2019小学语文教案：“凤凰”教学的启迪《群鸟学艺》教学案例分析_第1页
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文档简介

1、小学语文教案： “凤凰”教学的启迪 群鸟学艺教学案例分析群 学 篇 文是一篇童 。 篇 文通俗易懂，富有童趣。上 了， 以 学生会向文中的小燕子那 真地听我 。 ： 凰老 ，哪些 走呢？所以( 到 里我往下 一周，大部分学生都向猫 、老 的一 ，无精打采。我气极了，正准 敲我的“惊堂木”。但我 上想到， 凰 什么没 完，猫 、老 、 、麻雀会 走了。 在，我的 堂教学也碰到的：学生的心也不是 了 ？ 的情况，是不是也向 凰那 ，不管有多少学生听都 下去我灵机一 ， 上 ：同学 ， 篇 文，你想知道什么？( 有 了，学生的 趣来了。)生：我想知道哪些 不会搭 ，哪些 搭的 很粗糙？ ：有哪位同学

2、帮他解决 ？( 得到老 的“恩准”， 手的人多了。)生：猫 和老 不会搭 。生： 与麻雀搭的 很粗糙。生：只有小燕子搭的 最好。( 堂气氛开始升温了， 平 不愿开金口的学生都 欲 。此 此刻，我不忘在旁推波助 ，把 堂气氛掀起另一第 1页个高潮。 )师：同时向凤凰老师学搭窝，为什么有不同的结果呢？生：猫头鹰听了凤凰的话，心想：“有什么好学的，就飞走了”。表现出它看不起凤凰，根本不屑一顾的傲慢态度。生：猫头鹰还没等凤凰老师说完就飞走，它这样做是不尊敬老师的。生：老鹰也不尊重老师，它听了凤凰一句话后，心想：“挺简单，也飞走了”。表现它认为搭窝是轻而易举的事，它自以为是。因此，我相信老鹰也不会搭窝的

3、。生：乌鸦也好不了多少，它听了凤凰的话后，心想：“原来就是垒树枝，我会了”“得意地飞走了”，反映它认为搭窝没什么可学，态度不虚心。生：麻雀听了凤凰的话，心想：“和我想的一个样”“转身飞走了”反映麻雀自鸣得意的神态。即使它学过搭窝，我相信它们搭的窝都比较粗糙。生：小燕子就不同了，它自始至终都认真地听，最后“唱起动听的歌向凤凰表示感谢”，说明了小燕子认真、虚心的态度。所以，它搭的窝“不仅漂亮，而且又结实，又暖和”。( 不需要我费太多口舌，学生把重点解决了，我是始料不及。为了把学生的潜能发挥得淋漓尽致，我有意把话题一转。)师：作为老师，看见学生听课不认真，甚至不愿上自己所教的课，多难受。你们想想：有什么办法让所有的鸟都认真听第 2页 ，都学会搭 的本 ？( 打开了，学生的 如洪水泛 ，滔滔不 。)生： 凰老 不要只 ，要 学生 。生： 凰老 可以把自己的搭 本 ，制成 画片。生： 凰老 在教搭 之前，先搭好， 小 去参 ，相信他 看 么美的 ，都想搭。分析：这节课 , 学生高度的 ，精辟的回答，确 我感到惊 。使我 到教学成功的甜 。但假如我像“ 凰”那 ，不管有多少学生在听，不管他 听得怎么 ，只是拼命地唱独角 ，会有 精彩的一 ？新 是硬梆梆的道理，要想学生真的活起来，除了要有“ 凰”那 的真本 外，我 老 也 学会随机 ，多 筋，想 法，采取多种形式吸引学生

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