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文档简介
1、我最好的老师教学设计教学目标1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3.进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。教学重点、难点理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。课前准备 多媒体课件教学过程一、创设情境导入新课1.在你们的眼中，什么样的老师才称得上最好的老师？2.学生畅所欲言。3.揭示课题。4.学生读题后，就题质疑。二、带着问题，
2、走进最好的老师怀特森先生1.学生带着问题放声自读课文，走进文中的这位好老师，并圈出文中的关键词语。2.读后汇报交流。（1）小组交流圈画的词语。（2）指名学生把圈画的词语写在黑板上。3.读读写写，熟悉词语。4.考查初读课文、感知课文的程度。（1）你觉得怀特森先生是个什么样的老师？（2）你赞同他的观点吗？说说你的看法。三、精读会文，走近最好的老师怀特森先生1.提炼文本，升华理解。（1）课件出示：怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，让他的学生都不会忘记（ ）。（2）小组交流流五、拓展阅读，迁移延伸1想象：如果当时同学们不迷信老师，课堂上又会出现怎么样的情况呢？同学们，这就是老师教
3、给我们的全部，这就是老师的良苦用心。于是，当我的朋友这样评价我的老师时，出示：“他怎么能这样来糊弄你们呢？”“不，你的看法错了_”。请写下你反驳他的理由。互相交流。2阅读读后交流蜜蜂并不是靠翅膀振动发声的体会。 蜜蜂发声靠的是翅膀振动这个被列入我国小学教材的生物“常识”，被一位名叫聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为此撰写的论文蜜蜂并不是靠翅膀振动发声荣获全国青少年科技大赛银奖和高士其科普专项奖。 据人民日报报道，聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然发现翅膀不振动（或被剪下的双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。六、延续话题，赞美最好的老师怀特森先生1.这位怀特森先生是怎样的老师？为什么？2课件播放：画家和牧童 伽利略挑战权威两个铁球同时着地的故事。（1）你知道这位年轻人是谁吗？看了故事，你想对他说些什么？（2）生谈感受说启示，师相机介绍伽利略，以增进学生对他的了解与崇敬。3.你有过挑战权威，挑战教材，不迷信书本，敢于创新的事例吗？五、真情感言，情洒最好的老师1.学了这篇课文，相信同学们一定感受颇深，请为此写几句学习感言。2.学生展示真情感言。六、激情延伸，感怀自己最好的老师回忆教过自己的老师，哪位最令你难忘？是他的循循善诱，精湛的教学艺术，还是他父母般的爱心？课后
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