教育学一体化题目参考答案

1、精品文档Sheet1电大宝坻分校教育学考核重点资料序号1题型判断题目 （按照首字汉语拼音 顺寻排列 ） 初等教育即小学教育。答案正确2判断创造了非凡业绩的人比身 边的榜样更具有教育性。错误3判断从教育功能角度来说，卢 梭是个体功能论的代表。正确4判断从小被狼群养大的人类孩 童被解救出来仍然无法发 展成为正常人类个体说明 了遗传的作用。错误5判断德育过程就是学生品德形 成和发展的过程。错误6判断德育在整体教育中不可替 代，因此学校德育的进行 应注重独立开展，而不是 蕴含在整体教育中。错误7判断对学生进行思想品德教育 主要是班主任的工作。错误8判断各育都是教育，不存在所 谓单独的德育、智育、体 育

2、、美育和劳动技术教 育。正确9判断广泛的说，凡是有目的地 增进人的知识技能、影响 人的思想品德的活动都是 教育。正确10判断好老师就是能把课上好的 老师。错误11判断教材确定的教学内容不容 许教师进行删减和整合。错误1213判断判断教师的权力有教学权、参 与权、惩罚权。教师的职责就是专事知识 教学，学生受到色情、暴 力等不健康信息影响与教 师工作职责无关。错误错误14判断教师的专业知识就是指教 什么的知识。错误15判断教师是专业性很强的职 业。正确16判断教学方法只包括教师教的错误方法，不包括学生学的方 法。17判断教学过程是一个特殊的认 识发展过程。正确18判断教学活动都是预设性的。错误19

3、判断教学就是教师的教。错误20判断教学模式即教学方法。错误21判断教学内容的选择要考虑受 教育者的需要、兴趣爱好 和身心发展特点。正确22判断教学内容仅仅包括教材展 现给学生的知识、观念， 不包括教师按照教学要求 传授给学生的信念、行为 习惯等。错误23判断教育不能直接生产新科学 知识和新生产力。正确24判断教育的生物起源论强调了人的生物属性和动物属 性，否定了教育的社会 性。正确25判断教育发展的规模和速度主 要受社会的政治制度制 约。错误26判断教育方针是对教育工作的 总体规定，是一个国家办 教育的根本大法。完整的 教育方针包括教育目的。正确27判断教育功能的实现方式主要 是通过培养人。正

4、确28判断教育活动的基本矛盾、基 本规律是教育与人的身心 发展之间的矛盾或关系， 教育与社会发展之间的矛 盾或关系。正确29判断教育具有控制人口增长的 社会功能。正确30判断教育目的的 “社会本位论 ” 忽视了受教育者个人的发 展，因此我们应当坚持教 育目的的 “个人本位论 ”。错误31判断教育目的是对教育工作的 总体规定，它包括对教育 的性质和方向、教育方针 和道路的总要求。错误32判断教育目的体现了人类发展 的总体方向，可以超越国 家、社会、历史而存在， 不具有时代性。错误33判断教育能推进一个社会的民 主化进程。正确34判断教育起源于动物的本能。错误35判断教育是人类和动物界都具 有的一

5、种现象。错误36判断教育学是研究教育问题， 揭示教育规律的一门科 学。正确37判断教育制度既具有客观性也 具有主观性。正确38判断教育制度一旦确立就是永 恒的。错误39判断接受式学习作为传统的学 习方式的主要形态应该摒 弃。错误40判断进入信息社会，传统的师 范教育概念被教师教育概 念所替换，对教师的职业 教育具有了终身性。正确41判断课程标准即教学大纲，是 根据国家规定的教育方 针、不同类型学校的教育 任务和科学发展水平，由 国家教育主管部门制定和 颁布的有关学校教育和教 育工作的指导性文件。错误42判断课程即学校开设的全部学 科的总和。错误43判断马克思主义个人全面发展 的本质和核心就是个

6、人的 智力和体力尽可能广泛、 充分、统一和自由发展， 并在此基础上实现脑力劳 动和体力劳动相结合。正确44判断男女学生是不存在性别差 异的。错误45判断能对抽象的和表征性的材 料进行逻辑运算，依靠假 设进行逻辑推理出现在儿 童的具体运算阶段。错误46判断皮亚杰认为有机体调节自 己的内部结构以适应特定 刺激情境的过程叫顺应。正确47判断人的身心发展指的是个体 从出生到生命终止在身心 两个方面所发生的有规律 的所有变化。错误48判断人身心发展的个别差异性 要求教育者要做到因材施 教。正确49判断人完全是教育的产物。错误50判断社会可以制约教育的发 展，而教育无法制约社会 的发展。错误51判断社会心

7、理方法的实质是运 用行政组织中的职务权力 进行管理。正确52判断所有教师都有资格当班主 任。错误53判断我国中国教育改革和发 展纲要文件中的 “两全 ” 是 “全面发展教育 ”与“全面 提高教育质量 ”的简称。错误54判断我国中国教育改革和发 展纲要中的 “两基 ”是“基 础知识 ”与 “基本技能 ”的简 称。错误55判断我国高等学校分为普通高 等学校和高等职业学校两 大类。错误56判断我国古代教育思想提倡 “不 陵节而施 ”、 “学不躐等 ”， 其依据是人身心发展具有 不平衡性。错误57判断五育中，智育对应着数 学、语文课，体育对应着 体育课，美育对应着美术 课，它们是一一对应的。错误58判

8、断校本课程就是学校开放全 新的课程。错误59判断新课改提倡应该打破唯 “学 生学业成绩 ”论教师工作业 绩的做法，建立促进教师 不断提高的评价指标体 系。正确60判断系。学生当下的生活并不重 要，重要的是其是否能为 将来的生活做准备。错误61判断学生是可接受教育的，可 被塑造的人。正确62判断学校德育就是道德教育， 别无他意。错误63判断学校工作要把教学视为唯错误64判断学校管理的民主性原则就 是要充分发挥全校教职工 的积极性，依靠群众的智 慧和力量，把学校工作做 好，不需要集中。错误65判断学校管理既是一门科学也 是一门艺术。正确66判断学校教学的重点应当在思 维和问题解决一般方法的 训练上

9、，而不应放在学科 基础知识和基本技能的教 学上。错误67判断学校教育制度在教育制度 中居于核心地位。正确68判断学校所传播的文化知识不 一定是社会主流文化的知错误识和道德价值观69判断学制及修业年限。错误70判断义务教育即强迫教育。正确71判断原始社会的教育已经从生产劳动中分化出来了。错误72判断在学校德育中，不可忽视 对学生的心理疏导。正确73判断只有接受正规的教师教育 才能获得专业发展。错误74判断智育就是教学，教学就是 智育。错误75判断终身教育即终身学校教 育。错误76判断专门的教育机构 学校 产生的条件是印刷术。错误77单选（）、学生、教材是大家 都认可的教学的基本要 素。C78单选

10、素。（）的学生在认知上，已 经形成自己的认知结构和 对世界的基本观点。D79单选（）是对教育工作的总体 规定，是一个国家办教育 的根本大法，包括对教育 性质和方向、教育目的和 道路等的总要求。A80单选（）是各育的实践基础。D81单选（）是各育实施的物质基 础，是人的一切活动的基 础。C82单选（）是国家课程的基本纲 领性文件，是国家对基础 教育课程的基本规范和质 量要求。B83单选（）是教学理论的具体 化，又是教学经验的概括 化。C84单选（）是教学区别于其他活 动的特点之一。C85单选（）是教职工民主管理和 民主监督的基本形式。B86单选（）是其他各育的灵魂。A87单选（）是一个国家对教育

11、活 动结果规定的总要求，是 国家为培养人才而确定的 质量规格和标准。B88单选（）是一个国家或地区各 级各类教育机构与组织的 体系及其运行规则的总C称89单选（）是指课业及进程，包A括学校的各门学科和有目 的、有计划、有组织的各 种活动，以及对内容的安 排、进程和时限。90单选（）是中国近代第一个由 国家正式颁布并在全国实 施的学校系统。A91单选（）也称为经验课程，是 从学生兴趣和需要出发， 以学生活动为中心，通过 亲身体验获得直接经验的 课程。A92单选（）亦称 “国民基础教 育”，是我国学校教育制度 的第一阶段，是对国民实 施基本的普通文化知识、 培养公民基本素养的教 育。A93单选（）

12、在人的身心发展中起 主导作用。D94单选“儿童中心论 ”的代表人物 是（）。B95单选“龙生龙，凤生凤，老鼠的 儿子会打洞 ”反映了（）的 观点。A96单选“十年树木，百年树人 ”反 映了教师职业的（）特 征。B97单选“心理断乳期 ”指的是 （）。C98单选国家中长期教育改革与 发展规划纲要中体现的 我国学校教育制度的新动 向包括（）。D99单选把学生的健康和体质增长 作为主要任务的阶段是 （）。A100单选不 “凌节而施 ”体现的是人 身心发展的特性是（）。B101单选不属于隐性德育内容的是（）。C102单选打破原有学科界限，围绕 一些重大社会问题组织教 学内容的课程称为（）。D103单选

13、对是非判断取决于行为的 后果或服从权威和他人的 意见这是（）水平儿童的 道德发展特点。A104单选儿童的认知不再依赖于动作，而是以符号为中介，B凭借象征性图式进行 “表象 性思维 ”，这是儿童认知的 （）阶段。105单选儿童只根据后果来判断行A为的好坏，支配他们行为 的是奖励和惩罚，这表明 儿童的道德发展水平处于 （）。106单选干部教育、职工教育、农 民教育和成人社会教育的 总称为（）。C107单选个体身心发展过程中所表 现出来的非均等速度和非 线性的特征是（）。C108单选各级各类学校的性质、任 务、入学条件、修业年限 以及它们彼此之间的衔接 和关系是由（）规定的。D109单选根据皮亚杰的

14、认知发展阶 段理论，在（）阶段儿童 的思维具有了 “守恒性 ”和 “可逆性 ”。C110单选关爱他人、团结互助、爱 护公物、文明礼貌等方面 所要达到的目标，称之为 （）。C111单选关于传授知识和发展能力 的关系，以下观点正确的 是（）。D112单选将教学内容分成许多小步 子，系统地排列起来，学 生对小步子所提出的问题 作出反应，确认以后再进 入下一步学习，这种教学 模式称之为（）。D113单选教师把学生赶出教室不许 听课的行为是侵犯了学生 的哪项权利（）。B114单选教师的专业知识不包括（）。D115单选教师依据一定的教学目 的，有计划有步骤地引导 学生积极主动地掌握系统 的文化科学知识和技

15、能， 发展智力和体力，培养学 生思想品德的过程称之为 （）。B116单选教师在进行教学内容优化时首要考虑的是（）。A117单选教师职业专业化目标包括 争取专业的地位与权力和 （）。B118单选教师专业发展的根本途径 是（）。A119单选教学过程的中心环节是（）。C120单选教学要循序渐进体现的是 人身心发展的特性是 （）。A121单选教育的本质规定性是（）。C122单选教育的基本功能是（）。A123单选教育发展的规模和速度主 要受（）因素制约。C124单选教育活动的出发点和归宿 是（）。C125单选教育史学家一般认为学校 创立是在（）时期。B126单选教育现代化的核心内容是（）。D127单选教

16、育心理起源论的代表人 物是美国的教育家（）。B128单选教育学是研究（），揭示教育规律的一门科学。A129单选教育制度包括相互联系的 两个方面，包括各级各类 教育机构与组织的体系和 （）。A130单选教育制度的规范性常常表 现为浓厚的（）。C131单选近现代教育的重要标志是（）。A132单选近现代教育改革发展的目 标是（）。C133单选历史最为悠久、应用最为 广泛的课程组织形态为 （）。A134单选利用或创造有教育意义的 环境或情境，给人以积极 的感化或熏陶，潜移默化 地培养人品德的方法称之 为（）。A135单选马克思主义教育学认为教 育起源于（）。B136单选美国心理学家（）运用道 德两难故

17、事法研究儿童在 道德观念上的发展，提出 个体道德发展的三水平 6 阶段理论。D137单选能够促进教师反思能力发 展的最佳途径是（）。D138单选皮亚杰认为在认知发展中 主体将外界的刺激有效地D单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选整合进自己原有的认知结 构中，成为自身的一部 分，这一过程称之为（）。让学生通过实际任务来表 C 现知识和技能成就的评价 是（）。人身心发展的（）要求教 C 育工作应抓住身心发展的 “关键期 ”及时而教。认为人类的心理能力至少 D 应该包括语言、逻辑 -数学、空间、肢体 -动觉、音乐、人际、内省、自然观 察八种不同智力的心理学 家是（）。受教育权

18、是由（）决定B的。通过收集和记录学生自A己、教师或同伴作出评价 的有关材料，以及学生作 品、反思和其他相关的证 据与材料等来评价学生学 习和进步的状况的评价叫 做（）。魏书生的中学语文教学的 B“六步教学法 ”模式属于（）。我国对中小学主要德育内 D 容的确定依据的是将道德 理解为（）。我国学校教学的基本组织 A 形式是（）。狭义的教育指的是（）。 D下列不属于教育的政治功 A 能的一项是（）。下列哪一项不属于教育的 D 个体个性化功能的主要体 现（）。新课改中设置的 “品德与生 C 活”、“科学 ”等课程属于 （）。学校的教学管理主要包括 C 课程管理、课程评价和（）。 学校管理的（），是指

19、把 C 学校工作视为一个整体， 从学校整体出发，统一指 挥，合理组织各个部门力 量，充分发挥整体优势， 提高整体效率。学校管理的核心内容是 C139140141142143144145146147148149150151152153）154单选学校管理以（）为出发点 和归宿。B155单选学校教育与生产劳动相分离的社会时期是（）。B156单选学校教育制度通常简称为（），是指一个国家或地 区各级各类学校的系统。D157单选学校组织机构内，（）是 分担学校教育职能的一个 基本职能机构。B158单选要使现代学校的优势得以 体现，就必须确保教师的 （）。D159160161单选单选单选一定社会的教育具有

20、什么 性质，是由这个社会的 （）直接决定的。以下不属于发展性教师评 价的原则是（）。以下不属于发展性教师评 价理论基础的是（）。BCB162单选以下不属于教育学科学化 发展阶段的是（）。C163单选以下不属于学生本质属性 的是（）。D164单选以下不属于隐性课程的是（）。D165单选以下哪项不属于学生个别差异的研究范畴（）。D166单选影响人身心发展的因素包 括（）。D167单选源于赫尔巴特及弟子提出 的 “五段教学 ”，是我国中 小学教学中普遍采用的几 种基本的教学模式是 （）。A168单选在德育实施中 “宁给好心不 给好脸 ”违背了（）原则。C169单选在德育中，任何方法上的 不当，都没有

21、比（）更糟 糕的了。B170单选在人生观、世界观、生活 观、道德观方面所要达到 的目标，称之为（）。A171单选在现代教育体系中，（） 是教育的主体形态。B172单选掌握学习教学模式是美国 当代著名心理学家和教育 家（）创立的。B173单选只把学生看做教育过程的 客体，无视学生主体地位A的观点是（）174单选中国古代乃至世界上最早 的一部教育专著是（）。C175单选中国古代奴隶社会的教学 内容主要为（）。C176单选中国教学方法的指导思想 是（）。A177单选中国现阶段的中小学管理 体制是（）。A178多选“新课改 ”的教材观是教材 的（）。BCD179多选“新课改 ”后在课程开放方 面呈现的

22、多级样态包括 （）。ABD180多选儿童权利公约中提出 的儿童权利保护的原则有 （）。ABCD181多选按照评价的不公功能，课程评价可以分为（）。ABC182多选按照学习进行的形式可以将学习方式分为（）。CD183多选促进教师的专业发展的内 涵包括（）。AC184多选德育过程的总体特征是（）。ABCD185多选德育目标的基本构成包括（）。ABCD186多选德育主要包括（）。BCD187多选邓小平提出的 “三个面向 ” 教育发展方向指的是教育 要面向（）。ABD188189多选多选根据教育活动的规范程度，教育形态可以分为 （）。根据美国学者乔伊斯和韦 尔的教学模式分类，以下 属于个性教学模式的是

23、 （）。ABBC190多选关于教育的起源问题，比 较有代表性的观点有 （）。ABC191多选关于教育目的的主张，以 下是个人本位论的有 （）。BC192多选关于教育目的的主张，以 下是社会本位论的有 （）。ABC193多选贯穿于教育活动的基本矛盾、基本规律是（）。CD194多选活动课程的特点是（）。ABCD195196多选多选基础教育课程改革倡导的 学习方式是（）。 教师的权力包括（）。ABCABCD197多选教师的义务有（）。ABCD198多选教师的专业发展过程一般 按照教师职业生涯划分为 （）。ABC199多选教师的专业素质是指（） 的集合。BCD200多选教师教育与师范教育的区 别在于（

24、）。BCD201多选教师聘任形式依其聘任主 体实施行为的不同可以分 为（）。ACD202多选教师职业的多重收获性主 要是指（）。ABCD203多选教师职业的基本特征包括（）。ABCD204多选教师职业的作用有（）。ABCD205多选教学的基本特征包括（）。ABCD206多选教学过程的基本规律包括（）。ABCD207多选教学内容的特点是（）。ABCD208多选教学内容选择的依据是（）。ABC209多选教学任务包括（）。ABCD210多选教育的基本构成要素包括（）。ABCD211多选教育的社会功能主要体现 在（）。ABCD212多选教育的生物起源论代表人 物有（）。ACD213多选教育的衍生功能包括（）。ABCD214多选教育目的的功能表现为（）。ABCD215216多选多选教育目的确立的依据包括 （）。教育现代化的内容主要包 括（）。ABCD217多选教育制度具有（）特点。ABD218多选九年一贯制课程结构的特 点是（）。ABC219多选课程评价过程中的学生评 价包括（）。ABCD220多选马克思主义个人全面发展AB221222223224225226227228229230231232233234235236237238239240241242243学说的基本含义是劳动能 力的全面发展，即实现 （）相结合。多选美育