教师资格证综合素质(中学)写作题素材

1、1在综合素质中，作文占据一个很大的分数，整理了一些写作题的素材。历史典故主要是对历史事件或者历史人物事迹的总结和概括。1、越王勾践卧薪尝胆 春秋时期，吴王夫差在与越国交战中大败越王勾践。夫差要捉拿勾践，范蠡出策， 假装投降，留得青山在不愁没柴烧。夫差不听老臣伍子胥的劝告，留下 了勾践 等人。越国君臣在吴国为奴三年，饱受屈辱，终被放回越国。勾践暗中训练精兵， 每日晚上睡觉不用褥，只铺些柴草，又在屋里挂了一只苦胆，他不时会尝尝 苦 胆的味道，为的就是不忘过去的耻辱。最终励精图治，成功复国，越王勾践亦成 为春秋时期最后一个霸主。2、孔子韦编三绝 春秋时的书，主要是以竹子为材料，把竹子破成一根根竹签，

2、称为竹简，用火烘 干后在上面写字。竹简有一定的长度和宽度，一根竹简只能写一行字，多 则几 十个，少则八九个。一部书 要用许多竹简，这些竹简必须用牢固的绳子之类的 东西编起来才能阅读。像易这样的书，当然是由许许多多竹简编起来的，因 此有相当的重量。孔丘花了很大的 精力，把易全部读了一遍，基本上了解 了它的内容。不久又读第二遍，掌握了它的基本要点。接着，他又读第三遍，对 其中的精神、实质有了透彻的理解。在这 以后，为了深入研究这部书，又为了 给弟子讲解，他不知翻阅了多少遍。这样读来读去，把串连竹简的牛皮带子也给 磨断了几次，不得不多次换上新的再使用。3、李白的故事 李白小时候在四川象耳山读书，很不

3、用功，并想中途废学。有一天，他在山下小 溪旁看到一位白发老婆婆在那里磨铁杵。 李白问干什么，老婆婆回答说： “把铁 杵磨成针。”李白不相信，嗤一声笑了，对她说：“铁杵岂能磨成针 ?” “只要 功夫深，铁杵磨成针。”老婆婆向他讲了这个道理，李白顿时领梧。从此，他便 发奋用功，终于懂得了“功到自然成”的道理。4、匡衡凿壁借光 汉朝元帝时的匡衡，从小喜好读书。可是家里很穷，连饭都吃不饱，哪有钱上学 读书呢?他只好白天干活，晚上自己学习。家里没有钱买灯油，怎么办呢?匡衡没 2有向困难屈服， 想出了一个办法： 在墙壁上凿了个小洞， 借邻居家照射过来的微 弱灯光看书学习。他勤奋刻苦，学到了许多知识，后来做

4、了宰相。5、秦始皇坚持自我一统天下；廉颇蔺相如将相和6文王被拘而演周易，左丘失明著有国语，屈原被逐写有离骚 但是只用这种类型的例子太过于通用， 不能够体现你作为教师的基本素养， 所以 不建议大家通篇都用历史典故类的素材。名人名言站在教师的角度来思考问题， 建议大家在名人名言这部分也多积累一些教育家的 权威话语1、师者，所以传道授业解惑也。 韩愈2、业精于勤而毁于随。 韩愈3、捧着一颗心来，不带半根草去。 陶行知4、 我爱我师，我更爱真理。 亚里士多德5、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的 教育力量。 苏霍姆林斯基6、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生

5、才能教出学而不厌的学 生。陶行知7、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。 苏霍姆林斯基8、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。 第斯多惠9、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发 展是必须借助于教育和教养才能达到的。 凯洛夫教育理念作为一名合格的教师， 必须要掌握教育教学的相关知识， 它体现了教师的基本素 养，建议大家多积累一些有关教育学、心理学的相关知识，并运用到写作当中。1、素质教育素质教育以提高全民族的素质为根本宗旨 ； 素质教育是面向全体 学生的教育 ； 素质教育是促进学生全面发展的教育 ； 素质教育是促进学生个性发 展的教育 ； 素质教育是以培

6、养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。32、新课改的学生观教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” ； 教学从 “教会学生知识”转向“教会学生学习” ； 教学从“重结论轻过程”转向“重结 论的同时更加注重过程” ; 教学从“关注学科”转向“关注人”。3、以人为本的学生观学生是发展的人 ;学生是独特的人 ; 学生是具有独立意 义的人。4、教师职业角色的转变教师是学生学习的促进者 ; 教师是课程的建设者和开 发者; 教师是教学的研究者 ; 教师是社区型的开放教师。5、教师行为的转变对待学生，强调尊重、赞赏 ;对待自己，强调反思 ; 对待 同事，强调合作 ; 对待教学，强调帮助、引导。6、教师职

7、业道德爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、 终身学习。7、全面发展促进学生德智体美劳等方面协调发展。8、教育公正入学机会均等 ; 教育过程中机会均等。9、罗森塔尔效应教师期望越高，学生表现越好。热点事例【素材 1】“杀野生动物拍照炫耀” 11月 21日晚，有网友爆料称，有人在 雅鲁藏布大峡谷核心区猎杀保护动物白鹤和豹猫。 22 日下午，国家林业局官方 微博回应称“正在严查中 ! ”运用方向 从虐猫炫耀到如今的猎杀野生动物炫耀， 让我们震惊的不仅仅是违法 行为，更是这一颗颗毫无道德底线的内心。明知做了错事，却还能以此为荣。他 们的良知究竟在哪 ?幸而我们看到了斥责的声音勇敢地站了出

8、来，如若这个社会 有越来越多的人选择沉默，甚至附和，我们的世界究竟会变成什么样 ?适用话题 道德底线 不做沉默的大多数 善待动物【素材 2】国考降温不是坏事日前， 2015 年国考笔试举行。据统计，本次考 试共有 141 万人通过招录机关资格审查，近 90 万人实际参加考试，参考人数与 录用计划数比例为40： 1,报考比例较去年有所下降。有关负责人表示，考生报 名日趋理性。运用方向 ：国考降温是一件可喜可贺的事情。 在一个充满活力的国家， 年轻人 的眼睛是不会紧盯“铁饭碗”的， 他们敢想敢干， 敢冲敢拼， 于各行各业中促进 社会的变革与发展。4适用话题 ：铁饭碗、选择、人才、反腐【素材 3】网

9、络围观“杀”了他 ?根据新京报的报道：“ 2014年11月 30日 上午 7点 48分，一段疑似因网恋失败自杀的微博在网上疯传。微博发出后几个 小时点击率就达到 13 万。网友们纷纷出力救援， 劝其不要放弃生命。 ” 在网友 的帮助下， 信息被传达给了泸州警方， 但警方和家属破门而入后， 还是没能挽救 这个 19 岁的生命。有人说是网友的评论尤其是无情的劝死跟帖“杀”了他。小 曾的朋友也说“网友的无情评论，也是很致命的一击”。：目前，手机触屏成为最流行的社交界面，“屏对屏”的交流频次 早已接近甚至高于“面对面”，这是一个“屏社交”的时代。微博、微信、 QQ 是目前最普遍的屏社交工具。 百姓日用

10、而不知， 其实屏社交潜移默化地改变着我 们的情感生活。面对生命的抉择，无论网上网下，人们应该有起码的价值底线， 而在微博上， 人们的价值底线似乎更容易被洞穿， 这固然与网络的解构和娱乐精 神有关，但可善可恶的人性在不同的舆论场显然也会发生不同的走向， 但无论如 何，屏社交应该让彼此互相守望，过得更好。备考建议（ 一 ） 素材积累 在备考过程中，有意识的去积累教育教学、教育名人、教育理论等相关的素材。 这样在议论文写作的过程中，才能够真正的做到论证充分。在素材积累过程中， 注意本学科的一些教育名家的人物事迹的积累， 这样可以通过这些成功教育者的 事迹，丰富自己的内容 , 还要积累一些名言警句，增

11、强文章的说服力。（ 二 ） 辩证分析积累素材不只是简单的素材堆砌成一片议论文， 而是要练习去分析素材， 能够根 据素材的内容去思考同样一个素材自己可以引申出哪些观点，或者能够使用在 哪些话题上面。 这样就能够达到举一反三的效果， 也可以在辩证分析中锻炼考生 的分析素材的能力。将自己整理的素材进行分类别的归纳，或者针对某一话题， 进行相关素材的整合。（ 三 ） 思路训练在有了一定素材积累的基础上， 设计自己的行文思路， 这样才能在短时间内进行 针对性的训练，使自己在考试中的作文更加有逻辑性。整体架构起文章的框架， 5在头脑中去捕捉相关的素材，这样才能较好的完成考场作文。（ 四 ） 锤炼语言 作文

12、虽不要求每个考生都达到准语文教师的写作水平， 但是考生也要注意去锤炼 自己的语言 , 可以尝试多种修辞手法穿插在文中，这样能够丰富自己语言的感染 力，使表达更加丰富。作文题大部分作文题要求文体的形式是写议论文， 议论文的要素是论、 论据、论证， 如果我们已知道了它的论点， 应如何积累自己的论据和论证， 对于教师资格考试， 综合素质的作文题大多数是从教育方面的角度进行立意， 考生多积累关于教育方 面的一些小例子或一些名言名句一、 以身作则的案例名教育家张伯苓， 1919 年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。 他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。一次，他发现 有个学生

13、手指被烟熏黄了， 便严肃地劝告那个学生说： “烟对身体有害， 要戒掉 它。”没想到那个学生有点不服气， 俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗 ?” 张伯苓对于学生的责难， 歉意地笑了笑， 立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取 来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说： “从此以 后，我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。二、 因材施教的案例1. 子路问孔子： “听到鼓励的话就行动起来吗 ?”孔子说： “你有父亲兄长 在，你怎么能听到这些道理就去实行呢 ! ”冉有也来问：“听到鼓励的话就行动 起来吗?”孔子说： “应该听到后就去实行。 ”公西华问道： “子路问是

14、否闻而 后行，先生说有父兄在。冉有问是否闻而后行，先生说应该闻而即行。我弄不明 白，想请教先生一下。”孔子说：“冉有为人懦弱，所以要激励他的勇气。子路 武勇过人，所以我让他谦退。”2. 现代著名的人民教育家陶行知，他主张教师的教学必须从学生的实际情 况出发，根据学生的能力，“学得多教得多，学得少教得少，学得快教得快，学 得慢教得慢”，反对不问实际的“先生只管教，学生只管受教”的陋习。 如培养儿童创造力问题， 他以形象的比喻， 阐明了因材施教的原则： “需要因材 6施教。松树和牡丹花所需要的肥料不同， 你用松树的肥料培养牡丹， 牡丹会瘦死， 反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。培

15、养儿童的创造力要 同园丁一样。首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、太 阳光，并须除害虫，这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。”3. 著名的力学家、数学家钱伟长，在恩师助我择专业这篇自述中谈到 吴有训教授对自己的教育时， 不仅提到他讲课的精彩深刻， “听这样的课， 真是 最高的科学享受” ; 而且更以浓重的笔墨，详细地记叙了吴先生怎样“不断地给 我指导”， 告诉“我”学物理和学中文的区别， 在课堂上应该怎样记笔记， 课后 怎样看有关的参考书， 甚至“为减轻我读英文的困难， 吴老师给我一本某校的中 译本讲义， 便于查阅。 ”吴有训教授“以后还经常给我具体指导， 使我从死记

16、硬 背改进到掌握学习的科学方法，培养了有效的自学能力，逐步提高了学习成绩。三、成功教育案例有这样一个家庭， 儿子的成绩很不好而且越来越差， 有一次考了全班最后一 名。父亲接过儿子的试卷微笑着说：“太好了儿子，以后你没有什么负担了! ”儿子大吃一惊，忙问：“爸爸，你是不是病了 ?”父亲说：“没病，你想一想， 一个跑在最后的人还有什么负担呢 ?不用担心再有人超过你，但你只要往前跑， 肯定有进步。”儿子受到启发，心里就高兴起来。第二次，考了全班第 29 名， 父亲看到了儿子的试卷， 兴奋地说：“太好了儿子，你比上回前进了十几名了 ! ” 第三次，儿子考到了全班第 10 名，父亲激动地说 ; “太好了

17、儿子，你真了不起 ! 离第一名只差 9 名了。”就这样， 不管孩子的成绩是好是坏， 父亲总是坚持正面 激励，从不训斥责骂，而孩子却发生了意想不到的变化。作文开头 写作题如果能够写得一个好的开头，将给阅卷老师留下更深刻的印象 ! 除了要掌 握一定的教师资格证写作技巧，还要积累一些写作素材才行 !1. 【重视实践】华盛顿儿童博物馆墙上的这句话， 无不诉说着这样一个道理学贵于知之， 更贵于行之。西汉文学家刘向说过： “耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。 ” 千百年来，多少思想家、 教育家总在为我们阐述一个亘古不变的真理： 百闻不如 一见，百见不如一做。即知行合一，重于实践。其实把听与见结合而论便是

18、知， 一个胸无点墨的人怎能有所作为 ?古人常讲“博观而约取， 厚积而薄发”。如果没 7有博观或者博闻， 想必无论是谁也是无处可取的。 伟大的人民教育家陶行知先生 指出了“行是知之始，知是行之成”的主张。 “行知”之名也正代表了他的“行 动知识再行动”的教育思想。我们通过观察、通过听闻获得知识。2. 【因材施教】“尺有所短，寸有所长。 ”鸭子天生会游水，一下水便驾轻就熟。兔子擅长 短跑，松鼠擅长爬树， 这是他们的特性所定。 然而硬让他们去做自己不擅长的事 情，即便费尽心思，付出十足努力，收效也不会很大。这就像让农夫去造机器， 让教师去打针一样，即使努力，也必定弄出乱子，无法完成任务。3. 【重视

19、细节】 山间的花儿知道，自己只能盛开一次，因此，它细心地张开每一片花瓣，细 心调整每一片花瓣的角度和色彩， 最终绽放出令人惊叹的高雅。 天上的彩霞知道， 自己只能绚烂一次， 因此，它细心地铺开每一片云霞， 用心设计每一片云霞的浓 重轻淡，用心舒卷霞光的灿烂和风采， 从而成就了上帝领空那最美的花园。 青春 的我们知道，我们只能年轻一回，所以我们必须认真把握好生命中的每一个细节， 静静地守候成功殿堂的幸福花开。细节决定成败，成败系于细节。4. 【重视差异】 缤纷成就和谐，试看暮春三月，鹅柳淡烟的嫩黄，映阶碧草的翠绿，出墙红 杏的艳红，卷云时舒的碧空，它们的颜色各不相同，但这又有何妨 ?“万紫千红

20、总是春”，本来万物都欣然生长的春日就不是由一种色彩来主宰的。不同的是表 象，和谐的是本质，缤纷成就的是多彩的世界，是真正意义的和谐。5. 【欣赏学生】俗话说：“金无足赤，人无完人。 ”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自 身的心理素质和基础不同， 每个学生存在着一定的差异。 因此， 每个班级都会或 多或少地存在着学困生。 学困生是班级的落伍者， 做好他们的工作难度很大， 而 且学困生常常屡教不改。 学困生的转化工作是实施素质教育的要求， 只有全体学 生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高。应如何赏识学困生呢 ?6. 【关爱学生】 高尔基曾经说过：“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。 ”师爱，是教育的 8前提和开始，是通往教育成功的桥梁，也是最基本的教育原则。 “随风潜入夜， 润物细无声。” 教育心理学家认为， 师爱是教师的理智感、 美感和道德感凝聚而成的一种高尚的 教育情操。作为一名教师， 最重要的就是要以发自心灵深处对学生的爱， 去挖掘