制体育特长生日常生活管理现状调查研究

1、寄宿制体育特长生日常生活管理现状调查研究An Investigation on the Current Situation of Boarding Sports Specialized Students Daily Life: Take L Senior High School as an Example（Name）Northwest Normal UniversityOctober, 2016郑重声明本人的学位论文是在导师指导下独立撰写并完成的，学位论文没有剽窃、抄袭、造假等违反学术道德、学术规范和侵权行为，否则，本人愿意承担由此而产生的法律责任和法律后果，特此郑重声明。 学位论文作者（签名

2、）：年 月 日学位论文使用授权书本论文作者完全了解学校关于保存、使用学位论文的管理办法及规定，即学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅，接受社会监督。本人授权西北师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入学校有关数据库和收录到中国博士学位论文全文数据库进行信息服务，也可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存或汇编本学位论文。本论文提交当年/一年/两年/三年以后，同意发布。若不选填则视为一年以后同意发布。注：保密学位论文，在解密后适用于本授权书。 作者签名：导师签名： 年 月 日摘要随着新课标的实施以及体育高考制度的改革，体育逐渐向竞技化与专业化发展，我

3、国优秀体育后备人才培养模式也逐步由“专业队”模式逐步转换为“院校化”模式，一部分体育项目的后备人才培养任务责无旁贷地落到了中小学校，在人们生活节奏的不断加快与城市化进程的加速之中，寄宿制学校日渐繁多，并且为学校教育提供了很大便利，不少体育生也选择了寄宿制学校，但是由于我国中小学实施寄宿制时间较晚，有许多方面并不成熟，所以存在不少的问题。近年来寄宿生群体的不断扩大，使得学校寄宿生管理问题日益突出，针对这些问题，本文以L中学的寄宿体育特长生为例，对其日常生活管理问题进行研究，采用问卷法与半结构访谈法对L中学高三69名寄宿体育特长生进行调查，对L中学相关管理人员采用访谈法，从中探析出L中学对该校寄宿

4、体育特长生的日常生活管理存在一定的问题，分别为学校日常管理效果不够理想、存在安全隐患、宿舍内学生问题不能及时解决、学生身体健康保障不足以及存在不少心理问题；具体原因为学校管理者方面管理措施落实不到位、教师对事情的处理缺乏人情味、课外活动较少致使学生产生压抑情绪、安全管理方面管理制度上存在不足、住宿管理方面存在薄弱环节、后勤管理方面缺乏有效的组织以及学生心理问题管理方面疏导渠道不畅通。对于这些问题，笔者提出相关的意见与建议，分别为学校管理者针对寄宿体育特长生各自存在的问题分类管理，采用目标管理理论，将学校对寄宿体育特长生的管理目标细分，使管理措施落实到位；学校安全管理方面建立安全防范体系；住宿管

5、理方面改善住宿管理过程，优化宿舍管理；后勤管理方面要做到规范化管理，使其配合更合理；学生心理问题管理方面需加强监督检查，疏通学生心理疏导渠道；另外，建立家校联系网，可以使管理更为全面化，使管理效果更佳。关键词：体育特长生；寄宿生；生活管理；中学ABSTRACTWith the implementation of the new curriculum standards and the reform of the sports college entrance examination system, sports gradually to the competitive and professi

6、onal development, Chinas outstanding sports reserve personnel training model gradually by the professional team model is gradually converted to institutionalized model, In the rapid pace of peoples life and the acceleration of urbanization process, the boarding school is becoming more and more numer

7、ous, and provides a great convenience for the school education, many sports students are also students in the primary and secondary schools, But there are many problems in the school boarding because of the late time of boarding in our country. In recent years, the problem of boarding students is be

8、coming more and more serious. In recent years, the problem of boarding students is becoming more and more serious. This paper studies the problem of daily life management with L as an example, and uses questionnaires and semi-structured interviews to investigate 69 boarding students of senior high s

9、chool in L middle school, and analyzes the relevant management personnel of L secondary school The results show that there are some problems in the daily life management of the boarding students in the L secondary school, which are the poor effect of the daily management of the school, the security

10、hidden dangers, the students problems can not be solved in time, the student health protection And lack of psychological problems; the specific reasons for the school management aspects of management measures are not in place, the teachers handling of things less humane, less extracurricular activit

11、ies resulting in students to suppress emotions, safety management, there is inadequate management system, accommodation management There is a weak link in logistics management, the lack of effective organization and management of psychological problems in students to ease the channel is not smooth.

12、For these problems, I put forward the relevant comments and suggestions, respectively, for school administrators for the boarding students in their respective problems management, the use of target management theory, the school boarding sports specialty students management objectives breakdown, the

13、management measures To improve the management of housing management, optimize the management of dormitory; logistics management to achieve standardized management, to make it more reasonable; students need to strengthen the management of psychological problems, supervision and inspection, to clear t

14、he dormitory management; Students psychological counseling channels; In addition, the establishment of home-school network, can make management more comprehensive, so that better management.Keywords:Students with sports talent;boarder;management in daily life;Senior High School目录绪论1（一）研究缘起1（二）研究目的和意

15、义21.研究目的22.研究意义2（三）研究内容与研究思路21.研究内容22.研究思路2一、核心概念及理论基础4（一）核心概念41.寄宿体育特长生42.日常生活管理5（二）理论基础61.需要层次理论与双因素理论62.群体行为理论73.目标管理理论74.人本管理理论及自主管理理论8二、国内外研究现状9（一）国外研究现状9（二）国内研究现状10（三）国内外研究现状总结11三、研究对象与研究方法12（一）研究对象12（二）研究方法121.问卷调查法122.访谈法13四、调查访谈结果L中学寄宿体育特长生日常生活管理现状15（一）L中学对寄宿生日常管理整体效果不够理想151.从素质管理角度探析152.从师

16、生互动角度探析163.从学生日常生活活动开展角度探析17（二）存在安全隐患18（三）宿舍内学生问题不能及时解决18（四）学生身体健康保障不足191.从餐厅管理角度探析192.从医务管理角度探析20（五）学生学习锻炼时间不够平衡211.从学习锻炼时间分配角度探析212.从家校联合角度探析22（六）L中学对寄宿体育特长生管理上存在问题小结23五、研究结果L中学日常生活管理中存在问题的成因25（一）L中学管理效果不理想原因251.管理制度不完善252.管理措施落实不到位253.学校管理者管理技巧不足25（二）安全管理方面存在问题的成因261.安全管理体系不完整262.安保人员素质偏低26（三）L中学

17、住宿管理方面存在问题的成因271.资金较少投入不足272.规章制度不够健全273.宿管教师缺乏27（四）L中学学生身体健康保障不足成因281.学校对后勤方面监管不足282.后勤管理方面缺乏有效的组织28（五）L中学学生学习锻炼时间不够平衡原因291.学校为方便管理设置过多规则292.教师家长过多重视学生锻炼而轻学习29（六）L中学日常生活管理效果不理想的其他原因301.体育特长生自身存在的问题302.改革后新型师生关系并未建立30六、L中学寄宿体育特长生日常生活管理中存在问题的建议33（一）学校管理者方面331.完善L中学管理制度332.落实管理措施333.提高管理者管理水平提高管理技巧33（

18、二）安全管理方面341.完善安全管理体系342.提高安保人员管理素质34（三）宿舍管理方面341.提高资金投入342.完善规章制度343.培养优质宿管教师35（四）饮食卫生等管理方面351.加强学校监管352.合理使用管理方式使后勤配合协调35（五）学习锻炼平衡方面361.加强文化课学习362.教师转变观念36（六）其他意见与建议371.采取管理措施培养寄宿生良好的生活习惯372.发挥团体优势促进体育特长生共同发展373.建立家校联系网37结论与展望39参考文献41科研成果目录43致谢45附录47绪论（一）研究缘起 L中学创立于1957年，属兰州市市级示范性中学，是甘肃省体育后备人才基地，在校

19、学生共1699人，L中学所在的兰州市海拔1500米左右，学校部分生源来自周边山区的学生，其中一些学生由于生活的地域差异，具有优秀的耐力以及优异的体育素质，因而在从事体育竞技方面有着先天的优良条件，同时，现代社会对学生向体育和竞技比赛等事业方向发展也持宽容性态度，一部分学生家长也希望孩子能在体育方面有所建树，不断加大在专项体育竞技特长的培训投入，而不再拘泥于传统的人才培育。随着电视等现代传媒的宣传，广大学生对体育的认识也从传统的健身向竞技比赛等方向改变，体育竞技比赛对学生越来越有吸引力，使得拥有一定身体素质和专项体育技能的学生准备专业从事体育事业，在这样的情况下，L中学于高中部特设体育班，中学体

20、育特长班的开设，不仅满足了社会和广大学生家长多方面培育人才的需求，同时使得该校办学更具特色，避免同质化竞争，现下L中学共有体育特长生211人，寄宿生每年160人左右，L中学作为示范性中学，无形中承担着一定的压力，所以一直以“三集中”模式即“集中学习、集中训练与集中管理”对学生进行管理，在寄宿制学校开始流行之时，L中学对其部分学生进行了“全寄宿”要求，在学生“寄宿”之初，确实在学生管理方面起到一定的效果，但随着时间的发展，“全寄宿”式的“三集中”管理存在的矛盾在不断凸显，体育特长生的日常学习管理与日常生活管理存在一定的问题，如在以往的观念中，学校管理工作并未将宿舍管理放在重要的位置，认为宿舍只是

21、学生睡觉的地方，然而实践表明，合理的宿舍管理对学生的生活影响是比较大的，再例如学生心理健康问题对学生的日常生活及日后成长都有重要的影响，宿舍管理问题及学生心理健康问题都是学生日常生活管理中重要的组成部分，因而对寄宿制学校学生的日常生活管理进行探究，将更有助于寄宿生的健康成长。（二）研究目的和意义1.研究目的 由于当下多数学校对寄宿体育特长生的关注度不足，多重训练而轻其他，本文对 L中学体育特长生中的寄宿生的日常生活管理问题进行研究，探讨寄宿体育特长生存在的问题及原因，并提出相关建议，以期学校更多的对寄宿体育特长生进行关注，充分意识到寄宿体育特长生日常管理中存在的问题，改善日常管理方式，以促进学

22、生更好的发展。2.研究意义 （1）理论意义 从理论上来说，可以为一个地区的教育行政部门出台相关政策提供一些依据，同时也是对我国中小学寄宿体育特长生研究的一种补充，希望可以在一定程度上丰富教师专业发展理论，对基于开放系统管理理论的现代教育管理理论进行一定补充，使教师充分意识到学生的能动性，使学生逐渐形成自己的意识，主动认知自己。 （2）实践意义 笔者通过质的研究，以问卷调查法和访谈法为主，深入了解寄宿体育特长生的思维方式，在收集资料的基础上，描述L中学寄宿体育特长生日常生活现状，分析出L中学寄宿体育特长生日常生活管理上存在的问题，并提出相关建议，为L中学管理决策提供实践指导。（三）研究内容与研究

23、思路1.研究内容 本文是对L中学寄宿体育特长生日常生活管理现状的调研，通过查阅相关资料，掌握与寄宿体育特长生日常生活管理中可能存在的问题，分析这些问题存在的原因，并提出意见与建议。2.研究思路 本课题从开始构思起到论文的具体展开，主要是沿着“提出问题现状调研分析问题解决问题总结经验”的逻辑思路展开，具体如下图所示：图1 研究思路图3一、核心概念及理论基础（一）核心概念1.寄宿体育特长生 体育特长生即在各类体育项目上有天赋、有运动技能以及有一定训练基础的学生，寄宿体育特长生即与走读生对应的生活学习活动均在校内完成的体育特长生。具体来说体育特长生是指在体育方面具有一些优于普通学生的技能的学生，这些

24、学生在体育运动（篮球、田径、武术、体操等）的某一方面有一定的天赋，一般的中学招生对特长生有一个专业加试考试；寄宿生，即寄宿于学校，将生活与学习都在学校进行的学生。学校作为一个系统的教育组织机构，除了为学生提供最基本的教学服务之外，并没有规定学校必须为学生提供生活等其他服务，但是当学生出现这种需求的时候，寄宿制学校便应运而生，那些远道来求学的学生，可以于学校宿舍内寄宿，于是寄宿生出现。高中体育特长生分为高考体育特长生与高水平运动员两类，本文所研究的L中学的寄宿体育特长生是由于离家过远或者其他原因导致的在学校寄宿的学生，均为高考体育特长生，除了节假日不被允许离校，针对这些学生中存在的问题，探究该校

25、对学生的日常生活当如何进行管理。 L中学对寄宿体育特长生的日常生活有着较完善的管理制度，因体育特长生需兼顾学习与训练，所以其管理制度与其他寄宿生的管理制度有所不同，对比如下：表1 L中学寄宿体育特长生与其他寄宿生的管理差别管理方面其他寄宿生寄宿体育特长生管理基本制度学校基本管理制度单独管理实行训练小组负责制时间管理安排6:00-7：00 早读7:40-12:00 文化课13:30-15:30 文化课15:30-17:30 文化课19:30-22:00 晚自习22:00-6:00 休息6:00-7：00 体育训练7:40-12:00 文化课13:30-15:30 文化课15:30-17:30 体

26、育训练19:30-22:00 晚自习22:00-6:00 休息住宿管理宿管与班主任共同管理宿管与教练共同管理安全管理校内基本管理校内基本管理+校外活动管理卫生管理校内基本管理校内基本管理饮食管理校内基本管理校内基本管理医务管理校内基本管理校内基本管理心理咨询管理校内基本管理校内基本管理 数据来源：通过问卷调查和访谈所得 总体来说，L中学对寄宿体育特长生的管理与其他寄宿生的管理不同主要体现在单个班级的管理制度上，寄宿体育特长生的管理采用单独管理实行训练小组负责制，由于寄宿体育特长生外出参加活动较多，在安全管理方面，采用校内基本管理与校外活动管理相结合的管理方式，其他方面管理与一般寄宿生一样。2.

27、日常生活管理 日常生活管理是对学生衣食住行活动的管理。即为实现教育的基本目标，学生管理者通过决策、组织、指挥、协调等职能手段，依照学生日常生活的规律，有效利用各种与人力量及相关要素，对涉及学生衣食住行的活动进行的管理，具体包括安全管理、饮食等后勤管理、住宿管理以及学生心理问题管理等。安全管理是以学生的健康快乐生活学习成长为目的，按照国家相关法律法规所规定的对学校的各类设施、隐患进行定期检查的管理；饮食等后勤管理重点管理对象为学生食堂的管理，以学生的身体健康为目的，对餐具进行消毒等管理；后勤管理包括学校聘请专业的生活指导教师、保育员等对学生进行的管理；住宿管理为宿舍管理员对宿舍的管理，譬如严格的

28、外出请假规定，不允许外来人士进宿舍或其他方面的管理从而保障学生可以有良好的作息时间；学生心理问题管理是教师针对学生存在的心理问题的疏导，促进学生健康发展。（二）理论基础1.需要层次理论与双因素理论 需求层次理论是1943年，美国心理学家马斯洛在人类激励理论中所提出的，在此书中，他指出，人们的需求其实如阶梯一样，从低到高，分为五类，分别是生理需求、安全需求、爱和归属感、尊重需求和自我实现需求五类，居于最高层的是自我实现，所谓自我实现是一个人的潜力、天赋在其发展的过程中不断得以发挥，让其自身的内在价值被充分体现和得到认可，使个体得到充分的发展，使人格趋于完美，最后达到自我实现的目的。 寄宿体育特长

29、生正处于青春期阶段，在这个阶段，是最希望得到他人认可的阶段，他们往往有着很强的团结观念，更喜欢乐于助人也具有更强的韧性，但是他们也存在着一定的缺点，如文化基础薄弱、易冲动、漠视学校纪律、沉迷虚拟网络或者不当异性交往这些都使他们处在矛盾当中，中学体育特长生思想活跃、敏感，崇尚自由、个性张扬，有着比较强烈的自我实现需求，如果在他们的学校生活中得不到老师与同学的认可，他们就会对学校生活失去信心，并影响到自己的发展。 双因素理论是美国心理学家赫兹伯格在对马斯洛的需求层次理论研究的基础上提出的理论，是对需求层次理论的完善。双因素理论表明影响职工工作因素从本质上来说只有两类，第一类是与职工工作环境相关的因

30、素，第二类是与职工工作本身的因素。与职工工作环境相关的理论因素又称激励因素，与职工工作环境相关因素如福利待遇、工资水平可称为保健因素，与职工工作本身相关的因素如职称晋升、工作提拔等可称为激励因素，这两者影响着职工工作积极性及积极性高低。 对于教职工而言，学校在日常管理中是否给予教师宽松和谐的工作环境，是否及时了解教师的心理动向与心理动机，是否对教师提出的合理建议认真对待，这些均影响着教师工作的积极性，影响着学校日常管理工作是否得到有效执行。2.群体行为理论 在西方社会心理学中，认为每一个具体的、现实的群体都在某一个发展水平之上，在这个群体中，有着共同的活动内容，同时也有着共同的社会意义，在这个

31、群体之下，群体内的成员会不自主的受到这个群体的影响。 寄宿体育特长生在学校这个小圈子之内，共同学习、共同锻炼、共同生活，已经形成一个“群体”，如何通过这个群体的“leader”使整个群体得以健康成长，是管理者应当重视的重点之处。3.目标管理理论 目标管理理论是美国管理学家德鲁克在1954年所提出的观点，该理论指出组织或个人在一定的时间以及条件之下，用科学的预测确立组织或个人将要达到目标，再将这个目标进行拆分，分解到各个部门以及个人，管理者通过目标，对各个部门以及成员进行管理，在这个过程中，各成员及部门也自觉朝着目标努力，最终实现总体目标。这种管理方法，即为目标管理。目标管理理论具体管理结构模式

32、图如下所示：图2 目标管理结构模式图L中学体育特长生的日常管理，需要学校管理者确定管理的总体目标，通过将管理总目标细化，如细化为课外活动管理、安全管理、食品管理、心理管理等子目标，依照该类子目标继续细化为分子目标，对教职工工作进行具体安排，从而实现有效管理。另外，笔者问卷的设计整体上参考李贵安教授设计的陕西省农村寄宿制学生生活管理调查问卷），在具体问题的设计上，利用目标管理理论，将所研究的问题拆分成小问题，从而使问卷更细致全面。4.人本管理理论及自主管理理论 人本管理理论为管理四大原理之一，强调以人为本，是在以人为中心的基础上进行的一系列相关管理实践及理论的总称，该理论注重人的主观能动性，充分

33、肯定人在管理活动中的作用，实现人的综合发展。人本管理理论模式图如下所示：图3 人本管理理论模式图人本管理理论对L中学寄宿体育特长生的日常生活管理有重要作用，L中学的日常生活管理中，将学生放于核心地位，重构学校管理者与学生之间的管理，调动学生的积极性，从而实现学校管理者管理目标。自主管理理论在全过程均重视人性要素，重视人潜能的发挥，自主管理理论更确切的说是一种思想，在思想的指引下，实现对自身的管理。陶行知（1921）曾说过，学生自主管理包括三个方面，及德育、智育及体育，即德育上的自治，智育上的自学以及体育上的自强，并且认为，为促进学生更好的发展，学生自治是极为重要的一步。L中学在日常生活管理中，

34、要充分发挥学生自治作用，在学生遇到困难或难题之时，学校管理者在旁予以辅助，使其自助解决，从而提高学生自我负责的能力。40二、国内外研究现状（一）国外研究现状 由于各国社会文化经济的不同，对于体育特长生的培养也各不相同，且国外“寄宿类”学校多为“贵族学校”，因而针对体育特长生或寄宿生的日常生活研究与我国情况差别很大，单一针对寄宿体育特长生日常生活领域的研究的更少，笔者查阅资料，所查询到的关于寄宿制校内体育特长生的日常生活管理研究成果如下： DanCouele DanCouele.Principlesand practice of Sport ManagementMAspen Publishers

35、,inc.1998.（2007）在他的文章Principles and practice of Sport Management中指出，在封闭的环境中，寄宿生进行训练是在“学校体制”下进行的，要多关注学生的心理健康问题，促使其全面健康发展，DanCouele通过对英国丁克洛斯中学（Dean Close Senior School）寄宿体育生的研究，发现学校对学生管理过多，学生的所有生活活动均在学校的管理之下，学生自身拥有的自由时间较少，故而部分学生会存在心里健康问题，因而学校的管理制度应适当放宽松，同时重点关注学校内的寄宿体育特长生的心理健康问题，从而使学校的管理理念与管理制度被学生接受，继而

36、提高管理效率与管理效果。 JohnDewey JohnDewey.Experience And EducationM.American Publishers.1935:22-26.（1935）在其著作Experience And Education中指出“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备”。他认为教育既始于社会又将归于社会，所以学校生活、家庭生活与社会生活应当统一发展，对于寄宿体育特长生的日常生活管理，也应当与社会家庭相连，JohnDewey对寄宿体育特长生的研究重点偏社会与家庭层面，但是与DanCouele的观点类似，均认为学校应当适度放松对学生的管理，使其可以有更多的自由时间，同时强

37、调家庭管理与学校管理相合作的重要性，在学校适当放松对学生的管理之时，家庭应当加强对学生的管理。 ShaneEMaldonado ShaneEMaldonado.Military Boarding School Perspectives of Parental Choice: A Qualitative InquiryM.Publishers.2011:68-73.（2011）在其文章Military Boarding School Perspectives of Parental Choice: A Qualitative Inquiry中，对英国某寄宿制学校内的体育特长生进行研究，表明由于寄

38、宿制学校最早期的在英国出现，发展已较为全面，当下英国的寄宿制学校已经将学生的学习与生活、老师的教学等融合在一起，寄宿制学校内就是一个相对比较完整的“小社会”，这这个社会内，学校管理者给以学生充分的自由权，并且通过各种活动树立学生的权利义务统一的观念，可增加体育特长生人格魅力。（二）国内研究现状 笔者在CNKI中通过对“体育特长生”、“寄宿生”、“日常管理”、“寄宿体育特长生日常管理”等关键词以模糊匹配的方式搜索相关文献，以探求国内研究现状。对“体育特长生”这一关键词搜索，可查询到文献160余篇，对“寄宿生”这一关键词搜索，查询到文献120余篇，对“日常管理”这一关键词搜索，查询到文献220余篇

39、，但其中对学校的日常管理方面的问章仅为80余篇，对“寄宿体育特长生日常管理”这一关键词进行模糊匹配，搜索到相关文献6篇，进行精确匹配，查到文献0篇，笔者将所查询到的文献资料进行总结，探究出国内研究成果如下： 刚海涛 刚海涛. 周口市重点高中体育特长生培养现状分析与对策研究D.河南大学,2014.（2014）在其著作周口市重点高中体育特长生培养现状分析与对策研究中，通过对周口市高中体育特长生的培养研究，认为应当尽可能将寄宿体育特长生的训练置于课余阶段，占用较小的时间获得较大的成果，寄宿体育特长生本身就有一定的训练基础以及运动天赋，所以学校对寄宿制体育生进行管理之时重点依然是在对文化成绩的把关上，

40、指出文化成绩依然是大头，因为这是体育特长生进行素质教育的首要要求，不能因为体育训练而忽视，体育特长生的训练需按照不同学生的特点采用有针对性的训练方式，这样才能使体育生的训练效果达到最佳，同时兼顾文化课成绩。 王萍 王萍. 中学毕业班寄宿生自主性发展的关系研究D.苏州大学,2010.（2010）在其论文中学毕业班寄宿生自主性发展的关系研究中重点从毕业班寄宿生的自主管理角度出发，指出发挥学生自主管理的能动性可降低学校管理的压力，学校在有一套完整的管理制度的基础上，充分发挥学生的自主能动性，使其认识到自我管理的重要性，管理好自身的学习与生活，方能使学校管理制度的实行更加容易，更有效率化，同时，王萍还

41、指出，完善学校的管理制度，是学校进行一切管理活动的前提。 崔雅莉 崔雅莉. 寄宿制学校中学生学校生活的个案研究D.河北大学,2010.（2010）在其论文寄宿制学校中学生学校生活的个案研究中通过访谈法，对某寄宿制学校中高三学生进行个案研究，认为不同的寄宿生存在不同的心理问题，或是其他的问题，学校的管理不能一刀切，不能仅凭基础的管理制度管理所有学生，同时，为及时解决不同学生存在的问题，指出学校管理者对学生的日常生活管理应当采取的措施，即建立数据库。 马龙 马龙. 当前高中体育特长生思想行为现状及对策D.华中师范大学,2014.（2014）在其著作当前高中体育特长生思想行为现状及对策中重点对体育特

42、长生的思想行为进行分析，但是其研究的是整体的体育特长生，包括走读生以及寄宿生，指出对体育生良好价值观的树立可帮助体育特长生健康成长，但是寄宿体育特长生与一般走读的体育特长生之间存在不少的不同，学校在帮助学生树立良好价值观的同时，应当考虑到这种不同，并且马龙认为，寄宿体育特长生相比走读生来说，受学校管理较多，更容易接受学校的规定，因而学校需要有明确的管理目标，例如“帮学生树立良好的价值观”，接着再将此目标细分到各个管理部门，从而更好的对寄宿体育特长生进行引导。（三）国内外研究现状总结对国内外研究成果进行分类后，可发现部分欧美国家经济条件富足，教育资源基本平衡，升学压力不大，所以孩子们可以有从小就

43、培养自己兴趣爱好的环境，对寄宿体育特长生的日常生活研究多从学生的心理角度出发，且教育管理理念多元化，教育模式多样化；我国对体育体长生、寄宿生、日常管理等方面的研究成果较多，但没有单一针对高中毕业班寄宿体育特长生的日常管理研究，另外，较多的研究成果多针对某一方面如心理角度、安全角度来写，没有形成系统的管理体系，因而笔者选此作为研究方向。三、研究对象与研究方法（一）研究对象 本文通过对相关文献的分析，采用问卷调查以及访谈研究两种方法来为本文的分析提供客观依据。 问卷调查法的调查对象为L中学高三毕业班的69名寄宿体育特长生，学校生活管理效果如何作为被管理者的学生是直接感受者，学生数量偏多，因而对学生

44、采用问卷调查法。L中学创立于1957年，在校学生共1699人，现下L中学共有体育特长生211人，高三毕业班有体育特长生69人，笔者对这高三69名寄宿体育特长生的日常生活管理进行研究，共发放调查问卷69份，实际收回问卷69份，有效回收率100%。 访谈法对象为L中学15名教职工及相关管理人员，其中管理者4人，分别为该校校长、体育教研组长、以及教练兼班主任2名，教职工11人，分别为宿舍管理员2名、安保人员2名、餐厅工作人员2名、心理辅导教师2名、医务工作人员2名以及学校商店店主1名。教职工与管理人员作为学校生活管理制度的执行者，对管理制度的优劣存在一定的看法，对其进行访谈可以更加有针对性的掌握L中

45、学体育特长生中的寄宿生日常生活管理方面存在的问题。进行访谈的15名管理人员有L中学高三毕业班的班主任兼教练、宿舍管理员、安保人员等，访谈对L学校的生活管理方面具有一定的主观性，但更为全面。（二）研究方法1.问卷调查法 （1）调查问卷的设计与内容初步了解L寄宿制中学体育特长生日常管理存在的问题后，笔者设计寄宿体育特长生生活管理问卷调查表（该问卷参考李贵安教授设计的陕西省农村寄宿制学生生活管理调查问卷），其中与学生自身基本情况相关的问题分别是1、2、22、23、24、25、30、31、32题，与学校管理方式相关的问题分别是9、26、27、28、29题，与学生和教师情感关系的问题分别是18、19、2

46、0、21题，与学生日常生活活动相关的问题分别是3、4、5题，与学校宿舍管理相关的问题分别是6、10题，与学校安全相关的问题是8题，与学校食堂管理相关的问题分别是11、12、13、14题，与学校医护管理相关的问题分别是15、16、17题，与学生心理健康相关的问题是第7题，共32题。 （2）调查问卷的效度与信度检验效度检验主要为专家效度检验，依照问卷调查法中的具体要求，笔者发放效度检验表10份，通过对研究与本课题相关内容的10位教授（7位教授，3位副教授）咨询，了解10位教授对本问卷的问卷内容结构的评价，并进行检验，对检验表进行整理，得出问卷满足研究需求的结论。问卷效度评价表如下：表2 问卷效度评

47、价表效度评价很高高一般低很低人数09100 数据来源：通过问卷调查和访谈所得信度检验主要通过信度系数验证，信度系数在0.8以上，则表明问卷是可靠的，在信度检验上，采用“重测信度”的方法，在第一次问卷调查之后15天，随机抽取第一次被调查者中的10名寄宿体育特长生进行问卷调查，重测结果相关系数为0.85，表明问卷信度较高，有较大可靠性。问卷信度检验表如下：表3 问卷信度检验表重测数两次测量时间间隔相关系数学生问卷调查表10150.85 数据来源：通过问卷调查和访谈所得 （3）问卷的发放与回收 本次调查共发放调查问卷69份，实际收回问卷69份，有效问卷69份，问卷涉及到的内容包括学生对学校课外活动开

48、展的看法，对宿舍管理制度的看法，对学校安保情况的看法等，问卷调查表及调查结果见附录。2.访谈法 访谈法是对问卷的内容的进一步补充，笔者通过查阅文献和初步对L中学教师及管理者的了解，设计针对教师的访谈大纲，通过访谈，了解到L中学体育特长生生活管理中存在的问题。访谈教师详细信息如下：表4 访谈教师详细信息表姓名职务年龄教龄学历工作内容梁校长校长4823研究生学校管理李组长体育教研组长4219研究生毕业班管理罗教练教练兼班主任3315本科生体育训练霍教练教练兼班主任3412本科生体育训练于宿管宿舍管理员47-本科生宿舍管理李宿管宿舍管理员45-初中宿舍管理蔺保安安保人员29-高中安全管理颜保安安保人

49、员49-高中安全管理县师傅餐厅工作人员39-本科生食堂安全霍师傅餐厅工作人员53-初中大师傅陈老师心理辅导教师295本科心理辅导刘老师心理辅导教师273本科心理辅导杨医生医务工作人员4722高中身体保健黄医生医务工作人员264本科身体保健刘店主学校商店店主33-高中- 数据来源：通过问卷调查和访谈所得对学生采取半结构式访谈，其中代表性案例的学生信息如下：表5 代表性访谈学生信息表姓名性别年龄访谈方向存在问题王同学男17课外活动沉迷网游，教师未及时予以指导张同学女17心理疏导沉默孤独，获得心理辅导较少彤彤女16师生互动对教师存在偏见 数据来源：通过问卷调查和访谈所得四、调查访谈结果L中学寄宿体育

50、特长生日常生活管理现状（一）L中学对寄宿生日常管理整体效果不够理想1.从素质管理角度探析学校管理方式一般为行政方法与思想教育方法，行政方法包括强制性的方式、说服性的方式以及示范性的方式，思想教育方法包括灌输法、激励法、表扬与批评法，针对管理方式的调查，笔者在问卷调查中设问题“学校是否经常开展座谈活动，注重学生素质教育”，这是对学生日常生活活动方面的调查，从中可探析到学校对学生素质教育方面管理中是否存在问题。其中，对L中学寄宿体育特长生学校管理方式方面调查结果如下表所示：表6 L中学对寄宿体育特长生管理方式调查结果（素质管理角度）问题AABBCC（人数）（比例）（人数）（比例）（人数）（比例）学

51、校是否经常开展座谈活动2840%2333%1827% 注：A、B、C分别代表否定、一般与肯定，总调查人数：69人。由上表可以看出，在对L中学调查的69名高三寄宿体育特长生中，有28人认为学校没有经常开设座谈活动，对学生进行正确价值观的灌输，占总人数的40%，有18人认为学校还是有开始一定的座谈活动的，该类人数占27%，从中可以看出L中学还是有使用一定的方法来进行灌输教育，虽然认可的人占比比较少。L中学寄宿体育特长生的班主任也认为问题学生较多，加大了管理难度，所以只能依靠“制度”来进行“规范”。因环境因素，L中学寄宿体育特长生中某些学生本身就具有一定的运动天赋，但是其本身对运动并不感兴趣，一部分

52、学生选择体育特长生只是因为“比较好考大学”，这种关键的存在，使得他们静不下心来安安静静听从老师的管理，在文化学习与运动训练两者间精力分配不够合理，我行我素，过多玩乐而少学习锻炼。笔者的访谈问题“您认为当前学校体育特长生在文化学习与运动训练两者间时间和精力的分配是否合理？有何改进意见？”针对这一问题，两名班主任均表示，除却学生自身固有的问题外，学校过多的条款强制性约束反倒让学生产生逆反心理，从而更加难以管教。在访谈中，两位班主任也认同寄宿体育特长生的学习与锻炼应当遵照学生自身的发展规律来，当下L中学将过多的时间来让体育生训练，较为忽视学生的素质方面教育，不利于学生整体素质的提升。2.从师生互动角

53、度探析 对于寄宿制学校的学生来说，教师在他们的生活中所起到的作用是巨大的，因为处于青春期的他们尚且处在一个三观树立的时间，身心的发展都需要教师的关注，这些学生们距离家庭比较远，对于他们生活中遇到的困惑，父母并不能及时的予以解答，此时便只有让教师多多费心。L中学高三寄宿生多来自于较偏远的农村地区，与L中学教师互动的频率、互动的内容等均可影响到学生的自主管理能力以及学校教职工对学生的管理效果。下图为L中学师生互动情况：图4 L中学师生互动情况 由上图可以看出，L中学学生中会主动与老师进行交流的学生仅占总人数的28%，教师主动与学生交流的比例约占39%，均未过半，这样的对比可以表明学生与教师的关系并

54、不密切，存在着较多的问题。 图中数据并不能表明全部，但是也可以看出师生关系并不融洽，笔者在进行问卷调查之时，采取半结构访谈，学生可在一定范围内自由谈论有关学校管理方面的问题，针对教师是否有经常参与学生活动这一方面，大部分的学生都表示否定，有人笑言：“活动都很少，更别提老师来参加了。”这些都表明L中学寄宿师生关系亟待改变，作为体育特长生的他们，在文化课和专业课上都具有压力，在这种双重压力之下，极易产生烦躁、逆反、厌倦等各种心理，这些心理都需要老师进行疏导，以助其健康成长。3.从学生日常生活活动开展角度探析L中学学生的日常生活活动开展的频率、开展的内容、开展的方向均可体现出L中学对于寄宿生日常生活管理方向是否正确，因为日常生活活动管理方向作为学生素质教育的重要部分，笔者通过“学校是否经常开展座谈活动”、“学校是否坚持早操、眼保健操等”以及“学校是否定期组织学生进行实践活动”三个问题来反映，经常开展座谈活动，可以保证学生的素质教育，使其全方位均等发展，学校是否有坚持眼保健操等，这样可以保障学生劳逸结合，学校定时组织的实践活动则可以促进学生动手实践能力，其中统计结果下表所示：表7 L中学寄宿体育特长生日常生活活动开展情况问题AABBCC（人数）（比例）（人数）（比例）（人数）（比例）学校