小学英语教学案例

1、小学英语“How often do you ?教学案例 阳明镇第二小学 黄春湘开心学英语第七册一、教学目标：使学生通过本课运用的情景教学法和活动教学法相结合的教学，能掌握和运用本句型进行交流，在让学生开展课堂活动，进而达到笔头与口头并重的目的，使学生在轻松愉快的气氛中交际地学习和运用语言。二、教学过程：1、在游戏中学习新知识，巩固旧知识，达到滚雪球式的学习效果。在教“Vocabulary”时，先把学生分为两组来说“井”字 过三关的游戏，让学生每组轮流一次机会说一个动词短语，如draw a picture, have a party等，要求不能重复。由旧词组引入本课所学的新词语，如：go ice

2、-skating,这样由旧单词的复习到新单词的学习，复习巩固都贯穿于游戏活动中让学生的各种知觉系统都活跃起来，兴趣有了，积极性有了，学习的效果自然就高了。2、在游戏活动中学习、运用、巩固新知识，改机械性操练为趣味性学习。在教“Target”这部分时，用听音传球的游戏方式中导入，教师播音乐，球传到哪个学生手中，这个同学便回答问题，所问答的内容围绕“Target”的句型“How often do you ?”.还要结合学生的实际，然后让学生之间找“partner” 操练。这样的教学方式活跃了课堂气氛，提高了学习兴趣，好玩的心理特点，让学生乐于开口说。3、学生在比较真实的情景活动中学习运用英语，提高

3、交际运用英语能力。创设较真实的情景，让学生在比较真实的情景活动中学习运用英语，往往涉及到创设信息沟的问题。信息沟是交流双方所占有的不同信息，是交际双方进行语言交流的原动力。信息沟是指活动中学生们被给予不同片断的信息，学生们通过交流、分享这些不完整的信息，以完成一个共同的任务，是交际法英语教学的核心部分。在教“Practice”时要求学生找出3-5名同学提早布置的活动情况，先发给他们一张调查表，方便他们记录调查结果，然后让他们离开座位去询问。让学生在真实的情景中运用真实的语言，在活动中还可根据学生的实际情况，教上一些礼貌用语，如：在询问别人时，先说“Excuse me. ”问完时说声“Thank

4、 you ” 。最后在调查后还可以适当组织学生口述调查报告，鼓励学生用本课的句型口述。如：Liang x x goes swimming once a week. He goes iceskating twice a year. etc.这样让他们在比较真实的情景中的学习运用英语，掌握英语，体会、享受运用英语的乐趣，培养跨文化知识。4、课文短剧的排练表演，配以比赛活动提高学生的兴趣与积极性。开心学英语每课新的由于都是通过绕有风趣的连环画形式讲述一个来自另一个星球的可爱小动物Gogo和他的朋友Tony, Jenny的各种奇妙的冒险经历的短语故事，其内容的趣味性及可演性都很强，很容易引起学生的学习

5、兴趣，老师把表演活动与小组的竞赛结合在一起将会把表演活动推向一个高潮。如教“Conversation”时，让学生以小组为单位进行排练表演，看哪组的道具逼真，演得比较好，还要不用看书能流利地把内容表演出来，看来投其所好，真的能很好引起学生的兴趣，调动他们的积极性，提高教学质量。三、教学反思由此可见在教学设计中巧妙地创设情景，把教学内容融入游戏活动中，让学生在轻松愉快的气氛中运用各种知觉系统学习，掌握、运用英语。要注意的是不能为游戏而游戏，游戏活动要与教学内容紧密结合，把游戏活动与交际性活动联系在一起，把趣味性和交际性结合在一起，收到更好的效果。游戏活动要面向全体学生，尽可能让每个学生都能参与游戏活动，并在游戏活动中得到提高发展。在进行游戏活动前必须把游戏活动的规则说清楚。最后要注意