分析小说的人物形象文学作品阅读之

1、 文学作品阅读之文学作品阅读之 分析小说的人物形象分析小说的人物形象 高 考 专 题 复 习 【真题回放】 （2012新课标全国卷）马裤先生马裤先生有哪些性格特点？请简要分析(6分) （2012江苏卷）邮差先生文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分析(6分) （2012江西卷）报复结合对彭恩和文亚明两个人物形象的分析，谈谈小说给你的启示(8分) （2011新课标全国卷）血的故事“ 外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。(6分) （2011山东卷）审丑根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。(4分) （2011安徽卷）巴尔塔萨的一个奇特的下午依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象的特

2、点。(5分) （2010年陕西卷）保护人小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。（6分） （2010年辽宁卷）洗澡小说主人公“他”是一个什么样的形象？请简要分析。（6分） （2010年山东卷）骆驼祥子）（节选）简要概括祥子这一人物形象的性格特征。（4分） 【复习目标】 1熟悉分析小说人物形象的方法 2掌握小说人物形象分析题答题步骤及模式 方法探究 阅读小说片段或情节，指出其中人物形象的特征及分析的方法。 探讨分析人物形象的角度： 即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的

3、。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。 他总要摇摇头，低声说 “当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。” 他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。 角度一：借助人物自身的肖像、语言、动作、心理等分析。 孤僻胆怯、顽固保守、害怕变革 序幕：沧州遇故知 开端：买刀寻仇敌 发展：接管草料场 高潮、结局：山神庙杀敌 忍辱负重 清醒反抗 刚强性急 随遇而安 林教头风雪山神庙 角度二：借助故事情节分析人物形象。 杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着

4、绞丝银镯子。 点上香烛，恭请福神们来享用，拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此， 只要买得起福礼和爆竹之类的， 今年自然也如此。天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。 环境描写，暗示了祥林嫂命运的悲惨。 角度三：借助环境描写（自然环境、社会环境）分析人物形象。 这林黛玉常听得母亲说过，他这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同 因此步步留心，时时在意，不肯此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。 众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面众人见

5、黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。他有不足之症。 谨慎小心、多虑敏感、聪慧美丽、体弱多病。 角度四：通过作者或其他人物对人物的介绍和评价来分析。 方法探究 小结：分析人物形象的角度 1、借助人物自身的肖像、语言、动作、心理等分析人物形象 2、借助故事情节分析人物形象 3、借助环境描写（自然环境、社会环境）分析人物形象 4、借助作者或其他人物对人物的介绍和评价分析人物形象 课堂导练课堂导练 阅读烛心，简要分析小说中小薇的形象。 答：小薇是个多疑、处世冷漠、有羞愧之心的人。 多疑：看到小男孩认为是来借东西的，并怀疑其以后还会继续借。 处世冷

6、漠：对待小男孩态度冷漠，话不多说就打算直接关门。 有羞愧之心：得知了小男孩的真实目的后，内心震动，羞愧难当。 小结小结 做题步骤 第一步：筛选信息，划线标注。 第二步：简要分析，概括要点。 第三步：规范格式，准确表达。 答题模式 ：总评+具体分述 巩固提升 阅读洗碑，根据小说内容，分析王石匠是一个怎样的人物形象。 ? 心思淡定 波澜不惊 处事淡定 ? 技艺不凡 诚实可信 善良淳朴 根据小说内容，分析王石匠是一个怎样的人物形象。 概括要点答案评析 ? 相貌打扮很普通，说明王石匠是一个相貌打扮很普通，说明王石匠是一个朴素、节俭的人。 ? 王石匠洗碑时，不急不躁，不冷不热，说明他是一个有功底、淡然、

7、冷静的一个人。 ? 王石匠不赶场，不凑热闹，体现出他王石匠不赶场，不凑热闹，体现出他是一个正经、不好事的人。 ? 他接过钱，随意摆在地上，说明了他是一个不好财、诚实的人。 ? 石匠叫罗永才上山走走，说明他是一个将心比心，关心他人的人。个将心比心，关心他人的人。 ? 王石匠是个做事有条理（他洗碑时总是 ? 一锤一锤不快不慢）。耐得住寂寞，不一锤一锤不快不慢）。耐得住寂寞，不 ? 急不躁，不因物喜不因己悲（他几十年 ? 如一日地重复地做一个动作，不凑热 ? 闹），工作认真负责（在与罗永才谈事 ? 时手中的工作不停）的人。 2、以偏概全，不全面。 概括要点误区：概括要点误区： 1、无中生有，不准确

8、3、信息重复，不简洁。 王石匠是一个技艺高超、朴实善良、从容王石匠是一个技艺高超、朴实善良、从容淡定、讲究信誉的农村手艺人。 技艺高超：能准确判定洗完石碑的时间；洗碑“手艺很好” ，甚至到了出神入化的地步。 朴实善良：专注于洗碑，没有多余的言行，没有做作的表情；指点丧妻的罗永才上山调整心绪。 从容淡定：洗碑几十年，不赶过场，不凑热闹，不惊，也不乍。 讲究信誉：承揽洗碑之事， “十日后你来参考答案参考答案 注：分析要“实”：有理有据，不脱离文本。 王石匠是一个身上集中体现了下层普通劳动者勤劳朴实、善良诚信等中华民族优秀品质的洗碑人。 通过两次石匠的劳动场景描写显示了他的勤劳和高超手艺。 通过罗永

9、才与王石匠的对话及神态描写，可以看出王石匠为人真诚质朴，没有多余的言行，没有做作的表情。 通过王石匠指点罗永才上山调整心绪，可以看出王石匠是一个善良的人，一个乐于助人的人。 通过“在石料边，坐成一团修行，木了样的”的神态及行为描写，可以看出王石匠是一个心理淡定的人，待人对事有一颗平常心。 从承揽洗碑之事，有可以看出他做事讲究诚信和敬业。课堂小结课堂小结 第一步：筛选信息，划线标注。 1、人物自身的语言、动作、肖像、心理 2、主要情节 3、环境描写 4、作者（或他人）对人物的介绍和评价。 第二步：简要分析，概括要点。 第三步：规范格式，准确表达。 （总评+具体解析） (1)审清题目的要求（ 具体

10、、概括、分值） (2)划出文中描写人物的语句（全面） (3)根据内容分析人物形象（形容词）， 要准确揭示人物性格特征或精神品质，不可无中生有，一定要“言必有据”。 (4)分析不可单一化。 人物性格是复杂的、多侧面的。因此，不要只抓一点，不计其余，应多角度多侧面地分析、概括。 (5)合并同类信息（避免重复） (6)要分条写出 ，做到准确、简洁、有条理。 叮嘱几点叮嘱几点 阅读审丑，根据小说内容，简要分析曾大爷或小臭子形象。 课后练习 再见 曾大爷是一个外貌丑陋、吃苦耐劳、深爱自己的孙子、晚景凄凉的人物形象。 （1）外貌丑陋。眼睛烂的水汲汲的，注视他的人表现出或显著或含蓄的恶心。 （2）吃苦耐劳。

11、他主动找无定介绍工作。 （3）深爱自己的孙子。上了年纪还为了孙子去做人体模特，想见孙子，对邻居只说孙子的好。 （4）晚景凄凉。通过小臭和老人生活环境的对比，以及小臭夫妇对待老人的态度，凸显了老人晚景的凄凉。 小臭子是一个灵魂丑陋的商人形象。他只顾自己享受，对为自己全心全意付出却不求回报的爷爷不孝，甚至嫌弃。爷爷为他受苦受累也心甘情愿，还极力在邻居面前维护他的面子，他却嫌弃爷爷丢了自己的面子；他对无定和对爷爷截然不同的态度也表现了他的不孝。 ?1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。 高士其 ? 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，

12、只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 高士其 ? 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 谢觉哉 ? 4、教学必须从学习者已有的经验开始。 杜威 ? 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。 贝尔纳 ? 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 徐特立 ? 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。 朱自清 ? 8、一般青年的任

13、务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。 列宁 ? 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。 华罗庚 ? 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 苏霍姆林斯基 ? 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 米南德 ? 12、你们要学习思考，然后再来写作。 布瓦罗 ? 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 华罗庚 ? 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。 莱杰 ? 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 乌申斯基 ? 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 列宁 ? 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 毛泽东 ? 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 列宁 ? 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。 列夫 托尔斯泰 ? 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。 赞科夫 ? 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。 约翰