三年级语文第六单元奇妙的石头(已审核讲述

1、 第六单元 奇妙的石头主备人：杨红梅 审核人：石 玺教学设计课前调整教学内容：本单元以“奇妙的石头”为主题，编排了两篇主体课文天外来客陨石、和氏献璧以及一个语文天地。两篇主体课文和两篇自读课文分别从不同的角度、不同侧面讲述了石头的知识和故事，表现了不同石头的奇妙所在。语文天地安排了同音字、古诗、口语表达等基础知识的学习，还设计了两个有关石头的综合实践活动。教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会课文中作者和任务的思想感情，激发探索大自然奥妙的兴趣。2、认字12个，写字15个。学习多音字“的”。继续练习独立识字。 3、自读猎人海力布、中国石，了解更多关于石头的知识和故事。教学重难点：引导

2、学生了解耕读的科学知识、历史知识，体会石头蕴含的人文精神，培养观察、表达等能力。课时划分：7-8课时天外来客陨石教学目标： 1、用自己喜欢的方法认识本课5个生字，会组词，会运用，并流利的在课文中朗读。2、运用正确的写字姿势正确规范的书写课文中的9个生字，并能熟练运用。3、有感情朗读课文，理解课文所讲的知识。4、在讨论交流中，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学重点： 理解诗歌，了解有关陨石的知识，体会“我们”探索宇宙的愿望。教学难点：课前独立查找有关陨石的资料，并鼓励学生敢于在全班进行交流。情感目标：激发学生探索自然、科学的兴趣，培养学生热爱自然、热爱科学的情感。教学准备：陨石图片、生字卡片、小

3、黑板第一课时教学重点：1、初步使学生理解诗歌内容。2、学会本课的生字、词。教学难点：有感情地朗读课文，感知诗歌内容，了解有关陨石知识。教具准备： 生字卡片、陨石图片教学过程：一、导入新课：1、同学们，老师这儿有几张陨石的图片，大家观察一下，它与普通的石头有什么不同？ 2、今天就来学习新课。板书课题：天外来客陨石（强调“陨”字的读音）3、看到这些石头，你想知道些什么？(让我们带着问题到课文中看看吧.)二、自学课文，学习生字。1、自由读课文，读准生字的字音，把句子读通顺。2、指名读课文，大家认真听，课文中的生字，句子有没有读准确。3、认读新的生字朋友。（出示生字卡片）这些生字朋友谁已经认识他们了？

4、4、（出示所有生字）说一说你觉得哪个字比较难记，有没有好办法能帮助记忆？强调：“确”“硬”都是石字旁，指导“默”的写法。5、看谁生字掌握的好？确（ ） 沿（ ） 忆（ ） 熄（ ）触（ ） 沼（ ） 亿（ ） 息（ ）曾（ ） 硬（ ） 派（ ） 宗（ ）增（ ） 梗（ ） 旅（ ） 踪（ ）三、朗读诗歌，了解陨石的知识。1、我能根据课文内容填空。A.它曾沿着自己的( ) ，在( )的海洋里航行。B.它( )着，那么安静，是不是回忆着( )？C.( )派它来做信使，我们真想知道它( ) 。2、诗歌告诉了我们哪些关于陨石的知识？（讨论后回答）3、你还有哪些问题没有弄明白？（提出问题师生讨论解决）

5、4、有感情的朗读诗歌，巩固对陨石的认知。四、课堂小结通过这节课的学习，我们了解了有关陨石的知识，希望同学们课后继续搜集资料，深入的了解陨石。五、布置作业1、写会本课生字词，会用词造句。2、朗读诗歌，搜集有关陨石资料。六、板书设计 天外来客-陨石 星星 天外来客陨石 信使 ：带来宇宙的信息 石头课后反思：第二课时教学重点：熟读诗歌，了解这首诗歌的押韵， 进一步了解有关陨石的其它知识。 教学难点：体会我们探索宇宙的愿望，激发学生探索大自然的兴趣和热爱科学的情感。教具准备： 小黑板，关于陨石的故事。教学过程一、 复习1、 听写本课生字词。2、 指名朗读诗歌，学生评价。二、细读课文，交流感悟。1、带着

6、不明白的问题，小组合作读书，结合自己课前查找的资料，讨论交流，解决不明白的问题。2、各小组汇报学习收获。其他同学认真听，如果有不同的意见和想法，一会儿可以加以补充。（陨石在宇宙中是一些星体，沿着自己的轨道不停的航行，当它和大气接触时，由于分裂变成了小碎快来到了地球上。）（它们在天上其实自己也不会发光，是太阳的光照在它们身上，我们才感觉它一闪一闪的。）3、（出示）“它是一块沉睡的物体，还没有被生命唤醒。” （1） 理解“沉睡，唤醒” （2） 课文为什么这样说，你从中体会出什么？（它们来地球可以让我们研究宇宙中星体的结构。）4、齐读课文最后两小节。（1）你觉得它会在回忆什么？（2）理解“信使”的意

7、思。（3） 一块石头又怎么能当信使呢？（4）你们想知道陨石过去的哪些行踪？我们来问问陨石吧！（5）问了这么多，又怎么能得到答案呢？（只有去不断的探索和研究）五、课堂小结1、通过今天的学习，你知道关于陨石的哪些知识？鼓励学生大胆地说。2、你了解了这么多的知识，还有哪些问题没有解决呢？3、课后，大家带着自己的问题继续去寻找答案，把陨石带给我们的故事和礼物看得清清楚楚，明明白白，好吗？六、布置作业1、完成本课配套练习。2、背诵课文，发挥试着想象陨石过去究竟在哪。板书设计 天外来客-陨石 航行在宇宙 穿过大气能发光 陨石 由物质组成，含铁和镍 落在地上变成石头课后反思： 和氏献璧教学设计课前调整教学目

8、标：1、掌握本课的生字、词语。2、有感情地朗读课文，能用自己的话讲一讲和氏璧名字的由来。 3.通过读这个故事，明白做人要忠贞为本，体会忠诚是做人最宝贵的品质。4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。教学重点：了解什么是真正的宝石忠诚是做人最宝贵的品质。教学难点：结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。情感目标：教育学生养成对人、对国家忠诚的品质，培养学生的正义感。教学准备：和氏璧的图片教学时间：两课时 第一课时教学重点：1、初读课文，学习本课的生字、词。2、正确、流利朗读课文。教学难点：整体感知课文，理清课文

9、脉络。了解整个故事的内容。教具准备： 小黑板，和氏璧图片教学过程:一、创设情境，导入新课。 1.如果你得到一件很名贵的宝物，你会怎么做？2.在楚国时期，有个叫卞和的人得到了一块价值连城的宝玉，你知道他是如何做的吗？接下来我们就将带着这些问题去了解课文内容。二、初读课文，扫清文字障碍1.学生认真读课文，利用字典学习生字新词。教师要求边读课文边画出文中需要识记的生字词，不认识的查字典，读准字音。 2.小组合作自学生字。（提醒学生细心观察易错生字的笔顺、笔画。） 3.教师出示生字卡片，学生讨论在写的时候应该注意什么？ 4.师生交流难记字的识字方法。如：“怒”用“努”把力字底换成“心”字。“值”用读右

10、边的办法记住它。5.指导写字，重点指导“普、怒、捧”三个生字。6.检测（小黑板出示生字） A、提出较难写的字，交流识字方法，并互查识字情况。 B、出示生字新词，检测识字情况。 a、指名读词语、读生字，正音。 b、重点检查词语： 捧着 唯独 价值 鉴别 玉匠 查询 无价之宝 价值连城 欺君之罪 埋没泪流满面 坚贞之士 温润澄净 解释 c、快速抢读。 d、齐读生字。 三、再读课文，整体感知 1、交流和氏璧的资料。（小组讨论后汇报答案）2、拿出笔来默读课文，边读边想卞和一共献了几次璧？结果分别是怎样的？（在书中划出相关的语句） 3、检测读书结果。 出示表格，根据课文内容将表格补充完整： 卞和献璧献给

11、谁玉匠判断结 果第一次献给厉王普普通通的石头砍去左脚第二次献给武王普普通通的石头砍去右脚第三次献给文王打磨后成美玉命名“和氏璧” 4、师生共同反馈，并让学生说说哪次影响深刻。 四、布置作业。1、书写并掌握本课生字词。2、熟读课文，能概括课文主要内容。板书设计： 和氏献璧普 人物：卞和怒 三次献璧捧课后反思：第二课时教学重点：1、有感情的朗读课文。2、学习第三次献璧的内容，理解卞和说话的含义。教学难点：理解课文内容。比较三次献璧的不同，体会忠诚是做人最宝贵的品质。教学准备：有关和氏璧的资料。教学过程：一、 复习导入。1、 听写字词。2、 试着说说课文讲了一个什么故事。二、重点读文，深入学习 根据

12、学生谈到的印象深刻的地方进行学习。 1、学习第一次献璧（1）自由朗读课文的第一自然段，想一想卞和是怀着一种怎样的心情去献璧的？ （2）你能不能想象一下第一次献璧的场面？用自己的话说一说。（3）面对卞和被砍去左脚的结果，你有什么感受？（4）指导感情朗读。2、学习第二次献璧。（1）指名朗读第二自然段，想一想，如果你是卞和，面对这样的结局，你的心里会想些什么？（2）如果你现在是武王身边的一位大臣，你想对武王说些什么？（3）面对卞和被砍去右脚的结果，你有什么感受？（4）指导感情朗读。3、学习第三次献璧。（1）指名接读35自然段。（2）第三次与前两次有什么不同？（3）小组讨论： 选择喜欢的方式读课文。画

13、出描写和氏的动作、语言、神态的句子。 （指名汇报，.出示句子，学生齐读。）三、我能读片段并完成下面各题。文王听到这件事后，派人前去查询。那人问卞和：“天下被砍去脚的人很多，为什么独有你哭得那么悲伤呢？”卞和回答：“宝玉，却被说成是普通的石头，坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲伤的原因啊！”1、“查询”的意思是： 2、“坚贞之士”的意思是： 3、你怎么理解卞和的回答？（依学生回答指导）4、请用课文中的话翻译句子“宝玉而提之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。”四、齐读第35自然段。1、讨论“和氏献璧”他献出的是什么？并指名说说。2、齐读课文（有感情地朗读）。五、课堂小结。教师请学生试着用书中的

14、一些词语复述故事。六、布置作业。1、背诵自己喜欢的段落。2.搜集有关和氏璧的故事，同学之间进行交流。板书设计 和氏献璧第一次砍去左脚和氏献璧第二次砍去右脚忠诚第三次命名“和氏璧” 做人最宝贵的品质课后反思：语文天地六教学设计课前调整教学目标：1、通过练习，指导学生掌握比较同音字并组词的方法，正确书写单元中的重点生词和常用书面词。继续指导学生写句子，提高学生派句能力。2、继续培养训练学生积累词语、成语和诵读古诗的良好习惯。3、指导学生学习引号的使用，掌握方法，规范写法。4、进一步指导并提高学生搜集、整理、运用资料以及阅读、习作的方法和能力。教学重难点： 掌握引号的用法，搜集、整理、运用资料，完成

15、习作。教学构想：1、把抄写词语的练习放到学习课文的过程中解决。2、举行“成语交流大集”，不仅完成书中练习，而且进行拓展活动，以此扩大学生积累量。3、把“畅所欲言”与“笔下生花”练习相结合，进行处理，直到学生完成。教学课时：4课时第一课时教学目标：通过练习，指导学生掌握比较同音字并组词的方法，正确书写单元中的重点生词和常用书面词。理解诗歌内容，并背诵。教学重点：1、学习日积月累，复习本单元同音字，积累词句。2、学习古诗，了解诗意。教学难点：掌握辨别同音字方法，积累词语。背诵古诗。教学目标：通过练习，指导学生掌握比较同音字并组词的方法，正确书写单元中的重点生词和常用书面词。理解诗歌内容，并背诵。教

16、学过程： 一、导入，板书课题。 今天这节课，我们将围绕“奇妙的石头”这一主题，对本单元知识做以回顾复习。现在，请同学们跟着老师一起书写单元主题。（板书课题，学生齐读课题。）二、指导自学 （一）、自学 第一题1、读第一题，说说写加点字时应该注意什么？并认真抄写六个词语。（5分钟后听写，比一比谁写得好！）2、学生自学，教师环视。3、检测（二）自学第二题1、大声读第二题中的词语，揣摩字形，抄写加点的词语，小组内听写词语。（重点理解无价之宝、价值连城）2、学生自学，教师环视。3、检测（三）自学第三题填一填1、给“石”加个偏旁，可以成为新的字，试一试。2、用“石”能组成多少个成语呀？ 石石石石3、小组汇

17、报交流。（四）自学读一读1、读一读”的句子，观察句子运用了什么修辞手法，然后仿照例句想一想，写一写。要求先观察，然后展开想象。 （3分钟后比一比谁写得好！）2、学生自学，教师环视。3、检测三、学习古诗石灰吟。1、大声朗读古诗，遇到不认识的字通过自己喜欢的方式解决。 2、学生自学，教师环视。3、检测 A、指名朗读古诗 B、指导理解诗意。 C、看图想像意境，体会感情。 D、背诵古诗。 四、课堂小结。 让学生说说这节课你学到了什么，教师总结评价。课后反思.第二课时教学目标：学习猎人海力布，训练学生阅读能力。教学重难点：进行阅读训练，提高阅读能力，掌握学习方法。教学过程：一、导入，板书课题据说在内蒙古

18、自治区的山村，有一块奇特的石头，传说这块石头是猎人海力布变的。海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家来看一看这个故事吧！现在，请同学们跟着老师一起书写课题。（板书课题，学生齐读课题。）二、出示目标（默读目标）1、自学课文，理解课文内容。2、抓住文中描写人物言行的词句，学习海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。3、了解民间故事的相关知识，培养对中国传统文化的兴趣。三、指导自学1、指导自学一（1）、默读课文，思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。 （2）、学生自学，教师环视。(3)、检测指名反馈： 起因：海力布救了龙王的女儿。 经过：海力布得到了龙王的宝石。 结果：

19、海力布为了救乡亲，自己变成了石头。2、指导自学二(1)、大声朗读全文，说说文中有哪些地方让你感动？然后把你的体会写下来。从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？（10分钟后比一比谁写得精彩！）（2）、学生自学，教师环视。(3)、交流、评改四、课堂小结。一个简单的民间故事，告诉了我们做人的道理，在学习课文后同学们最终要的是要学会善良和为他人奉献。课后反思：第三课时教学目标：学习中国石，培养学生自学能力。教学重难点：学习中国石，理解“中国石”所寄托的战士的爱国之情。教学过程：一、导入。看了中国石这个题目，你们有什么问题吗？（“中国石”在哪儿？它是什么样子的？为么叫它“中国石”？它是谁发现的

20、？怎么被发现的？等等）现在，请同学们跟着老师一起书写课题。（板书课题，学生齐读课题。）二、出示目标（默读目标） 1、学习生字新词，理解课文内容， 2、给课文分段，概括段落大意 3、有感情地朗读课文并背诵最后一个自然段。三、指导自学（一）、自学指导一1、默读课文，思考：具体写拣石和发现“中国石”经过的是哪几个自然段，课文可分为几段？试着概括段意。 （6分钟后比一比谁说得好）2、学生自学，教师环视。3、检测 第一层（2、3自然段：讲一个初夏的早晨，”我”到哨所前的戈壁滩上拣石头。第二层（4、5、6自然段）：讲一位小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石，我们发现了酷似祖国版图的中国石，即洗石并发现”中国石”。第

21、三层（第七自然段），讲仔细端详“中国石”。 B、结合大漠景象，解释下列词语。（瑰丽、倾泻、裸露、珠光玉彩）C、讨论：作者是抓住哪些富有戈壁特点的景物来写的？（挺拨、繁茂的白杨，保露在黄沙上的石头 这样的描写表达了作者怎样的感情？（对戈壁的爱） D、“小精灵”是指什么，为什么作者把石头称为小精灵？（二）、自学指导二1、自由轻声读课文4、5、6自然段。思考：“我”怎么会去珍珠泉的？又是怎么发现“中国石”的？小姑娘为什么邀“我”去珍珠泉？ (5分钟后比一比谁回答问题最棒)2、学生自学，教师环视。3、检测 A、反馈。 B、第四自然段最后一句话中出现两个“珍珠”，为什么前面一个不加引号，前面一个却加上引号？（前一个是指真的珍珠，后一个指白花花的水 C、我们是如何发现“中国石”的？（小姑娘发现一块石头像雄鸡，“我”联想到祖国版图的形状）D、这是一块怎样的石头？发现“中国石”时，“我”和小姑娘表现得怎样？（大小如拳头，色彩为黄白色，形状酷似祖国版图，表面起伏像大陆地貌。我们为这发现而惊喜，兴奋，说明心中时时装着祖国。）4、“我”和小姑娘分别从中国石上找出了哪些地方？为什么我们找的地方不一样？（两人找的都是自己熟悉的地方。四、课堂小结。普通的一块中国石却展现了边防战士对祖国的无限热爱，同学们也要从小学会热爱