《画风》教学设计与反思

1、画风教学设计与反思宁强县逸夫小学 张 丽【教材分析】 画风是人教版小学语文教材第四册第十五课的一篇课文。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，但文本对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做，相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。【教学目标】1、知识与技能：能正确、流利，有感情地朗读课文。2、过程与方法：字不离词，词不离句，句不离篇学习生字词，理解重点词句。3、情感态度与价值观：培养热爱大自然的情感，激发学生对自然的观察兴趣。培养学生的想像力，让

2、学生了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。【教学重点、难点】 感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。【教学准备】课件【教学过程】一、巧设悬念，引出课题 1、在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！ 2、今天，三个小朋友在一起画画，他们要画什么呢？答案就在谜语里。（出示谜语）根据学生的回答板书课题。二、语言训练，朗读感悟 1、孩子们，这三位小朋友到底是怎么画风的呢？请你用自己喜欢的方式读课文，从课文中找出描写他们画风的句子，划出来。 2、谁第一个画出了风？ （1）哪个词让你感

3、受到风？师板书：旗子飘 （2）我这有一幅赵小艺的画你们想不想看？从这幅图上你看到了什么，感受到了什么？ （3）那么谁能给这幅画配上书上的内容再美美地读一遍？ （4）风藏在哪里？引导学生用“风来了，风把（ ）吹（ ）了，风藏在（ ）里”，并能有感情朗读，注意用词优美。 （5）怎样读宋涛的话？你能从前面找出答案吗？ （6）读一读宋涛和陈丹的话。（生读） 3、陈丹看见赵小艺的画，是怎么说的？ （1）她的心情怎样？指导朗读。 （2）陈丹在大树旁边画了什么？ （3）哪个词让你感受到“风”？她的画中有风吗？ （4）谁能给这幅画配上书上的文字再读一读。指名读文。 （5）风藏在哪里？引导学生用“风来了，风把（

4、 ）吹（ ）了，风藏在（ ）里”，并能有感情朗读，注意用词优美。4、赵小艺，陈丹都画出了自己的风，宋涛又是怎么画风的呢？ （1）我这还有宋涛的画，你觉得宋涛的画怎么样？ （2）你从哪感觉到有风？ （3）那么谁愿意再给这幅画配上书上的文字读一读。 （4）风藏在哪里？引导学生用“风来了，风把（ ）吹（ ）了，风藏在（ ）里”，并能有感情朗读，注意用词优美。 5、聪明的赵小艺又想出了一个画风的方法，是什么？ （1）那么谁再给这幅画配上书上的话再读一读？生读文。 （2）风藏在哪里？引导学生用“风来了，风把（ ）吹（ ）了，风藏在（ ）里”，并能有感情朗读，注意用词优美。 6、同学们你们喜欢这三个小朋友

5、吗？为什么？ 7、那么他们为什么能想出这么多画风的方法呢？ 8、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会） 9、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！（师生共同读诗）三、拓展课文，互动感知 1、通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样（指板书）来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。现在，请小朋友们一闭上眼睛。听！风儿向你们吹来了。 2、（放录音）在风中呀，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们

6、身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的等等。如果让你们也来画风，还可以画些什么呢？一起来说说看。 3、把你想到的画风方法写一写。（播放音乐）4、同学们，你们写得这么好。老师有一个想法，咱们把课文改一改，就改成同学们画风吧!你是什么名字就用你自己的名字说。师：画风一天，老师和二年（2）班同学一起到大自然中去画画，正画着，突然有个同学说：“谁会画风？”生： 引读“忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。” 四、总结全文爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！五、作

7、业布置 下课前，我给同学们布置了一个别出心裁的作业：喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风； 喜爱朗读的你：有感情地朗读课文； 喜爱表演的你：和好朋友一起表演课本剧； 喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。 【板书设计】 旗子飘 小树弯 认真思考 15、画风 雨丝斜 细心观察 风车转 【教学反思】 画风是人教版小学语文二年级下册第十五课。课文主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风，生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。在教学实践中，有颇多感受。让学生从整体上感知课文，在读中感悟，边读边感受并通过朗读将对课文的理解表现出来。例如在教学课文自然段时，以学生

8、的读为主，在多样式、多次的阅读活动中，学生理解了宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学会画风的过程，认识到了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造。在这一环节中把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位，让他们选择自己喜欢的句子进行朗读，提高孩子们的阅读积极性，使学生拥有更多的学习空间。同时通过说一说等环节，培养学生的语言。在课堂教学中我努力创设一种轻松、愉快、和谐的氛围。特别是在最后一个环节“你还能用其他的办法画风吗？”，学生思维非常活跃：有画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画红领巾飘扬、画柳枝随风舞动、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画炊烟、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘、画飘在空中的塑料袋等等，孩子的想象能力不亚于文中的小朋友。学生们真的很聪明。一节课下来，孩子们猛然间发现，原来看不见，摸不着的风可以用这么多方法画出来。但在教学中也暴露出一些不足之处：语言不够简练，最后造成学生发挥想象、说画的时间较少，指导不到位。因自身状态不太好，导致思想没有完全放开，精彩的地方没有出来。导致最后