初中语文《游记写作训练》教学设计_第1页
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文档简介

1、初中语文游记写作训练教学设计设计意图:引导学生在确定写作目的的前提下,学会选材、掌握详略的处理方法,写出一篇既有地方特色又有独特感受的游记来。教学目标:学会按照一定的顺序,详略得当地描写旅途见闻。教学重点:寓情于景,写出独特感受。教学难点:选择具有地方特色地景物进行描写。教学过程:一、 导入本单元我们学习了几篇游记,请同学们给“游记”下个定义。游记,是记述旅途见闻的一种散文。二、 游记的写法1、总体要求:游览过程要交代清楚;要写出景点的特色,重点描写最能吸引游人的景物;在描写景物时,要融入自己的感情,力求做到情景交融;如需要介绍景点的相关知识,要简明扼要。2、游记可采取哪些记叙顺序?按游踪依次

2、叙事写景;按空间顺序;时间转换,景色各异。3、描写景物的方法有哪些?抓住事物主要特征;运用感官(视、听、嗅、触);恰当使用修辞方法;变换角度观察。4、如何选材和确定描写的重点?根据作者写作意图;反映该地特点的自然、人文景观;最能引起作者兴趣的景物。5、如何做到情景交融? (1)抒情方式:寓情于景;直抒胸怀。 (2)文章中的抒情应该注意些什么:思想感情要正确、深刻、真挚、自然;抒情、议论有机结合,才能表达自己的思想观点。 (3)思与境谐,情景交融。三、观赏12部电影风光片(必须是学生熟悉的旅游景点)。播映前教师先把这两部风光片的立意、选材等略作介绍,并提醒学生注意听解说词。四、 学生写作1、教师

3、在黑板上写出本次作文要求:选择自己最熟悉的一处旅游景点,自拟题目,写一篇游记。2、学生作文,教师巡视。检查编列写作提纲及作文的进度,帮助学生解决难题。五、 参考题目1游棋盘山2五里河公园游记注:这两个地点是学生们比较熟悉的,而且都具有沈阳的特色,学生写起来比较容易。六、 例文游 西 湖去年暑假,叔叔选了一个风和日丽的日子,带我和阿姨一起去西湖游玩。西湖的景色,实在太美了。阳光照耀在沉静的湖水中,湖面犹如一面明亮的大镜子。岸边的柳枝,衔接着倒映在湖水中的柳,组成了一条碧绿的长廊,给西湖增添了几份雅致。我们坐着小船到了湖的中心。突然,不远处起了雾,朦朦胧胧的。看上去,雾中的桥身呈灰色,白堤犹如一条黑色的绸带,随着波浪荡漾着,起伏着。桥面还有很多人在钓鱼,在欣赏着大自然所赐的美景。这时的西湖静极了,甚至连鱼儿游动的声音也听得见。我弯下腰,捧了一点水。啊!西湖的水真清啊!放在嘴里还有一股甜味。透过清澈的湖水,可以看到湖中的水草绿幽幽的,像一张地毯。突然,我闻到了一股香气,我们顺着香气划去,只见一片绿色的荷叶在微风中摆动着,仿佛在像我们点头微笑,欢迎我们的到来。一片片荷叶像大圆盘似的一个挨着一个,荷叶上还滚动着珍珠似的露珠。有些荷花虽然是刚刚绽放开美丽的容颜,但却像婴儿似的鲜嫩可爱,而且已是香味实足;还有些荷花像一个个害羞的小姑娘,红着脸蛋,随着柔风为游

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