基于单片机项目化教学设计的探索

1、基于单片机项目化教学设计的探索摘要】：单片机课程是许多高校专业的专业核心课程，其特点是对综合性和实践性要求高。 在传统的单片机教学基础上 进行教学设计， 以交通灯项目来详细介绍项目化教学的优势， 并 采用信息化教学方式提升学生学校效果，实践表明，效果良好。关键词】：单片机 教学设计 信息化0 引言单片机课程是机电一体化、 智能控制技术等专业的一门专业 核心课程，一般为高年级学生开设。学生在学习本课程之前，通 常已经具备先修课程的学习， 如电路、电子技术和 C 语言等。因 此，学生具具备一定程度电子技术电路设计、 分析和 C 语言编程 能力 ;但往往理论上的学习会出现欠缺进行产品设计的能力和经

2、验。该课程在教学上以单片机结构及应用设计为主， 要求学生能 掌握单片机内部结构、 指令系统、 程序设计方法及单片机系统的开发步骤 ;能运用单片机开发工具、单片机仿真软件 ;能设计小型单片机应用系统的硬件电路图和应用程序;能开发利用单片机开发小型智能电子产品的能力。为了让学生能够真真切切的从单片机这门课程中学到知识， 学有所用， 提高学生的实际动手能力， 教学设计中设计思路分为 以下四点： 1、以工作过程为导向，知识和技能以工作过程导向，面向工作任务重组，教学和工作岗位有机融合 ;2、课程与职业活动对应，本课程对接的岗位角色为硬、软件开发工程师;3、项目 化的教学内容， 将课程设计为几个完整的项

3、目， 项目载体全部来 自实际案例， 并体现知识的递进、 能力的提升 ;4、以竞赛为媒介， 结合竞赛要求、 培养学生创新能力。 以下从几个方面来阐述本次 的教学设计的探索。1 教学分析教学分析要针对教材、 学情和教学目标酌情分析， 不同专业、制定不不同层次的人，其学情会有所不同， 生源结构和知识结构的差异， 信息素养的不同。 针对不同的学情制定相应的教学目标， 同的重难点，然后逐个进行突破。2利用信息化资源随着信息化资源的普及，学生普遍对信息化的兴趣有所提升，充分利用该特点，在教学前、中和后期利用好信息化资源，1、视频动画：可以让学生对新鲜的事物产生兴趣;2、仿真软件：更直观了解原理和结果，增加

4、学生的动手操作能力;3、云课堂： 在课前就可以提前了解所要学习的知识 ;4、互联网：可以在网上 进行搜集相关规范和企业要求，为提前迈入岗位作准备。3教学过程整个教学采用项目化教学的方式， 其中教师是作为问题的引导者，学生是问题的探究者和驱动者。分为三个步骤：/、中 、1、课前准备 ;2、课堂实施 ;3、课后提升。在课前，教师通过云课堂推送学习资源、并发布预习任务。在课中，老师通过现实中的交通灯创设情境，并发布任务需求图。学生通过前期所学的Proteus 仿真软件知识进行仿真操作， 教师并对学生的本项目仿真的操作进 行问题汇总，在完成仿真操作的基础上，发布任务一：数码管静 态显示和任务二：实物制

5、作。学生需要完成任务一的前提下，再 去进行任务二，任务二是本次设计的难点，分为电路设计、器件 选型、焊接和硬软件联调。 教师对学生的考核采用过程考核和终 结考核， 各占 50%，最后拓展奖励为 20%，鼓励学生制作电子产 品，在平时项目的基础上进行功能拓展，但总成绩之和不超过 100 分。在课后，采用分析调查问卷、调整教学策略和提高教学 效果构成闭环， 提高学生的设计能力， 同时让学生学习行业规范， 检查本项目的程序和流程是否在国标范围之内。4 结论本文中项目来源生活中实际案例， 重点对教学分析、 信息化 和教学过程进行阐述， 根据学情的情况制定相应的教学目标， 充 分利用信息化资源，满足教学设计的各项需求，实践表明，教学 效果显著，学生主动学习的积极性有所提升。参考文献】： 1】熊苏英，刘景柠 .单片机项目式理实一体化课程改革与实践简析J.南方农机，2018, 49 (19): 149.2】刘文光，王亮，张铭铭 .虚实一体的单片机应用技术项目化教学改革 J .济南职业学院学报，2018(03)： 39-40+61.3】付克兰，邹承俊 .基于翻转课堂的单片机原理及应用课程项目化教学模式研究与实践 J.教育教学论坛，2018 (11): 232-234.4】谢晓华 .单片机应用技术项目化教学改革与创新方法探索研究J.教育现代化，2017, 4 ( 51) : 76