第八章36岁儿童语言的发展与教育

1、 第八章 36岁儿童语言的发展与教育幼儿园语言教育语言发展：个体对母语的理解和产生的过程。词汇语法语音第一节 学前儿童语音的发展与教育 语音的含义一、学前儿童语音发展的阶段 1.非自控音阶段（020天）2.咕咕声阶段（21天5个月）3.牙牙语阶段（6个月1岁左右）4.学话阶段（1岁1岁半）5.积极言语发展阶段（1岁半6岁）二、学前儿童语音发展的特点（一）语音发生发展的特点1.发音水平是随着年龄的增长逐步提高2.儿童发声母比发韵母困难，错误较多 z、c、s、zh、ch、sh、r、n、l3.儿童语音发展受到方音的干扰与影响（二）语音知觉的发展（声音+意义）1.声调知觉的发展 7周后，就能分辨升调和

2、降调2.音位知觉的发展 先元音，后辅音3.词的语音表象的建立fis现象 分界：儿童说出第一个有意义的、真正的单词三、影响儿童语音发展的因素（一）生理因素的影响1.发音器官运动发展顺序，影响发音顺序：单一运动 复合运动：元音 辅音2.听觉器官和大脑的发展，影响听辨能力。（二）语言因素的影响说话时，还要考虑用词表义、语法规则、情境等因素。（三）环境因素的影响学前儿童的社会实践活动主要是语言实践活动。影响最大的环境：儿童生活范围内人的环境语言环境 四、学前儿童语音教育（一）基本内容1.培养学前儿童辨析性的听音能力 辨析相近的音2.教会学前儿童正确发音 汉语音节：声母、韵母、声调3.培养学前儿童准确的

3、言语表情 声音与内容协调：语调与内容一致，调控声音的大小和速度。4.培养学前儿童言语交往的文明修养 态度自然，声调悦耳，礼貌说话，不撒娇不粗鲁 家庭语言环境的缺点（二）语音教育的途径学前儿童学习发音的方法：模仿，反复练习1.在日常生活中自然地练习发音 随机、个别地；2.开展听说游戏活动学习正确发音 听（发展听觉）+说（练习发音）的游戏 教师参与并示范；教师注意观察，示范纠正3.利用儿歌、绕口令练习发音4.教师示范与讲解正确、规范的发音（三）各年龄班语音教育 小班 重点应该放在听力和发音练习，尽量在日常生活和游戏中进行。 中、大班 重点是对个别学前儿童发音的矫正和语音修养能力的培养，要渗透在学前

4、儿童教育活动和日常生活的各个环节中进行。一、学前儿童词汇发展的特点1.词汇数量不断增加 词汇量是随着年龄的增长而增加 3岁以后词汇量的增长率呈递减趋势 3岁左右是儿童词汇增长的高速期年龄1 1.522.53456词数1010030060011001600230035002.掌握词类的范围不断扩大 掌握各类词的顺序、比重 先实词，后虚词。 比重：见右图 词类的使用频率 词频率：助词代词副词、介词；动词名词 掌握各类词汇的内容不断扩大名词名词51%51%动词动词25%25%形容词形容词10%10%副词、代词、副词、代词、数词数词14%14%3.对词义的理解不断确切和深化 同一个词，不同年龄阶段的儿

5、童对其含义理解不同。 儿童理解词义的两个突出特点：笼统+非常具体 随着对词义的理解的确切和加深，儿童不仅能掌握词的一种意义，而且能掌握词的多种含义；不仅能掌握词的表面意义，还能掌握次的转义。（香饽饽） 儿童掌握的词义越是丰富和深刻，他运用该词的积极性也越高。 该阶段词的数量仍贫乏、概括性还较低、理解和运用常发生错误。（一）丰富学前儿童词汇 1.为学前儿童提供的新词应以实词为主：易接受+交际的需要 2.学前儿童通过与成人或同伴的自然交往来学习新词 成人指导学前儿童认识周围事物；成人常对学前儿童发出指令 儿童词汇逐渐丰富 充分利用日常交往的机会，有意识地提供各种词语范例，让儿童建立词语和所指的联系

6、。 专门的语言教育：根据不同年龄阶段的认知特点，扩展儿童词汇量。二、学前儿童词汇教育的内容与途径（二）帮助学前儿童正确理解词义 正确理解词的含义，是正确表达和理解话语的前提。 儿童理解词义的特点：依赖语境（“勇敢”与打针；“性感”）；从字面理解（“黑话”）1.让词和词所反映的事物同时出现 抓住情境教学2.借助有关材料为学前儿童提供词汇的直观信息 不能直接接触的事物：图画、录音、录像等3.引导学前儿童联系上下文或根据自己已有经验理解词义 “陌生”：不熟悉（三）教学前儿童正确运用词汇1.经常为学前儿童提供正确用词的典范 用词命名 语法规范2.针对学前儿童经常错用或误用的词汇及时反馈 用正确的表达方

7、式暗示3.为学前儿童创设适宜的环境，鼓励他们大胆使用已理解的词汇 创设丰富的语境，变消极词汇为积极词汇。 观察，针对性指导。第三节 学前儿童语法的发展与教育语法：语法单位+语法规则一、学前儿童语法发展的特点（一）句型从不完整句向完整句发展（2岁前后）1.从简单句到复合句 简单句比例大，主要类型：主谓、谓宾、主谓宾、主谓双宾构 复合句数量少，结构松散少连词：联合复句比偏正复句出现早2.从陈述句到非陈述句 陈述句是基本句型 非陈述句：疑问句、祈使句、感叹句3.从无修饰句到修饰句 无修饰语简单修饰语（2岁半）复杂修饰语（3岁） 2 2岁岁儿童运用修饰语的仅占20，3岁到3岁半是复杂修饰语句的数量增长

8、最快的时期，到4岁，有修饰的语句开始占优势。（二）语句结构处于不断发展变化之中 1.从混沌一体到逐步分化 1）表达内容的分化 2）词性的分化 3）结构层次的分化 2.句子结构从松散到逐步严谨 3.句子结构由压缩、呆板到逐步扩展和灵活（三）句子的含词量不断增加34岁45岁56岁46个词710个词710个词1116词二、学前儿童语法教育的途径（一）在日常生活中培养学前儿童清楚完整的表述能力 成人补充引导（二）用口头造句的形式培养学前儿童说完整句 懂得什么是完整句，怎样才能说得完整（三）用竞赛、游戏等多种形式提高学前儿童说完整句的积极性 在能说完整句的基础上，复述故事、描述图片、叙述生活经历，尝试把一件事情的过程完整、连贯地讲述清楚。作 业一、试述学前儿童语音发展的主要特