MBA国际认证的启示

1、MBA 国际认证的启示摘要本文通过 AACSBEQUIS和AMBA国际三 大认证体系和认证现状分析， 认为我国 MBA 教育应通 过国际认证注重持续改进 MBA教育、注重MBA教育 的国际化、改革MBA培养模式和创新MBA管理机制, 并认为应尽快启动 MBA 中国认证标准。关键词MBA教育国际认证启示截止到2011年10月，中国国内MBA招生院校总 数为 236所，加上中欧国际工商管理学院、长江商学 院等海外背景的独立商学院以及在国内开设 MBA项 目分支机构的欧美和港澳台地区的商学院的加入，不 难看出我国 MBA 教育市场正呈现出快速发展的态势。 与此同时，我国 MBA 教育的分层趋势也逐渐

2、明显， 一 些拥有更好办学资质和品牌实力的院校纷纷瞄准国际 市场，而打入国际市场的一个重要前提就是能通过国 际MBA门槛，获得相关国际认证。一、国际三大认证简介目前，跟 MBA 相关的国际认证主要有三个， 分别 是AACSB EQUIS和AMBA认证。AACSB英文全称 The Association to Advance Collegiate Schools ofBusiness中文译作国际精英商学院协会（国内一般叫 做美国管理商学院联合会） ,成立于 1916 年，是一个 由商学院、社团和其他机构组成的非盈利组织。它致 力于提高和促进工商管理学和会计学高等教育水平， 是工商管理和会计学专业

3、学士、硕士、博士等学位项 目的首要认证机构。其发起成员包括哈佛大学、哥伦 比亚大学、康乃尔大学、宾夕法尼亚大学、 耶鲁大学、 威斯康星大学等，是世界上最大的商学认证体系。EQUIS全称为 European Quality Improvement System,中文译作欧洲质量发展认证体系。该认证是 欧洲管理发展基金会（ European Foundation for Management Development,简称 EFM创办的一个 以认证为形式，对高等管理教育机构进行质量评价， 推动教育进步的国际认证体系， 于 1996年起推行。 就 MBA项目认证来说，EQUIS认证时，除要求高等管理

4、教育机构提供证明其在本国内拥有高水平的教学标准 的有力证据以外，还要求该机构课程必须高度国际化， 学生必须具备全球使命感；除要求机构制订完备的学 习计划以外，还要推动商业研究工作；此外， EQUIS 认为高等管理教管机构与工商业界之间应密切联系， 保持专业理论知识和商业实践之间的平衡。 由于 EFMD以致力于服务全球管理教育为理念，因此并没 有把EQUIS的重点放在哪种特定的高等管理教育项目 上，也不只是集中于 MBA 项目，而是将其基本工作 内容定位在辨别各种高等管理教育方法包括本科 和研究院课程一一的异同及其优势，其基本目标是提 高全世界的高等管理教育水平。AMBA英文全称 Associa

5、tion of MBAs中文译作国 际MBA协会，于1967年在英国成立，AMBA认证是 针对商学院MBA项目的国际认证体系。AMBA认证注 重体现商务和管理实践的发展。 AMBA的标准包括高 等管理教育机构整个MBA项目的质量、机构能否独立 自主地颁授学位、个人及MBA毕业生雇主是否认同国 际MBA认证体系。目前其成员扩展到了全球，从单 一的MBA延伸到其他管理硕士课程和管理博士课程。 AMBA的国际认证是MBA教育跻身国际高等商科教育 的舞台，是成为国际知名商学院的通行证，是商学院 在使命和战略驱动下全面成长的平台，也是商学院持 续成长和不断改进的保证机制。AACSBEQUIS和AMBA三

6、个国际高等管理教育认 证机构都为认证制定了高规格标准。AACSB有三个主要标准，分别是战略管理标准、 参与者标准和教学保证标准。战略管理标准包括被审 查高等管理教育机构是否有宗旨 （使命陈述）、宗旨（使 命陈述）是否适当、学员来源、不断提高的教育目标 以及财务目标。参与者标准包括生源情况、 学员水平、 职员能否足够支持学员、教员充足性、教员资历、教 员的管理与支持、教职工整体教育责任感、教员个人 教育责任感以及学员教育责任感。教学保证标准包括 教学目标和课程内容管理。EQUIS的标准分三个尺度，包括一般质量准则、 国际化标准以及被审查高等管理教育机构与商界的联 系情况。一般质量准则包括机构的国

7、内名望、机构宗 旨（使命陈述）、管理程度、教育活动范围、 教育战略、 机构资源、教学力量、学员素质、学员服务、个人发 展、课程项目和学术研究。 国际化标准指提供 MBA 课 程的高等管理教育机构的国际化程度包括学生团体、 教师队伍以及课程项目是否实现国际化。与商界的联 系情况则指从机构明确表述的政策到与商界的实际联 络等内容。AMBA的标准则包括高等管理教育机构整个 MBA 项目的质量、机构能否独立自主地颁授学位、个人及 MBA毕业生雇主是否认同国际 MBA认证体系。截止到 2011年 4月，全球范围有来自 38个国家 的620家商学院获得了 AACSB标准认证，其中大部分 为美国商学院。目前

8、，国内已有五所院校获得了 AACSB 认证,分别是清华大学经济管理学院（ 2007年 4月通 过）、中欧国际工商学院（ 2009年 1月通过）、复旦大 学管理学院（ 2010 年 4 月通过）、上海交通大学安泰 经济与管理学院（ 2011年 3月通过）和西安交通大学 管理学院（ 2011年 4月通过）。截止到2011年6月，EFMD已为全球范围内38 个国家的131家商学院颁发了 EQUIS认证证书。目前 国内有8所院校通过了 EQUIS认证。分别是中欧国际 工商学院（ 2004年首次通过； 2007 年续认）、清华大 学经济与管理学院（ 2008年 2月通过）、上海交通大 学安泰管理学院（

9、2008年 3月通过）、复旦大学管理 学院（2009年 12月通过）、北京大学光华管理学院 （2010年 4月通过）、中山大学岭南（大学）学院（ 2 0 1 0 年12月通过）、中国人民大学商学院（ 2010年12月 通过）、中山大学管理学院（ 2011 年 6月通过）。截止到2011年6月，AMBA为全球范围内70余 个国家的 179家商学院颁发了认证证书。目前，中国 国内已有8所院校获得了 AMBA认证，分别是浙江大 学管理学院（ 2006年 11 月通过）、上海交通大学安泰 管理学院（2008年 5月通过）、中山大学管理学院（2009 年11 通过）、武汉大学经济与管理学院（ 2010年

10、12 月通过）、中山大学岭南（大学）学院（2010 年 12 月）、 同济大学管理学院（ 2011年 4月通过）、厦门大学管 理学院（ 2011年 5月通过）、中南财经大学（ 2011年 5 月通过）。二、三大国际认证的启示 中山大学管理学院院长陆亚东教授认为，中国一 流商学院致力于国际认证的工作，是一种趋势也是一 种必然。中国商学院虽然经历了二十多年的发展，但 面对欧美顶级的商学院，无论在教学、科研、管理都 存在一定的差距。 因此，“取得国际认证是一个学习国 外优秀商学院教育经验的绝佳平台，它能让中国商学 院在教育管理机制上快速与国际接轨，同时认证机构 的专家基本都是国外主流商学院的院长，拥

11、有雄厚学 术实力和管理经验，能为商学院的发展出谋献策，并 给予前瞻性的意见。”1上海交通大学安泰经济与管理学院院长周林也表 示，“世界三大商学院认证都具有其各自的标准， 通过 这些国际认证有助于中国的商学院从不同层次和方面 提升自己的管理水平。 ”2如前所述，三大认证最核心的共同点在于注重教 育质量，所以国内外一流商学院都以同时拥有三大认 证为傲，这是全球竞争的必然趋势和结果。目前,AACSB 正在向欧洲、亚洲发展布局；而 EQUIS和AMBA在向 亚洲和美洲发展布局，互相渗透。但全球只有极少数 的商学院能同时拥有三大认证。未来的商学院竞争与 合作必定是以此为标杆， 想有所作为的中国 MBA

12、培养 院校必定会以认证为契机，不断提高 MBA 教育质量。 因此，三大认证对我国 MBA 教育有着重要的启示意义。首先，国际认证体系更多的是一种持续改进的 过程。进行认证的过程就是一个“以评促建、以评促 改”的过程。在经过这样的认证评估过程中， MBA 培 养院校能够进入世界一流、国际知名商学院水平，并 在认证、改进、重审、再改进的良性循环下不断提高 和发展。认证的过程要比结果重要，许多改进不是发 生在认证之后而是在认证过程中。商学院在认证的过 程中，可以根据 MBA 学生、雇主、同行、校友的意见 不断改进MBA培养质量。认证通过后，无疑会让培养 商学院获得良好的声誉，但是认证本身的目的是为了

13、 帮助商学院提高 MBA 教育水平，为了培养适应时代发 展的优秀 MBA 毕业生。第二，国际认证要求我们的 MBA 教育既要立足中 国，也要高度重视提高 MBA 教育的国际化水平。 三大 认证的标准中都有要求商学院证明自身在国际化上所 作的努力和成绩的条款； 都强调 MBA 教育标准应与全 球范围内相关并且适用，并鼓励管理教育追求全球领 先卓越。对于中国来说， MBA 的主要市场在国内，但 是 MBA 教育作为全球工商管理的通用产品， 其国际化 水平是衡量 MBA 教育质量的重要标准。 MBA 教育的 国际化包括学生来源的国际化和师资的国际化，要通 过包括国际交流项目、国际化的实践活动、国际化

14、的 课程模块来提高 MBA 教育国际化水平。第三，国际认证要求 MBA 教育注重培养机制改革 和管理机制创新。就培养机制改革方面， MBA 教育应 该根据全球经济社会发展的需要， 不断调整课程方案， 要注重MBA课程开发，优化课程体系，持续改进课程 内容、教学方法和教学方式。而管理机制创新方面， 则应该根据 MBA 教育的特点以项目化的方式运作， 以 高度职业化的人员组成 MBA 教育管理团队，在 MBA 教育的核心价值观、愿景和使命的指引下，提高服务 水平。第四，应尽快出台本土 MBA 认证标准。目前， 国 内已经有上述商学院通过三大国际认证中的一个或者 多个，积累了一定的经验。在参考三大认证标准的基 础上，中国应尽快出台本土 MBA 认证标准。标准应主 要包括 MBA 教育的使命与战略、 培养质量、创新与特 色、资源与配置和组织与行政能力等五个方面。认证 专家除了国内的商学院院长和 MBA 教指委员，还应该 有