浅谈如何培养小学生良好的礼仪习惯

1、浅谈如何培养小学生良好的礼仪习惯一、浅谈如何培养小学生良好的礼仪习惯培养小学生良好礼仪是学校教育的重要1主动学习的习惯别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。 2及时完成规定的学习任务的习惯要在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习3各学科全面发展，不偏科的习惯现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才，所以要求中学生要全面发展，不能偏科。这就要求中学生对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高兴趣。对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自

2、己的实际情况，确立经过努力完全可以实现的初期目标、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成。这是克服偏科现象的有效方法。 4预习的习惯课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的5认真听课的习惯上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，中学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。 6上课主动回答问题的习惯中学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以

3、促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。 7上课主动回答问题的习惯中学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心里素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。 8多思、善问、大胆质疑的习惯1.学生缺乏写字兴趣。在分析学生作业以及心理特点时发现，学生在写字兴趣方面存在着一定程度的个体差异。一是写字兴趣淡薄，缺乏持之以恒的精神，更缺乏艺术的审美观。二是书写意识逐渐单薄。三是学校写字教学已经被许多教学形式所取代，如实物投影仪、电脑课件等。2.过

4、早提笔写字。调研中发现不少小朋友的书写姿势是在幼儿园时养成的习惯，有些小朋友从小班开始就学习写字了。经调查发现，在幼儿园小班是没有让孩子学会如何正确握笔写字的教学9上课记笔记的习惯在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点10课后复习的习惯课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学11及时完成作业的习惯按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。 12阶段复习的习惯经过一段时间的学习，要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，在

5、大脑中勾画图式。这是使知识系统化，牢固掌握知识，形成学科能力的重要一环。 13自觉培养创造性思维能力的习惯创造性思维能力是人的智力高度发展的表现，是创新能力的1小学阶段是培养学生良好阅读、书写等诸多习惯的关键时期，然而我们却不难发现许多学生的习惯很不好，这对学生的学习和今后的终生发展不利。比如说书写吧，虽然老师一再强调，可许多学生却很被动，拿它不当回事，因此我们做教师的应该想办法提高学生对书写的兴趣，调动积极性，使学生养成良好的书写习惯。以下是我搜集借鉴的一些做法，和同事们一起分享。一、弄清学生、教师书写方面的问题追溯到孩子的“双姿”。其实书写姿势对书写的结果起着决定性的作用，两者关系紧密。同

6、时教师缺乏对学生书写质量的评价，只重结果，忽视过程，久而久之导致书写质量的低下。5.书写量不均，影响姿势。当前的教育可以说是“披着素质教育外衣的应试教育”。这当然是网络时代的快节奏给我们的教育造成的一个误区，认为只有千方百计地提高教育质量才是唯一的出路，或者说成绩是孩子最终的追求。在以教育质量为中心的教学形势下，教师布置了大量的作业，超负荷的作业量使学生超负荷地书写，从而导致对书写的厌倦，甚至是抹杀了其书写的兴趣，进而导致学生书写姿势的错误。另一方面要求书写质量的作业量又少得可怜，极大的反差更让学生淡薄了书写的意识。6、姿势方面存在的问题 。 大拇指包扣式。这种握笔姿势大多以拇指用力，从笔杆的

7、上方将笔包扣在虎口处，大拇指与笔的接触处在大拇指的第二个指节根上，由拇指与中指，一扣一抵夹笔。拇指食指 基础教育是提高民族素质的奠基工程。小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学中基础的基础。学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅的意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁2、提高意识，激发兴趣。教学中，教师应当不断地提高学生的书写意识，培养习字兴趣，激发习字的热情，增强他们习字的信心，培养他们克服困难的毅力，使学生能够自觉地知难而进，勤学苦练。要让学生树立“提笔即练字”的意识，就要从正确的书写姿势开始。具体操作：一是积极营造校园文化氛围。书法艺术是我国传统

8、文化的艺术结晶。即使是在我们身边，也蕴藏着极为丰富的可以利用的教育资源。通过环境布置、作品展出等手段，以精美的艺术营造环境，熏陶学生；二是积极组织开展多种形式的写字竞赛活动，以成绩和荣誉激励学生；三是高度重视写字特长生的培养，以典型案例引领学生。3、注重指导，养成习惯。随着电脑的普及，写字的功能会有所弱化，但如果从“人文性”的角度看写字教学，其功能是任何现代科技所无法替代的。首先，要确立地位。就目前情况看，我们还不能取消学生写字练习时间。笔者以为，给学生足够的写字练习时间，是破解当前教育改革带来的写字教学难题的关键所在。其次，要重视指导。书写是语文教学的组成部分，尤其是低段的起始教学更为重要，

9、要加强书写习惯的指导，尤其要加强坐姿的指导和握笔姿势的指导。整合各学科的老师来抓书写指导，才能让学生在潜移默化的过程中养成良好的书写习惯。4、适量练习，提高要求。对于学生的作业量，减负是必要的，一定的量也是必要的，作为班主任要适当调节。既不能让学生做作业做到疲惫不堪，也小能让学生感觉无事可做。在适量作业下，老师要提高书写质量。定时、定期进行展评，定时、定期进行书写比赛。这样学生才有深刻的烙印，认为书写是学习的一部分。5、注重评价，逐步完善。一切教育活动最终都要接受评价的，写字教学也不例外。以往写字课的评价体系注重教师在课堂上的活动情况，而忽视了学生练习的要求。故在评价体系上要作调整，做到平时评

10、价与阶段性评价、期中期末评价结合，加大学生课上练习时间、增加学生成果展示的人数和次数，让学生都有机会得到表扬和展出。以评价手段来强化教师的学生主体意识以及面向全体、面向未来的意识等，不断促使学生个体掌握正确的书写姿势，从而完善小学阶段写字教育教学活动。三、培养良好书写习惯鸦雀无声那是不可能的，搞卫生，能够搞的整洁，会把用具摆放整齐就行，至于桌椅你不能要求他们摆得完全成直线，凡此种种，只要他们达到某个要求就行，在宽容中逐步完善。五、培养学生规范书写、自查作业的习惯培养学生良好的书写习惯，教师必须以身作则。所以我无论是在备课。还是在授课时，都特别注意书写的规范，从不随意乱写乱画，每个字，每个数，每

11、个运算符号都认真书写。目的是为了让学生受到影响,养成规范书写的好习惯。结合学生中出现的一些书写不规范的现象，举例让学生充分认识到书写规范的必要性和重要性，从而自觉养成规范书写的习惯。针对学生中存在的这些实际问题，强调规范书写，认识书写不规范的危害性。并及时要求学生纠正错误。经过长期的示范作用和严格的要求，非智力因素失误明显减少，同学们基本形成了良好的书写习惯。为学生仅有良好习惯是远远不够的。在要求学生规范书写，有条理地用草稿本的同时，督促学生检查作业。有的学生作业或试卷，没有验算，检查的习惯，这不仅不能如实反馈教师的教（1） 悟练结合，构建开放式的写字教学模式。在写字教学中，采用“悟范练评结”

12、的教学模式，充分体现以学生为主体，教师为主导的教学新观念。悟学生自悟范字，抓特点，找规律，记字形于心；范示范书写，这是最形象、最生动、最切实的指导；练练习书写，学生练习书写时要做到眼到、手到、心到，严格要求坐姿、握姿正确，培养良好习惯；评评议作业，教师可采用点面评议，学生也可交流写字作业互评，这样人人动脑，互相帮助；结简要小结，教师对写字情况加以小结，提示写字规律，巩固所学写字知识。这个课堂教学模式不是固定不变的，可以灵活运用，这样就形成了一种开放式的教学系统，课堂上既有学生的独立领悟、练写，也有师与生、生与生之间的广泛的、多层次的信息交流，学生的书写能力正是在不断的信息交流中得到提高。（2）

13、开展写字竞赛活动 。 根据儿童好强、好胜、好表现的心理特点，在写字教学中引进竞争机制，通过竞赛活动最大限度的调动学生写字的主动性，积极性。从而增强写字兴趣，提高写字效果。在写字实验过程中，学校要求每班经常开展写字竞赛，每期学校开展一次全校性的写字竞赛，评选出好的写字作业，以资鼓励。（3）培养学生“勤学苦练”的习惯。勤学苦练是古今书法家的共同之处。如何让学生做到这一点，讲故事能激发学生写字的兴趣。爱听故事是小孩的天性，自古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶事趣闻。可在写字课中有重点地介绍他们勤学苦练书法的事迹。如东晋大书法家王羲之，为了洗笔方便，索性就到庭院的池塘边去写，在池塘边洗笔。天长日久

14、，那水塘里的水就变成黑的了，成了后人传为美谈的“墨池”。唐代书法家欧阳询看到晋古碑，在碑前观了三天才离去。这样既教育学生学习他们勤学苦练的精神，又激发学生写字的积极性，引导学生与自己的惰性做斗争。坚持识字、写字有机结合，即教学生字时有机地进行写字指导。当然，仅靠一周一节写字课，学生是不可能把字写好的。可让学生根据自己的实际情况，制定一个练字的计划。确定每天练字的时间，每天下午第一节课前15分钟练字，回家练分钟，并要求家长督促，真正落实“天天练”。因为有了老师的指导，家长的督促，学生进步更明显了，兴趣更浓了。（4）培养学生“提笔即是练字时”的好习惯。 我们常常见到的情形是：学生练字时是一种书写，

15、做作业时又是另一种书写。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书面质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。为此，在写字课上，对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业之中，养成“提笔即是练时”的意识。要有“提笔即是练字时”这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。特别要抓紧日常各门作业这一练写字的最好机会， 和各科 老师取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。 叶圣陶 先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字”。四、老师要以宽容之心看待。让他们做他们力所能及的事是容易的，但如果要求

16、他们做得十全十美那是不可能的，这就要求我们老师用宽容的眼光去看待，在一个阶段达到某个要求就行了，比如午休，要求他们在合适的时间到学校，进教室后能够不吵闹，或者午休，或者做自己喜欢做的事，有小声的议论声，那是被允许的，因为毕竟是活生生的人，而不是机器，在这个好动好奇的年龄，让他们做到学，而且还会造成学生处事不负责的毛病。六、培养学生劳逸结合、合理支配时间的习惯繁重的学习，应注意劳逸结合，时代需要的不是"高分低能"的"书呆子"，而是"高分高能高素质的人才"。丰富多彩的课外活动不仅能扩大视野，增长知识，而且还能通过动手动脑发展个性，培养特长

17、，增进身心健康，使自己成为高素质的人才， 好的习惯对人的一生都有着深刻的影响，所以在教书育人的过程中， 我们要看重习惯的培养，因为只有养成了良好的各种习惯，才能让他们更健康顺利地成长。四、如何培养小学生良好的书写习惯2学生养成良好的书写习惯是每个老师以及家长所追求与期待的！伟大的教育家培根说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”专家研究表明：312岁是形成良好行为的关键期，12岁以后孩子的习惯已经逐渐形成了，新习惯再养成就很难了。所以，良好学习习惯的关键期就是小学阶段！新的课程改革以来,传统的教学观念逐渐被替换,许多教师在追求教学方法的新颖时,忽视了学生的书写习惯的培养。作为小学

18、教师，相信我们都有这样的感觉：当一本书写特别清洁、工整，安排匀称的作业放在你的眼前时，自然感到舒服，是一种美的享受；然而，当一本字迹潦草，安排凌乱，墨迹点点的作业映入眼帘时，厌恶之心就会油然而生。小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生终身受益。下面我就针对自己的教学实际谈谈对学生良好书写习惯的培养。首先,强化教师和学生培养良好的书写意识。低年级学生在数学学习中存在许多不良的习惯：许多小学生写的字,歪歪扭扭,潦潦草草,大小不匀,有的甚至不像个字；书写坐姿不正确，习惯性地向某一个方向倾斜等等，还有的如，写字姿势和执笔方法不正确，书写不端正、不规范，过分依赖橡皮，字迹潦草，作

19、业本不整洁，涂涂改改等。这些问题如果在低年级得不到及时的纠正，将会延续下去，以后就难以改正。不仅写不好字，而且对儿童的身体健康和心理健康成长不利。因此，矫正学生不良的写字习惯刻不容缓。作为低年级数学教师，应责无旁贷地重视这些问题。良好的书写习惯包括坐姿、执笔姿势正确，书写规范，字迹工整，作业本整洁等。我们应从以下做起：（1）让学生掌握写字和执笔方法。坚持教师示范，反复训练，逐个指导，校正姿势。同时，编一些顺口溜，帮助学生记忆执笔要领，如：“头正身直肩要平，臂张胸开足踏稳，笔尖斜向左前方，三指握笔留一寸。”（ 2）把10个基本数字的写法，作为书写第一关来抓，让每个学生都明确笔顺，找准落笔、行笔、

20、收笔的位置，对照课本练习书写。在一年级上学期坚持天天练，在“田字格”里严格训练数字的端正书写。训练一段时间后，再把数字从田字格中“解放”出来，在数学作业本或是白纸上书写数字。而在每次的作业批改中，发现不端正的数字就在该数字下面划出波浪线，等同于错题，要求学生改正。如果字迹普遍潦草要求重做。同时，对字迹端正的学生，在等级上有所体现。这样，时间长了，学生就养成了书写端正的良好习惯，也会使学生更加端正学习的态度，更加细心，题目的出错率也会降低。如：如在教学中要求学生字迹要美观大方，每一行只能写一个算式，每做完一题，要空一行，做竖式时，横线要用直尺画，簿本整洁就是要求学生尽量想好了再写，少用橡皮擦，已

21、经写错了，就应该擦干净了再写，否则，看上去不干净，而且数字也看不清楚，这样既会影响作业的正确率也会影响了美观等要求。并对写字的姿式作了要求，如背要挺直，眼离书本要有一尺远等。尽管这样的要求时时在学生的耳旁提起，但每次批改作业中还是发现不按格式书写或出现错误或字迹不工整得现象，有时几天 一、掌握差异，因材施教在一个班级里，学生的脾气性格各有不同，习惯爱好也相差甚远。如果不对学生逐个了解而采取“一刀切”的办法，势必难以取得明显的效果，甚至会适得其反。因此，只有做到对每个学生的具体情况十分了解，才能够了解学生多方面的情况，如了解学生的个性特点和兴趣爱好、深层次的思想境界、好恶观点等，对他们所表现出来

22、的行为习惯及时而准确的作出判断，并制定出解决方案。所以，老师要主动与学生交心，在与学生轻松自在的交谈过程中，打消学生对学校的陌生感，尽快成为每 其次，言传身教，树立榜样，在潜移默化中培养学生的作业书写好习惯。要想学生有良好的书写习惯，老师的行为举止对学生的影响是不容忽视的，作为老师，平时书写也应多加注意，我认为对孩子影响最多的，应该是每节课教师的课堂板书。因此在上课时，板书设计要合理，规范整齐，书写应做到一笔一画，哪怕是一个小小的“=”、竖式中的一条横线，都必须用直尺画，另外在作业批改时给学生的批语也要认真书写，一则让孩子能看懂，二也是给孩子一个示模。我在学生的作业及练习卷中常常会发现学生的书

23、写安排不合理、字迹不认真的现象，因此，我觉得通过这样的一些教学手段可以边纠正学生的这种不良的习惯，从而使学生在潜移默化中得以养成好的书写习惯。在教学工作中，除了平时对学生量分评价外，还要适时对学生进行激励评价。组织学生开展书法比赛就是激励学生提高学生书写能力的一个重要手段。上学期我们举办了作业展，这次活动对孩子和家长的触动很大，好长时间孩子们的书写规范，字迹公正，在班里掀起了比书写的好风气。我经常利用奖励的方法激励孩子们写好字：“谁写的最好，我将在他写的字旁边给送一朵小红花，看谁的小红花得的最多，谁就是优胜者。”在平时课堂的巡查过程中，我采用了“忽悠”政策。“有进步了”，“你这个字写的真漂亮，

24、和你人一样漂亮”，“今天比上次写得好多了这些话语无疑给了学生很大的动力，看着他们从不爱写字、不爱写作业到现在书写整洁、美观、有条理，我真是由衷的高兴啊！总之，要及时捕捉每一个闪光点，要让每一个学生都享受到表扬夸奖的喜悦，而这种“成功的乐趣”正是学生好行为的 例如：在课堂上，注意每个学生在听课时又什么样的举止，左顾右盼还是聚精会神，及时掌握学生的精神状态，并适时调整教学节。 二、榜样示范，言传身教老师以身作则。在孩子们的眼里，老师是完美无缺的榜样，教师要注意自己的言行，凡是要求学生做到的，教师首先做到。小学生具有崇拜老师、模仿性强的特点。而学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了。教师在学

25、生心目中有着相当大的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象。所以，教师在教学中应表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。树立优秀学生榜样。在培养行为习惯方面，榜样的力量十分重要。列宁说：“榜样的力量是无穷的”。小学生的可塑性强，给他们树立什么榜样十分重要，如果用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力。多给孩子树立身边的榜样，挖掘每个孩子身上的优点并树立典型，孩子们都有争强好胜的心理，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成良好的行为习惯。笔者经常从学生中评选出“文明标兵”、“礼仪之星”等，让学生从身边的人和事中受到教育。还结合班队活动，设置情景，让孩

26、子们通过各种形式的体验，来激发他们的道德情感，从而指导个人行为。如：母亲节前夕，为了解母亲的辛苦及对孩子的疼爱，就组织学生们通过回忆自己与母亲之间真实的小故事，观察母亲一天的工作，说说母亲的心事等形式，让孩子们深深地体验到母亲对自己的疼爱，学会感恩。三、持之以恒，反复训练习惯是经过重复练习而形成的一种自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，必须有一个过程。老子道德经中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。所以，培养学生良好的行为习惯是一个艰巨的长期的细致的过程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必须从一点一滴抓起，不断强化，持之以恒地渗透。久而久之，学生的

27、习惯就自然形成了。而反复训练对于低年级的小学生来说尤为重要，因为他们的很多习惯还没有养成，会出现多次的反复甚至会出现比以前的不良行为更为严重的一些问题。而一些大道理他们一时半会儿很难理解，我们不要急于求成，不要对学生过早提出统一的、硬性的要求，而应采取循序渐进的方式，有足够的耐心和恒心，坚持不懈的加以纠正和培养。当然，在训练中随着年龄的增长，他们会体会到好习惯的益处，慢慢就理解了。而良好的习惯一旦养成就会成为他们的第二天性，会在很长时间内规范他们的行为，甚至会是他们受益终身。四、与家长密切配合除了学校外，学生停留最多的就是家庭了。家庭环境的好坏在很大程度上决定着学校教育能否成功。因此，老师在教

28、学工作中，除了在学校坚持培养学生的良好学习习惯外，还要与家长密切联系，请求家长配合老师的工作，使学生不仅在学校保持良好的行为作风，还可以在校外继续坚持下去，形成良好习惯，使习惯成自然。因此，在家庭的学习过程中，家长也要督促学生的行为，时刻提醒学生要养成良好的行为习惯。 在这点工作中，老师要经常与家长沟通。可以定时开家长会，经常进行家访，既可以是面访，也可以是电访，能够及时了解学生在家中的各方面情况，及时得到反馈的信息，并对学生的坏行为作出及时的纠正。在老师与家长的不断沟通，互相配合下，让学生养成坏习惯的机会减到最少。昨日的习惯，已经造就了今日的我们；今日的习惯必将决定我们的明天。我们一定要注重

29、对学生良好习惯认为最重要的东西呢?”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说:“是在幼儿园。”又问:“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答:“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法。把科学家们的普遍看法概括起来，就是他们认为终生所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根，一生成就斐然。他在谈到习惯时深有感触地说:“习惯真是一种顽强而巨大的力量，

30、它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”著名教育家叶圣陶先生说:教育就是培养习惯。只有学生良好的行为习惯和学习习惯养成了，自学能力和自我管理的能力得到高度发展了，才能使孩子的培养，使孩子们拥有健康幸福的人生，这样我们才无愧于自己，无愧于人民教师这个称号。六、寄宿制学校班级管理中如何培养学生良好的生活习惯寄宿制学校学生绝大多数时间生活在学校，没有了父母的细心呵护，学校教育就承担了大部分的教育任务，这样一来，生活习惯的养成成为所有习惯养成中一个不可或缺的重要方面。那么在班级管理中如何培养学生良好的生活习惯呢？首先，思想认识要到位。良好的生活习惯养成是一个公民具有良好

31、素养的体现，对学生个人现在的的生活质量和将来的生活品味有重要影响，潜在影响国家的未来发展、社会的和谐稳定。古人云：“凡事预则立，不预则废。”思想认识是否到位直接关系到做事情的成败，这就需要从学校领导到班主任到科任教师充分认识学生生活习惯养成的重要性，站在对学生未来负责的高度来认识问题和解决问题。同时，需要学生认识到生活习惯养成的重要性，因为学生认识到重要性以后就会大力配合，有利于工作的开展，提高工作的效率。利用板报、橱窗、班会、手抄报、广播、文艺节目等形式宣传健康的生活方式和生活理念，使健康文明的生活方式深入人心。第二，要抓住重点。学生生活习惯的养成包括方方面面，班主任需要做的工作很多，不能事

32、无巨细，需要抓住关键环节和工作的重点。那么哪些习惯培养是工作的重点呢？笔者认为，寄宿的核心和重点是内务整理和作息(主要是晚休)。对于内务整理，一个是要不断提高标准，按照军训的要求，常抓不懈，被褥要叠成“豆腐块”，物品摆放要“一条线”，地面打扫要一尘不染，室内空气要清新无异味。晚休纪律要做到晚休前做好晚休准备，晚休铃响做到熄灯息声，晚休后不随意制造响动。抓住了这两个重点，所有的寄宿习惯就成功了一大半。第三，充分利用集体的优势。很多班主任认为班级学生多，给管理带来很大的压力，这样的观点有一定的道理，但是忽略了另一个方面，也就是，集体的力量，因为集体的力量可以塑造人、改造人。学生的集体生活本身就增加

33、了互相借鉴、互相学习的机会。作为班主任应该经常对学生的内务整理、晚休纪律等方面进行评比、总结，对好习惯大力表扬，立标杆、树榜样、学样板，看、学、比；对于不良习惯，充分利用宿舍成员的集体力量，对全体成员进行约束，有必要时结成帮扶对子，对不良习惯进行纠正。第四，及时与家长沟通，取得家长的理解与支持。根据寄宿制学校的学生和家长在一块儿的时间少，家长掌握学生的信息少的特点，学校在每个学期都要召开家长会，及时向家长通报孩子在学校的学习、生活、纪律等方面的表现，使家长做到心中有数，教育更有针对性。另外学校还通过移动校讯通、明白卡等多种形式向家长通报学生的情况。总之，班主任是班级管理的核心，不断摸索，多研究

34、，多总结，就一定在学生生活习惯培养方面做出成绩。七、如何培养学生的良好行为习惯”著名教育家叶圣陶先生说:教育就是培养习惯。只有学生良好的行为习惯和学习习惯养班主任除了正常的教育教学工作之外，经常还要应对各种复杂的班级常规工作，其中培养学生的良好行为习惯是一项极为重要的内容。1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有记者问其中一位科学家:“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你今后走向社会打下良好的人生基础。培养习惯应从以下几个方面去做:一、告诉学生如何去做把自己的期待告诉学生，使其成为集体的奋斗目标，并始终如一付出坚持不懈的努力。初中的孩子总希望做一个被老师喜欢的学生，这一点作为一名老师都有深

35、有体会，并不难理解，实施起来非常容易。把自己的教育目的坦诚地告诉学生，使其成为学生集体的道德标准。介绍许多优秀学生的事迹和优秀班集体的情况给学生，这样做的直接目的便是让每个人都清楚地知道哪些是大家希望和肯定的行为，因而能够有很好的方向意识，在不自觉的行为中朝着大家认可的方向去努力。二、激发学生愿意去做教师的期待只是指明了学生发展的目标或方向，为了让这种期待成为学生的自觉的行动，需要做大量的工作。学生对律他一般极为感兴趣，这一点并不少见。我经常向学生请教一些班级工作的做法。例如，面对一名没有完成作业的学生，我会向班委会或者全体同学征求处理意见，学生会五花八门的提出许多可资借鉴的方法，足以让这个学

36、生记住教训。纵然违纪学生会有好多个理由，（诸如记错作业、忘带了、弄丢了等），但孩子最了解孩子，他们比我们更了解事情的真相，更了解学生的心里需要什么样的制度来约束。律他并不是我们的教育目的，学生非常感兴趣律他过程，正是教师抓住时机，引导学生逐步建立并完善班级的各项常规制度的过程。班级工作头绪众多，但并非杂乱无章。有很多程序性的工作，我们每隔一段时间都要不断重复操作。例如做值日、上课间操、做眼保健操等，在班级常规工作的方方面面，遇到的各种各样的问题，让学生充分参与讨论，商量解决办法。在学生充分参与讨论并实践证明的过程中，班级的各项常规应运而生。如家庭作业制度、升旗纪律、值日生制度、晨读制度、班干部

37、工作职责等，这些不一定都形成书面的制度，但要让全体学生心里都明白我们班级有这样的制度，一旦违反将会受到班规的制约。从健全精细化制度开始，实现班级精细化管理的进程。建立了多样、精细化的制度，让班级工作有法可依，有章可循。学生明确知道了什么时候应该干些什么，应该如何去做？做得好会怎样，违反了纪律会有什么样的结果。这些制度从学生中来，到学生中去，具有很强的说服力，不管是成文的还是不成文的，都深深的烙在学生心中，便于学生遵守。学生在律他过程中懂得了怎样律己！当然，知道怎样做只是属于学生道德养成知、情、意、行四个环节中道德认知的范畴。仅仅懂得如何律己和怎样才能做到律己有很大的差异！让道德认知变成学生自觉

38、的道德行为更需要教师付出坚持不懈的努力。三、支持学生努力去做1、一切行为严格按照制度办事。只要制度中有的，一律照章办事，帮助养成一种守纪的习惯。不能因人、因心情随意更改。（如违纪要扣分，不能因为是班干部便迁就、老师心情好而送人情；不能因为情绪不佳而可以加重学生负担。每周开班会，班委会议等。）否则容易在学生心中形成定势，让制度形同虚设。2、确立落实重点，逐项突破。班级工作涉及方方面面，学生良好的行为习惯不可能一蹴而就。我有一个切身的感受便是:眉毛胡子一把抓，往往贪多嚼不烂，使行为养成留在表面。一齐下手，老师没有精力，学生记不住，效果不好。针对班级实际情况，在不同的时期确立重点，强化训练，巩固成果

39、。3、不断强化，及时反馈。记得刚开学时，除了初俊红有明确的学习目标外，其余的孩子对学习是很茫然的。还有更多的学生对自己根本就没抱任何希望，所以一开学班上就出现了严重不守纪律的现象，面对这种现象，我想：必须尽快让孩子们正确认识自己，针对自己实际能力明确学习目标！于是，我设计了一个“自我激励卡”，让每个学生在卡上写上自己的姓名，座右铭，近期目标和远期目标。让学生寻找一些能激励自己学习的话语作为自己的座右铭，时刻提醒自己努力学习；让学生结合自己实际情况预定上学期通过努力后应该达到怎样的一个认知水平，这是近期目标；通过半年的学习，你希望自己获得哪些成功，这是远期目标。这份自我激励卡要求学生认真思考后，

40、认真填写，并粘贴在他们的课桌面上，让他们时时看到自己现实与愿望的距离越来越小，时时提醒自己努力，努力，再努力！“自我激励卡”完成后，我让学生亲自设计自己的心愿卡，并写上自己的心愿。心愿卡制作得非常美观，几乎所有的孩子的心愿都是考试考个好成绩好回报 家长和 老师。每个个孩子的老师也在他们的心愿卡上写下几句鼓励的话语，每个孩子的父母为孩子送上殷切的希望。就这样，一张小小的心愿卡，浓缩着父母老师的期望，满载着孩子们的梦想，引领着孩子们在学海中翱翔；卡上的每一句深情的祝福，都会时刻激励孩子们奋进。激励卡和心愿卡为树立学生们学习任何制度的落实都需要一个过程，尤其是在初始阶段，都会出现反复，因而需要不断强

41、化训练，班主任、学生干部靠上抓，反复抓，抓反复，及时掌握情况，迅速作出反馈。每周班干部例会，关键时候重点问题日日反馈。甚至半天一反馈。习惯成自然！让学生人人都当班干。人的能力是逼出来的！人天生都有做好某项事情的潜能，只不过多数时候是由于与自身的惰性相消抵罢了。学生认为自己上课读书写字、打扫卫生都是理所当然的，但是如果要自己带领监督其他同学做，就有点怯懦，可想而知，如果不是老师“逼”的话，自己可能一辈子与班干无缘。想象，如果在生活中多一些这样的善意“逼迫”，可能对学生的发展会更好。四、鼓励学生坚持去做在学生自我管理能力的养成阶段可能要费一番脑筋、花费一些精力。如让学生出板报、干值日，往往是老师一

42、遍遍手把手教，最后免不了自己重新去做。倒不如干脆自己做了来的更为直接和省事。我们在日常教学工作中经常会看到这样的班主任:学生值日卫生不干净，自己亲自代劳；做操队形没有站整齐，自己亲自不厌其烦的天天整队但是从长远看，在老师的悉心教导下，慢慢经历、不断锻炼，自然会掌握窍门，增长见识，提高水平，班主任要做的只要监督、适时指导就行了。干任何事总有第一次，该放手时就放手。多给孩子一个机会，多付出一份努力，多一份收成。一分耕耘一份收获。我始终相信教育的巨大功效，在学生身上播下了什么样的种子，自然会有什么样的果实。树立正确的教育观，树立为学生服务的思想。不是班干部在帮助老师做班级管理，而是班干部带领同学们自

43、己管理自己，教师永远是而且仅仅是他们的支持者、帮助者、合作者。从潜意识里种下民主管理的种子。任何好习惯都是相通的。一个生活习惯不好的人，很难养成良好的学习习惯，任何事情都要注意习惯的培养，好习惯许多方面塑造；一个在语文课上纪律不好学生，对数学课上习惯的培养会是一个巨大的挑战，好习惯需要齐抓共管！今天让我们的孩子养成良好的习惯，明天让好习惯成就我们的孩子。欲求好人生，先求好习惯，欲求好习惯，只需要做一件事:告诉学生如何去做，激发学生愿意去做，支持学生努力去做，鼓励学生坚持去做。如何培养学生的良好行为习惯由一起去留学八、如何培养学生良好的学习习惯俗话说：“行为培养习惯，习惯养成性格，性格决定命运。

44、”这就是说：我们的思想每天在影响着我们的行动，而这些行动促成我们的习惯，习惯又塑造了我们不同的性格，性格又让我们选择了不同的命运。可见，在日常的学习中，培养学生良好的学习习惯是多么的重要！回顾这半年来，在对学生的学习习惯的培养方面我主要关注了以下几个方面：首先，养成良好的学习习惯应该从树立学生学习的信心开始。树立和巩固学生对学习的自信心，就要让学生正确评价和认识自己，为每个学习阶段指定一个明确可行的学习目标。 的信心奠定了坚实的基础。其次，培养学生积极向上的学习情绪。无论走进哪个班级，我们都会发现班上有各种争星评比活动，这些活动决不流于形式，而且是短时期就见成绩的活动。也就是说每个月就会有评选

45、结果，每个月我都会给那些获奖学生颁发奖状和奖品。通过各种形式的评选活动，充分调动他们的学习情绪。在评选活动中，我绝不把眼光只放在好学生身上，让那些后进生望洋兴叹，这对他们的自信心将是一种打击，更会打消他们学习的积极性。在评选活动中，我会不断更换评选条件及内容。比如，为了让学生能够认真地对待作业，我在班上开展了 “我的作业多棒”这一评选活动。两个月的评选对象不同。九月份我评选作业写得最漂亮的前十名同学，为的是在班级中树立认真书写的榜样；十月份我改变策略，评选对象为作业进步前十名的同学，为的是促进那些字迹不工整的学生学会认真书写。无论在什么时候，我都充分调动全班学生的学习积极性。只有当学生有了一种

46、积极向上的学习情绪，随之而来的班级学习氛围就形成了。再次，培养学生按时完成作业的习惯。无论带哪个班，我对学生都有一个要求：各科作业必须按时完成。首先，作为教师的我们应该做到：作业布置一定要适量。其次，我教学生学会如何“挤”时间写作业。一般语文、数学课一上完，语文、数学作业就布置了，学生就知道把有些空余时间“挤”出来完成作业，而属于学生活动的时间我完全交给他们，我送给他们的一句话是：学要学得认真，玩要玩得痛快。当学生学会如何“挤”时间完成作业后，你会惊奇的发现，他们有着你无法估量的潜能。最后，培养学生爱读书的习惯为了培养学生爱读书，读好书的好习惯，配合学校“我和好书交朋友”的读书活动，我设计了一

47、个“读书有感”的小册子，放在书柜里，让学生看完一本书就马上在册子上写下自己的读书感想。我会定期检查，在写得好的感想后面我画个“”，并奖红旗贴在墙报上。学生在“读书有感”这本册子上越写越好，由原来的12句到后来写一段话的都有，并定期评选读书积极分子，这样，既促进了学生的写作，更激发了学生读书热情，也为学生语言文字的积累和运用打下良好的基础。当然，良好学习习惯的培养、学习方法的掌握、学习能力的提高过程，是一个长期发展的艰苦的过程，也是磨炼学生意志、性格、品质的过程，对此，让我们站在时代的高处从身边的小事做起，精心地去关注、训练孩子的行为习惯。实践证明，良好的学习习惯，不仅能提高孩子的学习效率，更会

48、使孩子终生受益。九、教师如何培养学生良好的学习习惯 记得有人说过，行为养成习惯，习惯决定品格，品格决定命运。可见，良好的学习习惯，对学生在学习时期，乃至一生都 起着至关重要的作用。因此，在日常教学工作中，良好学习习惯的培养比知识教学更重要，意义更大。如何培养学生良好的学习习惯呢？我尝试了一些做法，现介绍如下：一、注重纠正不良习性，培养良好的学习习惯初中的部分学生在语文学习中缺乏良好的阅读习惯，课外几乎不接触除课本外的书籍，更不要说文学名著了；相当多的学生缺乏良好的书写习惯；缺乏良好的口头及书面表达习惯，表达时错别字多、病句多，常常词不达意为此我采取了一些必要的措施。首先，培养良好的阅读背诵习惯

49、。叶圣陶先生多次重申“要养成阅读的习惯，非多读不可”。正如诗圣杜甫所云“读书破万卷，下笔如有神”。读背无疑是积累语文素养的好方法。因此，我规定学生在读背课文的基础上，每周再背诵几首古诗词及其他优秀文章，并在课堂上适时检验；每周要写两篇读书笔记，检验阅读能力。写成文，并基本成诵，最终完成演讲。正是在这样的实践中，学生在阅读、在整理自己的思想、在完成书面的及口头的语言表达，在“习”中收获良多。再如开展第二课堂活动。我校就开设了文学社、作文竞赛等有关语文这方面的平台，可以鼓励学生积极参与。这也会更大地激发学生的写作热情，学生的写作能力必然会得到更快的发展和提高。通过以上这些措施的积极实施，班里的语文

50、学习有了很大改善。很多学生反映学习收获很大。在那年期末考试中，我所带的班的学习成绩也有了很大提高。可见，学生语文能力的提高是建立在良好的习惯及扎实的基础上。我们也可以说，语文学习习惯决定了语文的学习成绩。培养良好的语文学习习惯，是一件繁琐的工作，需要我们付出大量精力，并坚持不懈。如果说一阵，抓一阵，以后就放任自流，很可能会前功尽弃。总之，培养学生良好的学习习惯是一项艰巨、细致的工作，只要我们勤思考，肯探索，把自己当作学生探求知识的同行者，其次，培养良好的上课习惯。上课提醒学生专心致志，努力听讲，还要求他们勤于思考，并做好语文笔记。有些学生上课爱走神，睡觉，久而久之，成绩就下滑了。所以，教师有责

51、任去纠正他们的不良上课习惯，督促他们完成学习任务。对这些人，可以课下找他们谈谈心，上课时多提问，慢慢就能够帮助他们培养好的习惯了。再次，培养良好的书写习惯。书写在语文这一科显得尤其重要。一个学生书写不好，会严重影响他的语文考试成绩，还会抵消他学习语文的兴趣。因此，督促他们练字，加强书写练习，显得很有必要。除了作文周记要求他们书写要工整大方外，每周还要检查字帖练习情况。并告诫他们，“提笔就是练字时”。只要拿起笔，就要想到书写要美观，不能马虎。还注意培养学生积累的良好习惯。语文的信息量大，需要掌握很多的字、词、义、理，因此必须让学生有一个良好的积累习惯。我督促学生每人准备一个笔记本，时刻记下重要的

52、生字、成语，甚至是好的句子，段落，文章。这样长久的积累，提高了学生对语言的领悟能力。二、精心设计练习，在“习”中检查“学”的效果在学习过程中，每一个学生或多或少存在惰性，教师如果自以我教过了就万事大吉，那么学生最终的考试成绩定会令你目瞪口呆。所以教师除了要耐心培养学生学习语文的良好习惯外，还得设计安排适量的、有效的练习，以促成学生将知识转化成能力。而且，必要的练习还可起到督促学生养成好习惯的作用。设计安排练习也应 从最基本的做起。如可将一篇课文的重点难点设计成练习让学生当堂完成，以检查学生对知识的掌握程度、对课文是否真正理解，有没有自己的思考，这样既便于教师对每一个学生的学得情况了如指掌（因为

53、毕竟课上发言的学生只是小部分），又便于教师合理地安排下一阶段的教学计划。譬如上完一篇文言文，教师可将文中关键的语句（特殊句式、中心句等）、重要实词、常用虚词等整理在一起，让学生做一次练习，这样不仅可以督促学生课上学好，课后认真复习，教师还可以有针对性地对学生进行个别辅导，这不正是很好地体现了教师“以生为本”的教学观念吗？除了检查作业的完成情况外，还应将学生所做的优秀作业与全班同学作交流，受表扬的学生自然会干劲十足，其他的学生也有了学习的榜样。这样的“习”何愁学生不得？只要教师想方设法，从教材、学生、课外阅读等多方面设计好适量又适当的练习，必然会带动学生在“习”中巩固“学”的知识，并转化成语文能

54、力，让学生既可在考试中立于不败之地，也可受用终身。三、创设各种语言实践活动，让学生在“习”中收获良多除了针对课内教材设计练习，让全体学生经常进行语言实践外，还创设形式多样的语言实践活动，创造机会让学生在“习”中得。形式多样的语言实践活动不仅可以激发学生学习语文的兴趣，而且在这过程中，他们的语文能力还可以得到检验和提高。如开展课前演讲活动。我的具体做法是根据各个不同阶段学习的特点安排演讲内容，结合教师每周介绍课外名言，以“我喜爱的一句名言”为题演讲，虽然只是课前几分钟的演讲，但学生在幕后的工作量还是很大的，需要收集材料、组织整理材料、编一定会找到更好的办法培养学生的学习习惯，提高我们的教学效率。

55、十、浅谈小学生良好学习生活习惯的培养教育就是培养习惯。这是我国著名教育家叶圣陶先生对教育本质的理解。而“习惯”是人们在长期的实践活动中逐渐形成的一种行为定势。俗话说：“积一千，累一万，不如养个好习惯。”在小学阶段，培养学生良好的学习生活习惯在素质教育中有着相当重要的作用。良好的学习生活习惯的养成是培养素质全面发展的学生的重要内容。良好的学习生活习惯对学生的学习、品德的形成，高尚情感的培养方面起到相辅相成的迁移促进作用。为此，我一直十分重视对学生习惯的培养。竭力让学生在日常生活中养成处处爱清洁、讲卫生的习惯，在学习上、生活上养成时时处处自觉、认真仔细、热爱集体、关心他人、遵守社会公德、讲究精神文

56、明的习惯，使他们从小形成以讲卫生为荣，不讲卫生为耻辱的优良风尚。由于我国的特殊国情，现在的青少年儿童中，独生子女占了相当大的比例，家庭教育普遍存在父母过分保护、娇宠溺爱、事事代劳的现象。孩子从小生长在蜜罐里，接受的完全是父母、长辈、亲朋好友的爱，过着饭来张口、衣来伸手的舒适生活，没有吃过苦，没有受过挫折。连上学、放学的书包、行李都是由“六亲”包办收拾，往返的路途都有高级轿车接送。因此，这些在爱河中泡大的“小宝贝”普遍出现生活无规律、行为霸道、不懂礼貌、丢三落四、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、意志薄弱、孤僻胆小、自理能力差、个人卫生差、等不良行为习惯。联合国教科文组织指出：21世纪教育的使命是帮

57、助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。由此可见，当今的教育不仅仅是教会学生掌握文化知识，更重要的是要教会学生学会做人。养成良好的行为习惯，培养健全的人格，这是21世纪对人才的要求。基于以上的认识和情况，结合本班的实际，针对学生存在的不良行为，我充分发挥和利用学生住读的条件优势，从培养学生良好的卫生习惯与自理能力入手，把行为习惯渗透与学校教育、教学的各个环节之中，与家庭教育相结合，培养学生做人、做事、学习生活等方面的良好习惯。下面就谈谈我的做法：1、循序渐进，形成训练培养良好的习惯得从少年儿童的实际和特点出发，把培养卫生习惯的目的意义讲清楚，由易到难，由少到多，由简单到复杂，分清轻重缓急

58、，循序渐进地加以培养。为此，我制定了班级行为习惯目标训练表，将学习习惯细化成数条，分时分量地训练，加以落实。如学生在一年级刚入学的第一个星期，我着重教给他们怎样做好个人和教室卫生，教给他们正确的看书、写字姿势，第二个星期着重教会学生听学校的音乐能正确地做眼保健操。2、严格约束，规范训练。“没有规矩不成方圆”，学生的各种良好行为习惯的养成，很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。如为了让学生养成勤俭节约的好习惯，我在学生进校第一天就给学生提出要求：不带零食、饮料、零用钱到校，并告诉他们学校一日三餐营养丰富，还有鸡蛋、牛奶、水果，足够保证他们茁壮成长了，而多吃零食、饮料不利于身体健康，装零食的包装纸乱扔还会影响环境卫生。另外，还规定不带削笔刀到校，其目的一是易伤手，二是会影响清洁卫生，这样做有利于培养孩子养成在家就准备好学习用具的习惯。再如常规训练：课前认真做好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。该堂课不用的所有的教科书按从大到小的顺序整齐地摆放在书柜的右边。课桌里，右边放本子，左边放铅笔盒、水彩笔，老师随时抽查，同桌互查。再如：要求他们随时注意对齐课桌、椅，离开教室里椅子一定要还原；学生喝