岁儿童智力测试表

1、书上有一份“ 37 岁组儿童智力测量表”。这份测量表是法国心理学家比奈和 美国心理学家西蒙共同编制的，我怀着极大的好奇心用它给婷儿测了一次智商， 想要检验一下近 3 年的努力究竟成效如何？这种智力测量， 是通过儿童的智力年 龄与实际年龄的比例， 来判断他的智力水平， 它的公式是 “心理年龄实际年龄 智商”。也就是说，如果一个儿童通过了一般 3 岁儿童均能通过的测验，那么 他的智龄（即心理年龄）就是 3 岁；通过了 4岁儿童一般均能通过的测验，那么 他的智龄就是 4 岁，依此类推。在超出实际年龄的测验中，每通过一道测验题， 加两个月的智龄，反过来也是一样。如果智龄是 8岁，实际年龄只有 6 岁，

2、智商 就是 86X100133，如果智龄是 8岁，实际年龄已有 12 岁，智商就是 812 X10067。我第一次给婷儿测智商的时间是 1984年 2 月中旬，婷儿差 1 个月满 3岁，测出的智龄为 5岁 4个月，智商为 183。凡是语言能力方面的测试题， 3 7 岁全部通过；常识方面（如“玻璃和木头有什么不同？”） 37岁的题绝大 部分通过； 7岁的 7 道测验题只有一道“倒数三位数”的题做不出来，还有一些 46岁组需要小肌肉的题（如画图形、系绳结等）不能通过。这个结果已经够 让人振奋了 据心理学家的调查统计，在 3 岁时，一个心理年龄“早两年”的儿童是绝顶聪明的， 5万人中才有 1个！3

3、岁儿童智力测试表2智商的计算智力测验的结果，通常用心理年龄（ Mental age，简称 MA ）和智力商数（ Intelligence Quotient ，简称 IQ）来表示。心理年龄也叫智力年龄，是比纳于1908 年创造的。心理年龄是以被试能通过哪一年龄组的测验项目来计算的。 如果一个儿童通过了一套 6 岁组的全部项 目（ 6岁以下各组的项目不用测，就算通过了） ，其心理年龄就是 6岁。如果他还通过了 7 岁组的 2个项目（代表 4个月），8岁组的一个项目（代表 2个月），而 9岁组和 10 岁组的 测验都没有通过（ 10岁以上各组就不必测了） ，那么，其心理年龄便是 6岁 6个月。心理年

4、龄这个概念虽然可以对同一年龄的儿童的智力发展水平进行比较， 但不能比较不 同年龄儿童的智力发展水平。为了便于不同年龄儿童智力的比较，斯特恩（Stern，W 1911）最先提出心理商数的概念，后来推孟在斯坦福大学修订比纳量表时最先加以应用并把它 改称为智商（ IQ）。智商是心理年龄（ MA ）与实足年龄（ Chronological age 简称 CA ）之比， 因而也称为比率智商（ ratio IQ ）。智商的计算公式如下智商（ IQ）心理年龄（ MA ）/实足年龄（ CA ） 100 举例来说，某童 1972 年12月 14日出生， 1983年 9月 10日参加斯坦福一比纳智力测 验，他的测

5、验得分经查知道心理年龄为11岁 10 个月，则其智商的计算方法如下：年月日实足年龄 1983 9 101972 12 1410 8 26（如果要借位， 任何 1个月都以 30天计算， 1年以 12个月计算； 实足年龄得到的差数， 满 15 天的进为 1 个月）IQ11岁 10个月100/10 岁 9个月 142个月100/129个月 110智商是心理年龄除以实足年龄的得数， 所以智商为 100 者，其智力相当于他的同年龄人 的一般水平，属于中等智力。智商高于100，表明智力较佳；低于 100，则表明智力较差。在一般人口中，智商呈正态分布，即中等水平的居多数，两极端的为少数，如表12-2（原表

6、16-2 ）所示。测试内容测试方法成绩指出身体 各部位先问孩子：“你的鼻子在哪里？指给我看看。”如问3 遍孩子仍不懂或不回答，就指着孩子的耳朵或下颚 问：“这是你的鼻子吗？”如回答“不是”，则再问 他：“那么你的鼻子在哪里呢？”其他部位的测试方 法相同。孩子只要 指对 3 个就 算通过说出自己 的姓名问：“你叫什么名字？”如不肯回答，则假设别人的 名字问：“你是不是？”如回答不是，再问：“那么你叫什么名字？”孩子只要 能说对就 算通过说出自己 的年龄问：“你几岁了？”如不回答，再问：“你今年几岁了？”孩子只要 说对就算 通过比较线的 长短在纸上画两条长短不一的线段，问：“你看这两条线哪条长？你

7、把长的那条指给我看看。”如答对，则把 纸片上下倒置，重复提问。如仍答对，可再把纸片倒 置过来，问一遍。3 次全答对 才算通过重复 4 位数 字如选几组 4位数字： 6475、8219、4639 等，然后对孩 子说：“你先听我说一个数字，我说完了，你照着我 说的说给我听。”数字“ 6475”要读成“ 6 4 7 5”，中间相隔 1 秒，其他数字读法相同重复一组 数字就算 通过说出常见 物品的名 称依次问剪刀、书、铅笔、杯子、表等物各自的名称： “这是什么？”每种物品只问一遍。能答对 3 件 就算通过4 岁儿童智力测试表测试内容测试方法成绩辨别视觉 形式在纸上画 10 种几何图形（正方形、三角形、

8、梯形、球 形、菱形、正八边形、椭圆形、长方形、任意五边形、 半圆形），然后在另外一张纸上画一个相同的三角形， 问：“这个图和那张纸上的哪个图是一样的？”其他9 种图形测试法相同说对 9 个通 过摹画方形令儿童依样画 23 厘米见方的方形，连画 3次画成有四 条边四只 角的，算 对，对 2 个 通过说明常见 物品的用问：“椅子做什么用？”桌子、床、钢笔、杯子、锅等问法相同说对 4 样算 通过2 / 5途用手指指 着数 4个物 体拿 4个相同的物体（如 4个钱币、 4 粒豆子等）令儿 童用手指指着数，问共有多少数对通过， 不用手指 指着数而 直接回答 的不算重复 10个 字组成的 句子先说一句由

9、10个字组成的句子，如：“明天和爸爸一起去公园”，“马路上汽车、电车非常多”，“幼儿园老师教我们唱歌”等，然后令儿童重述，共重述三 句。说对一句 通过按要求做 事要求儿童依次连续做三件事；如给儿童一只笔，说：“你把这支笔放到那张椅子上，放好后，再去关上那 扇门，门关好后，再把那个桌子上的书拿给我。一定 要先放好铅笔，再去关门，关好门后，再把书拿给我， 不要做错。”在儿童按要求做时，不要再说话或暗示。做对 2件算 通过测试内容测试方法成绩分辨左右依次令儿童指出右手、左眼、右耳，若儿童指错 一个，则重新指一遍。指对要改为左手、右眼、 左耳。三个全指对通过。三角形拼成长方形两张同样大小的长方形纸片，

10、其中一张按对角线 剪开，成两个三角形，然后要求儿童将此两个三 角形拼成与另一张未剪开的长方形一样，如有疑 惑，可再说明一次。1 分钟内拼对三次的通过数 13个物体令儿童用手指指着数 13个物体，数两次。对一次通过。区别上下午问：“现在是上午还是下午？ ”（如在下午，测验 应倒向问。）再问： “你每天早晨睡醒起床后是上 午还是下午？ ”“快吃晚饭是上午还是下午？ “三问全对通过。说明性别对男儿童问： “你是男孩子还是女孩子？ ”（对女 孩应倒向问）如不回答，则问：“你是女孩子吗？ ” （对女童应倒向问）如回答“不是”，可再照第一 次那样问一遍。接着指着自己问儿童： “我是男的 还是女的？二问全对

11、通过。”（女主试应倒向问）5岁儿童智力测验用手指数三问全对通过。先让儿童伸一只手，问： “你这只手有几个手指 头？”再让儿童伸出另一只手，问： “那只手有几 个指头？”然后问：“两只手一共有几个手指头？ ”6岁儿童智力测试表测试内容测试方法成绩辨别整缺在纸上画 5 个残缺不全的物体， 如鞋 子、汽车、凳子等。令儿童指出少画 了哪些部分。全对者通过。区别两种物休令儿童说出一只鸟与一条狗、 一块石 头与一只鸡蛋、 一双拖鞋与一双皮鞋 等的差别。说对两组通过。倒数 201问：“你能倒着数吗？ 1、2、3 要倒 着数成 3、2、1，现在你从 20 开始 倒着数，一直数到 1，要 20、19、18 这样

12、数，你数吧！”数对或漏掉一个数算通。解说图画可出示一张有一定意义的图画， 令儿 童说出图里画的是什么。说出图画中的物体名称及动作， 或说出图画中的 意思均算通过。在迷津（迷宫） 图上找出正确 的通道（注：书 店里的各种幼可出示两张简单的不同迷津图， 两张 迷津图各画有一个儿童和一间屋子。 第一张迷津图上从儿童到屋子标有 黑线，告诉儿童： “这个小孩要走回1 分钟内找到通过。4 / 5儿智力游戏书上可以找到这类简单的迷津图。）指出谬误家去必须走这一条路（指黑线），要 是走别的路（指一迷路），就会碰到 墙上，过不去。 ”然后指着第二张迷 津图说：“现在这个儿童也要回家去 应当怎样走呢？你指给我看， 要小心 指，不要碰到墙。” 说一句有明显谬误的句子， 令儿童指 出谬误处，并问理由。共三句，每句 至少半分钟。如“从昨天早晨下雨， 到今天已经下了 3 天”，“她穿着白 衬衣，蓝裙子，白袜，白球鞋，浑身 上下一片白”， “从自己屋里到街