方厘米、平方分米相同再测量边的长度。你周围哪些物体的一个面分别接近1平方厘米，1平方分米，1平方米？说明：学生使用观察比较和重叠比较的方法比较两个长方形的大小时，有困难，使用数方格的方法上

7、面又没有方格，在学生解决疑虑有困难时，引导学生使用学具帮忙，通过小组合作在图形上摆放合适的学具（1平方厘米），通过数正方形个数得出大小之分。然后进一步激疑，出示一个正方形，通过重叠确信它的面积比前面出示的两个长方形大，但是正方形的反面只有四格子，为什么呢？学生发现格子的大小不同，也就是单位不同。教师和学生一同探究面积单位，告诉学生学具盒里有平方厘米、平方分米两个面积单位，学生有了长度单位的认识基础很容易准确区分两个面积单位。然后引导学生使用直尺等工具，小组合作探究面积单位是怎么规定的，了解规定后猜想什么样的图形的面积是1平方米。了解面积单位后，引领学生比一比、量一量、指一指进一步加深面积单位大

8、小的印象。四巩固练习 1.填入合适的单位： 张文涛身高125（ ） c3.6班教室占地面积约为48（ ） 一张邮票的面积约为8（ ） 课桌面的面积24（ ） 白鹤小学有250（ ）的环形塑胶跑道，建筑面积达11884（ ） 2. 第76面第一题：五趣味游戏： 1.伸开双臂，比画1米有多长。4人小组合作，伸开双臂表示1平方米。 2.马小哈的数学日记： 马小哈,今年十岁,身高145平方厘米.放学回家,马小哈一家三口围着1平方厘米的方桌吃饭.一不小心,马小哈咬到了一粒石子,他那颗表面积约1平方米的大门牙,被碰掉了,鲜血直流.马小哈忙掏出4平方厘米的手帕,捂住嘴往医院跑! 3.设计图案大奖赛：小方格为1平方厘米电风扇7平方厘米教后反思： 开始了“生本”的尝试，长此以往，定能开花结果。前置性作业很好； 重视学生的直接经验，尝试前置性作业很好； 比一比面积大小时，让学生在认知上产生冲突，激发学生的探究欲望。为了让学生充分感受1平方厘米、1