综合素质评价自评的样例

1、新学期伊始的我“新学期伊始的我”，指学生在新学期开始时对自己的认识和自我判断，以及新的学期自我发展目标和发展规划设计。它可以引导学生客观地看待自己的发展现 状，激励和督促学生有目的、有计划地设计人生发展轨迹，从而逐步实现全面而 有个性的发展。“新学期伊始的我”由“刚开学时的我”和“我的发展目标”等 两部分组成。“刚开学的我”说明：指学生在回顾初中三年的发展基础上， 结合初中毕业时班主任评语填 写自己在学业成就、思想道德、身体健康、心理健康和个性发展等方面的突出表 现，也可以重点描述自己在其中的某方面或者几方面的优势和存在的问题，也可以选择展示自己的内容。示例：（一）我是一个活泼、开朗的女孩最大

2、的特点就是爱憎分明，有 强烈的民族自尊心和自豪感。对于这一点，最有力的证明就是每一次看抗日战争 题材的电视剧就热血沸腾。在诚信方面，可以十分负责人的说：我的确做得 不错。在每一次考试中我都可以做到不作弊， 用自己的真实水平作答，日常生活 中也一直是诚实守信的人，对自己所承担的任务能够负责的完成。（二）我觉得自己一直特别的开朗，热情而且对自己喜欢的事情有着一份持 之以恒的任性。对待朋友很真诚，也很友善。我会吹长笛，也会茶艺表演，英语 口语也很不错。但是，我的性子太急，而且一遇到紧急情况就会手忙脚乱，口不 择言。很固执，只要自己认定的事情就不会改变，有时甚至听不进去别人的意见C 也比较懒惰，不是特

3、别的努力刻苦。做事不是很严谨，很容易马虎。“我的发展目标”说明：“我的发展目标”由学生在本学期的自我发展设计和家长的期望两部 分内容组成。“我的发展目标”指学生在学期初对自我发展目标和发展规划的设 计，它可以引导学生规范自己的行为，朝着既定的目标方向发展。“家长的期 望”，指家长在新学期开始根据自己对学生的日常观察， 结合学校班主任的评语, 对学生在本学期的发展方向和目标提出合理的建议和期望。示例：（一）我想我现在的个人价值应该就是做一名优秀的学生， 努力学习, 在考入理想的大学后找一份好的工作。在家中我会努力做一个孝于，孝敬父母， 做一个在父母眼中孝顺的儿子.在同学和朋友之中，我想我会是一个

4、不错的朋友， 与同学团结友爱.为此，我要不懈地努力，去追求我的目标，逐渐实现我的价值。（二）我希望经过三年时间的磨练，我可以成为一个有道德、有学识、坚强 并勇于拼搏的女孩。不但要保持我原来的活泼和善良，而且要丰富自己的阅历， 对所有的事情有成熟的看法和建议培养自己坚强的性格和勇于拼搏进取的精 神，这样才不会被困难所击倒.我会努力并认真对待每一件事，不管明天会 如何，我只须认真对待今天；不管结局会如何，我只须注重过程；示例：你是一个善良谦和的女孩。做人积极乐观，明理向上。对待他人以诚 相待。在学习上，你踏实，努力，认认真真；在工作上，作为班级生活委员的你, 认真细致，有主见，有能力，尽心尽力的工

5、作，将班级的事物管理的井井有条。 在未来的日子里，希望能继续发挥自身的优势，不断进步。学期结束时的我“学期结束时的我”，指学期结束时对学生阶段发展的一个回顾和反思。它 可以引导学生客观地评估自己的发展， 通过分析目标和现实的落差，寻找进一步 改进的方法和策略，逐步完善自我发展。“学期结束时的我”由“学期末的我”、 “家长评语和期望”和“我的发展目标”组成。一、学期末的我说明：学生在每学期结束时进行自我总结和反思， 可以总体描述本学期自己 在学习和生活的突出表现，也可以重点描述学期初制定的发展目标的达成度以及 自己的反思。示例：（一）转眼间，高中的第一个学期已经过去.在这段时间里首先， 我能够做

6、到上课专心听讲，认真完成作业；同时作为语文科代表，我也能及时完 成老师布置的任务；本学期我还组织过班会，进行过演说，在不知不觉中令 我各方面的能力得到提高。我也认识到自己的不足，如对学习内容缺乏系统的整 理，复习起来不知从那里下手；体育锻炼不够积极等。（二）我本学期的学习进步了，特别是数学成绩比较突出。但是，还没有完 全达到我制定的目标，主要原因是自己没有养成良好的学习习惯， 懒惰思想比较 严重，存在侥幸心理，而且努力程度也不够。、家长的评语和期望说明：学生家长要依据学校对不同年级学生发展的要求，结合学生制定的发 展目标和日常表现，从家庭的视角审视学生本学期的进步和发展状况， 并对学生 今后的

7、发展方向和目标提出积极的建议。示例：她是个懂事的孩子。作为她的父亲，我一直对她很放心，无论是生活 还是学习，她都能自己处理的井井有条。这一点我特别欣慰。但是在这一阶段， 我发现了她在学习和生活上的不足之处，希望她能和朋友、老师、父母共同解决 问题，不要屈服于挫折和失意。我和你妈妈会一直在你身后支持鼓励你。、我的发展目标说明：在每学期结束时进行自我反思后， 就可按国家及学校要求制定下学期 的自我发展目标， 可以简要描述全面的发展目标， 也可以针对某个或某些方面制 定详细的发展目标。示例：（一）在下个学期， 我要保持上学期的好习惯， 遵守每天的作息时间， 不耽误每一分钟。 在下学期，我要改正做事没

8、有毅力的习惯， 按时完成读书计划， 并且在课余时间要多参加社会活动，增长自己的阅历。（二）我喜欢唱歌，高中学习紧张，我几乎快遗忘了我的特长。我下学期一 定抽出时间练声， 在班级活动中展示我的特长， 希望能够在学校活动中用我的特 长为班级争光。这是我的努力目标 !思想道德思想道德评价包括思想自我评价、 他人评价、 道德行为记录袋等三个部分内 容。第一学期在 11月底完成，第二学期在 5 月底完成。一、思想道德自我评价思想道德自我评价是学生本人以评语为主要方式对思想道德素质发展所作 的评价。学生本人根据自己思想道德行为记录袋 中行为记录的数量、 种类和来源， 分析自己在思想道德素质发展上的主要成绩

9、、进步和问题，最后做出评语描述。 由学生本人将评语直接填写在 思想道德自我评价 栏目内， 签名与日期系统自 动生成。不同学校、 不同班级可根据学生思想道德教育的实际选择重点内容 （关 键性行为）开展教育活动，为学生展示思想道德发展水平提供舞台。二、思想道德他人评价他人评价包括同学、 教师和家长的评价。 需要指导学生填写的主要是同学评 价。同学之间对学生思想道德进行评价时， 主要使用评语评价。 同学评价可以有 以下二种方式： 一是同学随时对其他同学的思想道德发展进行评语评价， 签名与 日期系统自动生成；二是在班主任指导下以小组的形式进行。可由小组长主持。 小组评价时小组成员面对面地进行相互评价，

10、 这种方式有利于同学互相交流与学 习，共同提高，评价结果以评语的形式记入思想道德他人评价表内“他人评 价”栏目内， 签名与日期系统自动生成。 每学期每位学生至少有 3 位同学对他进 行评价。这部分集中在他评表上，可集中填写三、思想道德行为记录袋思想道德行为记录袋主要搜集、保存学生思想道德行为表现的真实事迹资 料。它是由学生本人完成。记录袋中内容包含学生本人的作品、 事迹说明、奖励文本等（考虑存储空间， 尽可能少用影像和照片） 。该内容可由学生本人直接提供， 也可由同学、 班主任、 教师、学生家长以及社会有关部门和人士向学校（班级）提供。最后由学生本人 负责上传到 思想道德行为记录袋 栏目中。思

11、想道德行为记录袋每学期至少要 记录1次。学业成就学业成就评价包含学科学习过程记录、 学业情感自我评价和学业情感他人评 价等 3 部分。本学期结束之前完成。一、学科学习过程记录学科学习过程记录主要包含学科作品展示、作业成绩、测验成绩及课程评语 等内容。它是由学生本人和学科任课教师负责完成的。作品展示由学生自己完成。 记录包括两部分： 一是关于作品相关信息的介绍； 二是关于作品的题目、 作者姓名和作品本身等。 作品可以是纯文本的， 也可以是 文本加音像的， 但考虑到服务器的容量， 文件本身不要太大， 最好对作品进行必 要的选择，以展示其精华。作业成绩记录、测验成绩记录、课程评语由学科任课教师完成。

12、二、学业情感自我评价学业情感评价是指对学生学习态度、学习愿望和责任感、学习意志、学业价 值观等方面的评价。学业情感自我评价是学生本人以评语的方式对自己的学习态度、学习意志、 学业价值观等方面进行的价值判断。学生对学业情感进行自我评价时，主要使用评语评价。学生应重点评价自己 在学习态度、 学习愿望和责任感、 学习意志、学业价值观等方面的突出进步和存 在的主要问题，可包含所有评价指标的评价，也可针对某些评价指标进行评价。 自我评价每学期最少进行1次。三、学业情感他人评价同学之间对学业情感进行互评时，主要使用评语评价。同学之间互评的范围 可以在小组内进行，也可以在全班进行，班主任教师可结合同学们的意

13、愿决定。学习意志、学业价 也可针对其某些同学应依据自己对其他同学在学习态度、 学习愿望和责任感、 值观等方面的了解，可对某同学学业情感的发展做出简要描述, 方面做出评价。这部分集中在他评表上，可集中填写合作与交流合作与交流评价包括学生自我评价、他人评价和合作与交流行为记录袋等3 部分内容。第一学期在 11 月底完成，第二学期在 5 月底完成。一、合作与交流自我评价 合作与交流自我评价以评语的方式进行。 学生本人首先可以根据自己合作与交流行为记录袋中行为记录的数量、种类和来源，然后根据自己在合作与交流发展上的主要成绩、 进步和问题，最后 做出评语描述。由学生本人将评语直接填写在合作与交流自我评价

14、表 “自 我评价”栏目内，签名与日期系统自动生成。自我评价每学期至少进行 1 次。二、合作与交流他人评价他人评价主体包括同学、教师、家长等。需要指导学生填写的主要是同学评 价。同学之间对学生合作与交流进行评价时，主要使用评语评价。同学评价可以 有以下二种方式： 一是同学随时对其他同学的合作与交流行为进行评语评价， 签 名与日期系统自动生成； 二是在班主任指导下以小组的形式进行。 可由小组长组 织主持。小组评价即可由小组成员面对面地进行相互评价， 这种方式有利于同学 互相学习， 共同提高；也有由小组成员单向直接对学生本人进行评价。 评价结果 以评语的形式记入 合作与交流他人评价 表内“他人评价”

15、栏目内， 签名与日 期系统自动生成。每位学生每学期最少有3位同学对他进行评价。这部分集中在他评表上，可集中填写、合作与交流行为记录袋合作与交流行为记录袋主要包括学生的作品、影像、照片等。由学生本人完 成。行为记录袋中内容包含学生的作品、影像、照片等。该内容可由学生本人直 接提供，也可由同学、班主任、教师、学生家长提供。最后由学生本人负责上传 到合作与交流行为记录袋 栏目中。 合作与交流行为记录袋每学期学生本人至 少进行两次行为记录。运动与健康运动与健康需要学生填写的主要包括运动与健康自我评价和运动与健康他人评价。第一学期在 11 月底完成，第二学期在 5 月底完成。一、运动与健康自我评价学生本

16、人主要运用评语依据自己参与体育锻炼的情况来进行评价。 也可适当 参考自己在体育锻炼习惯、体育锻炼方法、保健习惯、保健方法、卫生习惯等方 面的实际发展情况，进行自我评价。体育锻炼习惯、体育锻炼方法、保健习惯、保健方法、卫生习惯五方面评价 要素综合反映了学生体育锻炼的个人健康技能和发展水平， 学生可以从自己坚持 课间操、眼保健操、 参加体育课、 课外体育活动的出勤考核等方面对体育锻炼的 习惯和方法进行反思与评价。二、运动与健康的他人评价同学互评建议在互相比较熟悉的小组内进行，评语以激励为主。同学互评要 更多地看到对方的优点，给其他同学更多的赏识。这部分集中在他评表上，可集中填写。审美与表现审美与表

17、现包含审美与表现自我评价、审美与表现他人评价、审美与表现记 录袋三部分。第一学期在 11 月底完成，第二学期在 5 月底完成。一、审美与表现自我评价审美与表现自我评价指学生记录、评述自身在感受美、欣赏美、表现美方面 的进步。它是由学生本人完成的。该评价内容学生本人、同学之间、学科任课教 师、班主任教师、学生家长均可浏览。学生主要使用评语评价， 重点根据审美与表现记录袋 中先进事迹的数量、 种类和来源， 对自身在对美的感受能力、 对美的欣赏能力、 对艺术的表现能力等 方面取得的主要成绩与进步进行评价和陈述。二、审美与表现他人评价审美与表现他人评价指记录、评述学生在感受美、欣赏美、表现美方面的进

18、步。它是由同学、家长、教师完成的。需要指导完成的主要是同学评价。同学主要使用评语评价，重点根据审美与表现记录袋中先进事迹的数量、 种类和来源，对被评同学在对美的感受能力、对美的欣赏能力、对艺术的表现能 力等方面取得的主要成绩与进步进行评价和陈述。这部分集中在他评表上，可集中填写。三、审美与表现行为记录袋审美与表现纪录袋记录学生在学校或社会参加艺术活动的表现、作品及照片等。它主要由学生本人提供，也可以由同学、教师和家长等提供。该记录袋学生 本人、同学之间、学科任课教师、班主任教师、学生家长均可浏览。记录袋呈现学生审美与表现的真实事迹资料，肯定学生的进步与成绩，激励 学生不断进步，是积累评价信息，

19、为学期、学年评价学生审美与表现发展水平提 供真实行为资料的过程。审美与表现记录袋每学期至少记录一次。综合实践活动综合实践活动课程主要由研究性学习、社区服务、社会实践三大部分组成。 对综合实践活动课程的评价也主要由研究性学习评价、社区服务评价、社会实践 评价三大部分构成。一、研究性学习评价研究性学习以学生的自主探索学习为基础， 从学生生活和社会生活中选择和 确定研究专题，主要以个人或小组合作的形式进行。通过亲身实践获取直接经验， 养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实 际问题的能力。需要学生填写的主要是研究性学习基本情况、研究性学习的自我评价、研究 性学习的他人评

20、价三个方面进行。（一）研究性学习基本情况研究性学习基本情况需要学生填写的内容。具体为：题目：指研究性学习的名称。主要内容摘要：用文字描述研究性学习的主要内容、研究过程、研究采用的 方法、研究得出的结论等。实施途径：指与学科课程整合、信息技术整合、学校德育整合、校本课程整 合或其他方式。合作人：若是合作开展的研究，指明合作人的姓名。独立承担的不用填写。实施时间：时间范围，如 2007.09 2007.12 。学时总数：数字（不超过 108），如 54）。其他由指导老师完成。（二）研究性学习自我评价这是学生实施研究性学习的一个特殊阶段， 即在学生完成一个研究性学习的 题目之后， 对自己参加研究性学

21、习的历程进行自我反思和评价， 记录学习的体会 与感受，巩固研究性学习的成果，并为下一次研究活动做好准备。研究性学习自我评价可以从自己发现问题、 提出问题和提出解决问题方案的 能力；收集、筛选和加工处理信息的能力；激活各种学习中的知识贮存，尝试相 关知识的综合运用能力；积极参与研究，探索，获得体验、感悟与创新的能力； 学会与他人沟通与合作的能力； 实事求是的态度和科学精神， 克服困难的意志力 等方面进行。二、社区服务评价社区服务是指学生在教师的指导下，走出教室，进入居家所在的社区，在实 际的社会情景中，直接参与社会的服务性、公益性、体验性的学习，以获取直接 经验，发展实践能力，增强社会责任感，提

22、升学生的道德意识和能力，促进学生 社会化的进程。社区服务评价需要学生填写的主要是社区服务的基本情况、 社区服务自我评 价两个方面进行。（一）社区服务的基本情况社区服务的基本情况包括六方面内容，具体内容为：选择次数：指学生在本学期第几次参加社区服务。服务内容：点击服务内容即可查看社区服务的服务过程、获得的奖励、自我 评价和他人评价等详细资料。服务时间：时间范围：如 2007.09 2007.12 。服务社区名称：文字描述：如蓝德华庭。服务时数：小时或工作日，如 8 小时或一个工作日。学分：具体数字，如 2 学分。（二）社区服务的自我评价社区服务的自我评价是由学生本人对参加社区服务的过程、 结果以

23、及体会与 感受进行自我记录与评价。三、社会实践评价社会实践评价需要学生主要从社会实践的基本情况、 社会实践的自我评价两 个方面进行填写。（一）社会实践基本情况社会实践的基本情况主要包括：种类：指社会考察、社会调查、社会实践活动或其他活动。 完成学时：参加社会实践完成的周时数或工作日，如 1 周或 7 个工作日。 时间：参加社会实践的时间范围，如 2007.08.10-2007.08.16 。 地点：参加社会实践的具体地点，尽量具体。主题：文字描述参加社会实践的主题。点击主题即可查看参加社会实践活动 的过程、成果展示、自我评价或他人评价等详细资料。成果形式：参加社会实践的个人体会、考察报告、个人总结、调查报告、其 它等。获得的学分：参加某次社会实践获得的具体数字，如 2 学分。 （二）社会实践自我评价社会实践自我评价是由学生