《最美的花束》教学案例

1、全国教育系统优质课、课件评选 最美的花束教学实录及反思 题记 节好的语文课，能给孩子打开一扇窗，给孩子的心田种下一粒种子。孩子们在语文 课堂上是敢于表达的，是情感丰富的。 最美的花束是北师大版小学三年级语文下册第八单元中的一首小诗，它以诗歌的形 式描绘了在世界的各个角落，不论人种、肤色，大家都友好相处，没有种族歧视。这首小诗 清新，简洁，符合学生认知，在字里行间向孩子们传达着平等与尊重的观念，但诗歌涉及种 族问题，学生理解起来有一定难度。针对文本特点和学生自身情况，在教学本课时，我精心 设计，力图给孩子一个轻松地、愉悦的课堂，取得了意想不到的效果，下面将本课的教学实 录及心得体会与大家分享。

2、教学过程（实录） （ 一 ） 来，打开一个窗口 师：同学们，今天我们的语文课需要同桌小小的合作一下，所以老师建议在上课前，给 你同桌一个最美的微笑。 这个做法可以帮助孩子放松情绪，微笑是做好的敲门砖，也是培养孩子平等待人的第 步，另外和题目中的“最美的”联系起来。】 师：老师看到大家的微笑好灿烂，现在老师宣布咱们同桌两个第一次合作开始，互相看 看，你同桌头发的颜色？眼睛的颜色？伸出我们的手，看看我们皮肤的颜色？（出示幻灯片） 我们中国人是（师生一起说）黑头发，黑眼睛，黄皮肤的黄种人。 师：课前老师让你们搜集了资料，谁还能说说你还知道哪些种族的人？ 师生一起交流资料，了解世界上的人种和相关问题。

3、 师：在我们广阔的地球上生活着黄种人，白种人，黑种人，不管我们大家来自哪个国家，生 活在哪个地区，贫穷或者是富有，我们大家都是平等的，你们同意这个说法吗？ 生：（齐声）同意。 师：世界正是有了不同的人种才更加的丰富多彩，美丽而可爱，有一位美国的诗人就把自己 在这个方面的独特感受写成了一首小诗，今天就让我们来读一读。板书课题最美的 师：谁愿意读读？ 生朗读。 师：这是他的最美的，那你眼中的最美的是什么样呢？ 师指名 5,6 个孩子读。 师：为什么每个同学读的最美的都不一样呢？ 生发言，师小结，使学生明白每个人的理解不同，他读书的感受就不同，读书就是要读 出自己的感受。鼓励学生读出完整的课题，读出

4、自己的感受。 师：读了课题，你有什么问题吗？ 生：最美的花束是什么呢？ 生：它为什么是最美的呢？ 师：同学们真会提问，现在就让我们带着问题走进诗歌。 良好的开端是成功的一半，在教学一开始，我就注意创设情景，改变学生学习的角色，从 细节处，把学生带进课堂，如一开课，我建议孩子们给同桌一个最美的微笑，然后，我要求 学生看看同桌头发的颜色，眼睛的颜色，皮肤的颜色，说说自己的发现，很顺利地引导学生 认识不同的人种。又让孩子把自己心中的最美读出来，培养孩子的个性化朗读。就是这样一 个个小小的细节，使学生始终全身心的投入课堂，联系生活，站在作者的角度去思考，去感 受，而不是以旁观者、学习者的角度去欣赏，这

5、样更加拉近了学生与文本的距离，仿佛诗歌 表达的正是自己的心声。】 二）去，共同感受文本 师： 请大家小声朗读这首诗，把不认识的字和不懂的词圈起来，自己想办法解决，也可以在 小组内学习。 课件出示 指名认读、齐读） 师：敢不敢挑战一下自己？看看自己字词掌握情况的怎么样？ 课件演示：“冠”字 设计意图：学生在小组交流中相互学习，优补差，从而培养学生互助互学的能力，也锻炼 了学生自由运用知识的能力，提高学生的自学意识。】 师：同学们自己学会了生字，真了不起。相信你们也一定能把这首诗歌读好。我们就请五个 同学来开火车读课文，其他同学可要认真听，待会儿请你们评一评他们是否读得正确、流利。 师：（指名读，

6、学生评价） 老师还想给同学们提醒几个字的读音，像 “太阳”的“阳”要读轻声，“漂亮”的“亮”也 应读轻声。请同学们跟老师读一读。 师：很多同学也想读读课文，对吗？ 好，现在就请同桌互读课文，读完互相评一评。 留给学生足够的时间让学生反复地读，读得正确，读得流利。】 师：孩子们，看你们读得这样好，老师也想读一读，行吗？ 师有感情的配乐朗读，使学生再次感受诗歌。读完后讨论：你觉得老师读得怎么样？ 你觉得这首诗写得怎么样 ? 鼓励学生畅所欲言，你怎么想，就怎么说。这是对孩子大胆发言方面的培养。】 讨论完后，要求学生自己再读诗歌，读出自己的感受。培养孩子个性化朗读。 三）近，孩子的体悟 师：朗读是学习

7、诗歌的一个很好的方法，今天咱们就用朗读的方式来学习这首诗，希望 同学们大胆的，踊跃的读，展示自我。 幻灯出示一二小节。 师：谁来读第一二小节？ 指名读，评价，指导学生读好词语“亮晶晶”，这首小诗就像对话，如“你那眼睛的颜 色，不必和我一个样”看着你的同桌读。 黄或蓝，灰或黑 到底有什么两样”在读这句时，补充历史上种族歧视的具体事例， 使学生感受到其中的不公平，把这种感受读出来。 师：谁能来填一填：蓝眼睛和黑眼睛一样（ ）。 生答。 师边说边板书：是啊，虽然我们眼睛不同，但都能看到太阳，都向往光明。 学习三四小节。 同桌合作读三四小节， 读完后，全班交流，同桌上讲台展示，听听同学的评价， 再男、

8、 女 生合作读。 师：第三小节主要讲了什么？ 根据学生的回答板书：头发不同 花冠 师：第四小节仅仅说的是花儿吗？ 生：不是，说的是各国的小朋友。 师：“花园”指的是什么？ 生：地球。 师：是啊，每个孩子都像一朵鲜花，（出示幻灯片课文插图）这个小男孩多像牡丹花， 这个小姑娘皮肤白白的，多像白色的月季，这个小伙子多像兴庆公园开放的牡丹花呀！赶快 来读读最后一个小节吧！ 生齐读，带上动作。 师：现在谁能说说，最美的花束指的是什么？ 生：孩子们在一起就是最美的花束。 师：是啊，每个孩子都是一朵最漂亮的鲜花，这个男孩是黄色的花儿，那个女孩是蓝 色的花儿还有谁也想和他们站在一起？这朵是孙硕，这朵是孙美玉，

9、大家在一起就是 最美的花束（老师边讲边板书。将板书变成花束的样子。帮助学生理解课文）。是啊！最 美的花束不是一捧玫瑰，不是一把蔷薇，而是孩子们在一起，作者的这个想法多好啊，他有 一双多么会发现美得眼睛啊！ 读是引领，教师要细读文本，寻求朗读的最佳路径。在朗读过程中讲求“精”字，抓住 诗歌的重点词句，举一反三，画龙点睛。如读诗歌的一二小节时，我告诉孩子们，这首小诗 就像是两个人对话，看着你同桌的眼睛，告诉他“你的眼睛亮晶晶的”，孩子一下找到了感 觉。再如，读最后一个小节，我先出示插图，让孩子体会花束的含义，花束的美，再把自己 的感受读出来，孩子们的语调抑扬顿挫，在表达着自己的感受。】 师：老师看

10、看咱班最美的花在哪儿呢？哦，在这呢！我也赶快站过来吧！老师觉得现在 我也是一朵最美的花了，可是现在我心情不好了，看，你长得那么胖，还敢坐在这儿，还有 你，穿得一点也不好看，也敢说自己是朵花 ?现在你还觉得我美吗？为什么？ 生：不美，因为你的言行不尊重别人，使别人很伤心。 师：那谁能把这句话完整，大家在一起怎么相处？才是最美的花束？ 生：大家在一起互相尊重，平等和睦的相处才是最美的花束。 师：看来咱们还要给这束花打一个蝴蝶结：写上尊重，平等，好吗？ 一个小小的情景设置，使孩子们一下明白了什么是美，配合着板书，孩子们更加理解 了最美的花束的含义。】 师：诗歌学完了，你有什么感想或感受吗？ 生各抒己

11、见。 师：这首诗歌有没有让你想到具体的一个人？ 生：朱德，他认为自己和大家是一样的，一块去挑粮食。 师：不知道大家有没有想到同龄人呢？是不是世界上的每一个像你一样大的孩子生活都 很幸福呢？ 播放有关图片、音乐）引导孩子去了解同龄人的生活状况，如山区的孩子，非洲的孩 子，战争中的孩子。 师：同样的蓝天，不一样的童年，看着这些孩子，我们能做的很少很少，但我们至少可 以去关注他们，从身边做起，用一颗平等的心去待人。 利用学生已有的知识和丰富的联想，采用音乐、图画、语言描绘等手段，再现了生活 中各种的不公平的画面，激起孩子们强烈的感受，在情绪的推动下，学生深切地感受到了尊 重和平等的重要性，从而获得与

12、作者相似的情感体验，更加理解了诗歌内容。 谁能来填空： ）和（ ）一样（ 鼓励学生填出自己的所思所想，进一步理解课文） 师：现在老师相信你们再读这首诗歌时，会有更深的体会，对吗？ 全班合作读文。 师：最后老师建议以一张照片来结束我们这节课，把自己想象成最美的花儿，露出你最 灿烂的笑脸，全班来个合照。（拍照片） 谁能给这张照片起个名字？ 这是一张多么难忘的照片，它代表着一节难忘的语文课，更像一粒种子，把和平，尊 重，平等种到了孩子们的心田。 】 四、延，课堂的精髓 1、把这首诗歌朗诵给周围的人听。 2、把你平等，互相尊重的想法传达给周围的人。 教后记： 最美的花束以诗歌的形式描绘了在世界的各个角

13、落，不论人种、肤色，大家都友好 相处，没有种族歧视。诗歌内容浅显易懂，学生很喜欢这样的诗歌形式，但诗歌涉及种族的 平等与尊重，因为学生对相关的知识不了解，尤其对种族歧视缺乏认识，所以让学生更深层 次地去理解作者所要表达的意境有一定难度。这就是本节课所要解决的第一个问题。 首先课前布置学生收集关于世界人种的相关资料，有文字的，有图片的，丰富了学生的 认知，为新课的引入做好必要的知识铺垫，拉近了学生与文本的距离。在刚上课时，我就组 织学生讨论：说说你知道的世界上的人种。让孩子将自己收集到的资料进行交流，感受世界 的丰富多彩，既是对资料收集的一种指导，又是引导孩子对种族的初步认识。其次在教学中 结合

14、诗句进行拓展，如在教学第一小节：“黄或蓝，灰或黑，到底有什么两样”时，联系历 史上种族歧视的事件，让学生切实感受到那种不公平，不尊重，再把自己的感受读出来，做 到“以读带讲，以讲促读”，这又是对种族知识的一个渗透。再如教学完整篇诗歌后，再补 充资料，使孩子了解现在一些种族不平等的现象，让孩子体会，“同一片蓝天，不一样的童 年”，虽然我们能做的事情很少，但至少我们可以去关注那些需要帮助的人，从身边的小事 做起，用一颗平等的心去对待别人。 这样种族平等虽是离学生生活较远的一个话题，但学生通过查阅资料，关心国际时事， 它又成为学生认识新的世界，感受不同文化的一个窗口，透过这个窗口，学生了解了世界的

15、丰富多彩，同时又听到了来自不同国家不同的声音，有和平的呼唤，有痛苦的呻吟，有欢快 的舞曲，有无声的哭泣。学生在充斥着歧视、等级的世界更深切地体会到尊重与平等的珍贵。 这节课做得比较好的另一方面是读的多，充分体现了“以读带讲”，指名读，同桌合作 读，男生读，女生读，全班合作读，使学生在读中理解，读中体会。让我高兴的是本节课孩 子们朗读积极性非常高，越读越想读，越读越爱读，在读中渗透朗读方法，指导孩子读出自 己的感受，学会用眼神，表情使自己的朗读更具感染性。 另外做到了师生间的互动，整堂课的氛围非常好，师生始终在平等的交流中，不是老师 单纯的，刻意的去教学生，而是互补的帮助，教学生如何去学习，激发

16、学生学的欲望，学的 兴趣。这也是我在语文教学中最想做好的一件事情，通过语文课，给孩子去打开一个窗口， 给孩子的心里种下一棵种子，让孩子们在语文课堂上是敢于表达的，是表情丰富的。 最后还要说一说板书设计，整个板书被我设计成了一个花束，也是在研究文本的时候， 突然灵机一动， 想到把插图中的每一个孩子用一朵花来代替， 再加上班里的孩子， 最后用“尊 重和平等” 来给这个花束打一个蝴蝶结， 这样不用说孩子们就理解了最美的花束指的是什么， 发挥了板书的一个很好的作用。 当然在本节课的教学中也存在这一些不足， 上完课后我觉得它不够精致， 它就像是一道 农家小炒，散发着最原始的味道，你一眼就可以找出其中的一些细节上