人教版初二语文下册张晶鑫名著阅读《海底两万里》教学设计(天津市第二中学)

1、海底两万里教学设计天津市第二中学 张晶鑫教学目标：1、知识与技能目标： （1）了解作者凡尔纳的生平及相关创作。（2）了解海底两万里中鹦鹉螺号的航行路线，结合作品科学与幻想相结合的特点， 体验主人公们海底之旅的神奇与惊险。2、过程与方法目标：通过对作品重点情节的分析，把握尼摩艇长性格的两重性。3、情感态度与价值观目标：激发学生对该作品的阅读兴趣。教学重点：理顺鹦鹉螺号航行路线，熟悉作品的情节概况，激发学生阅读兴趣。 教学难点：理解尼摩艇长性格的两重性。本章总课时安排： 1 课时学情研究： 经过长达一年初中学习生活的积淀，八年级的学生已具备了一定的阅读和鉴赏能力，在教师的引导下，能够通过阅读、分析

2、等手段理解作品大意。不过，由于该年龄段 的学生学习的持久力和理解力有待提高， 让其阅读篇幅较长的作品并于较短时间内对主 题思想、主要人物有较深层次理解难度较大，因而教师必须善于引导，激发学生阅读兴 趣，让其主动其探索作品中的“疑点” ，才能收获较好的学习成果。教学过程：一、激趣导入，欣赏视频奇妙的海底世界 师：海洋占地球表面积的三分之二，在浩瀚无际的大洋之下，有一个神秘的国度，那里 有无数的奇景、丰富的物产，更孕育着许多秘密等待我们去探索，下面我们观看一段视 频，领略海底世界的奇妙。（视频播放，一分钟） 大家看到海底如此多新鲜的物种和美丽的景色后，想不想做一次长期的海底探险，一解 心中所惑？生

3、：想。 师：现在的我们虽可利用潜水艇和氧气罐短时间深入水中，但若想长时间待在水底还是 一种幻想。不过，早在 200 多年前，有一部名叫海底两万里的长篇小说以科学和幻 想相结合的手法，伴随着主人公们的奇妙探险旅程，描写了丰富的海洋知识，带给了当 时的人们和今天的我们无限的希望和想象力。 不知大家是否听过这部作品或者对其有一 些了解？二、了解作品创造背景海底两万里诞生于19世纪70年代，那时欧洲以蒸汽机的广泛使用为标志的第 一次工业革命刚刚结束，工业文明的崛起，科学技术的进步使人们感受到了自身力量的 飞跃，自信心和由此激发的想象力得到前所未有的发展，这种精神反映在文学创作上， 诸多极富浪漫幻想精神

4、，预示科学文明发展方向的科幻小说应运而生。在此背景下，有一个出生于法国的男孩自小热爱海洋，富于想象，渴望冒险。他11岁时曾立志做一名见习水手，远渡印度，自此开启出海冒险之旅。不想他的家人得知这 个消息后，将其强行接回了家。无可奈何的男孩含泪保证道：“今后只躺在床上，于幻想中旅行。”尽管这个男孩此生未能将海洋冒险付诸实践，但他时常驰骋于幻想的国度， 凭借丰富的知识和大胆的想象，在成年后创作了许多极富科学意趣和冒险精神的科幻佳 作，其中海底两万里是他最有名的一部小说，这个男孩便是儒勒凡尔纳。、三、走近作者儒勒凡尔纳（18281905），19世纪法国作家，一生创作了大量优秀的文学作品 ， 有“现代科

5、学幻想小说之父”的美誉。1863年起，他开始发表科幻冒险小说，总名称为在已知和未知的世界中奇异的漫游。代表作是凡尔纳三部曲：格兰特船长的儿女、 海底两万里、神秘岛。海底两万里主要讲述鹦鹉螺号（又称：诺第留斯号）潜艇在海底航行的故事， 主要人物有：艇长尼摩、自然科学家阿龙纳斯、科学家的仆人康赛尔和捕鲸手尼德兰， 他们的冒险历时近10个月。（将学案横线上的相关内容补充完整）四、观看微课（7分钟），理清作品情节脉络下面我们来看一段微课，通过微课的介绍和学案上的世界地图及作品梗概绘制鹦鹉 螺号航行路线，将横线上的部分加以补充。（海底葬礼）（捕食儒艮）太平洋印度洋 -（）（土著人围攻）（）隧道（）（）

6、地中海大西洋（）（被困冰层（海底煤矿）（恶战章鱼）（大西洋暖流）（逃离地点： ）板书：奇妙的冒险之旅五、品高潮情节，析经典人物海底两万里是一部长篇小说，涵盖了许多精彩情节，作品中的四位主要人物 也都性格鲜明。本节课，我们选取其中一部分重点片段进行赏析。请认真阅读学案中所 选取的段落（左侧同学阅读勇救采珠人，右侧同学阅读向战舰开火），完成以下任务：1、简述片段中所讲的故事。2、阅读这段故事后，你觉得尼摩艇长是一个怎样的人，有何性格特征？将你的答案写 于学案相应位置，然后拍照上传微信群。明确：救采珠人，同情弱者，舍己救人击沉战舰，冷酷无情，残忍霸道在亲人的照片前痛哭，铁骨柔肠从大家上传的答案可以看

7、出，同学们对尼摩船长的性情、品质有着两种不同认识， 一部分同学说他同情弱者，舍己为人；还有一部分同学说他冷酷无情，霸道残忍，为什 么会这样呢？下面我请同学来简述一下学案上所描写的情节。事实上，我分别给了左右两侧同学不同的作品片段，而这两个片段分别表现出尼摩 艇长不同的性格特征，从而体现出该形象的多面性。在之前的课堂上，我们曾经提到过，人物是小说的三要素之一，通过丰富的情节来 展现复杂多面的人物形象是小说中常用的一种艺术手段。海底两万里虽然是一部科幻小说，但同样遵循一般小说中人物的塑造规律。尼摩艇长的性格是立体多面的，有着扑朔迷离的身世背景，仅通过以上两个片段是 无法解开此人身上的诸多谜团的。若

8、想更全面地了解该人物，需要我们进一步阅读。此外，除了尼摩艇长以外，作品中生动的人物形象还有很多，譬如我们刚刚提到的 阿龙纳斯教授，他的仆人康塞尔和捕鲸手尼德兰，希望同学们能关注他们的故事，从不 同的情节中辩证、全面地了解其形象。板书：生动的人物形象六、科学幻想与科学实践（显示鹦鹉螺号外部图）大家是否还记得这艘潜艇的名字？（鹦鹉螺号）它有什么 功能？（潜水）靠什么为动力？（海水发电）海底两万里创作于19世纪70年代，当时世界上并没有此种交通工具，鹦鹉螺 号完全是作者通过想象构思出来的，（显示鹦鹉螺号外部图）但事实上，我们仔细看过 它的内外部构造后不难发现，昔日世上并不存在的潜水艇和我们现在的潜水

9、无论在外 观、原理还是构造上均相差无几，这真是一种伟大而神奇的科学幻想啊！ 潜艇的发明经过了长期的实验与改良， 大家知道世界上第一艘核动力潜艇是何时发 明的，叫什么名字吗？（ 1954 年，鹦鹉螺号）这艘潜艇为什么会有着跟海底两万里 中的潜艇相同的名字呢？（恐怕和凡尔纳及其作品的影响有着密切关系吧） 像鹦鹉螺号潜艇这样神奇的例子在海底两万里中并不止一处，希望同学在之后 的阅读中能关注文中有哪些科学幻想通过人类的实践研究已变成了现实， 看谁找的最多 最全。板书：丰富的科幻知识七、小结 海底两万里是世界科幻小说中的佳作，作者凡尔纳通过缜密的行文和丰富的想 象为我们描绘了一个光怪陆离，充满神秘色彩的

10、海底世界，在这场科学探险中更塑造了 几位性格鲜明的经典形象。该作品的产生，带给了我们对未来世界的无限遐思，也给予 了我们继续进行科学实践和探索的不竭动力。希望这堂课能够激起同学们的阅读兴趣， 相信大家读完该作品后一定会有更多的发现与大家分享， 那么我们相约一个月后来分享 我们的阅读成果。八、作业 1、带着对尼摩艇长的种种疑问继续阅读这部名著，看看该作品中其他三位主要人物分 别上演了哪些精彩情节，有着怎样的性格，制作读书卡。2、思考作品中除了鹦鹉螺号潜艇外，还有哪些科学预言已变成现实。3、将作品中你最喜欢的情节讲给你的老师、同学或家人。九、板书设计海底两万里 奇妙的冒险之旅 生动的人物形象 丰富的科幻知识 十、教学反思 鉴于海底两万里是一部篇幅